高中英语阅读教学存在的问题及对策研究

邱燕

摘要：高中生在英语阅读学习中可以了解和掌握到非常多的文化知识，重视对学生阅读方法的指导，相信一定能够优化阅读教学，从而打造高效的高中英语课堂。基于此，本文对当前高中英语教学中存在的问题以及高中英语阅读教学的措施进行了分析。

关键词：高中英语教学;阅读教学;措施

在高中阶段的学习中，英语是非常重要的学科。英语教师提高英语阅读教学的效果其实就是在提高学生的英语综合能力。因此，作为高中英语教师，一定要清楚地认识到阅读能力对于学生的整体英语学习来说是非常关键的，必须要重视展开阅读教学，注重在课堂上培养学生的学习兴趣，培养他们的学习思维，积极采用有效的教学方法来解决英语阅读教学中存在的问题。

1 当前高中英语教学中存在的问题

1.1 缺乏对英语阅读的重视

从高中英语学习的角度来说，阅读的综合性最强，英语阅读的重要性不言而喻。然而很多高中生并没有意识到英语阅读的重要性，依然把英语学习的重点放在词汇、语法这两部分。很多学生认为掌握了词汇和语法自然就能够完成阅读任务，因此在高中阅读学习中投入的精力相对较少，在早午读时间也是重点朗读背记词汇与语法，没有深入认识到英语语境在阅读理解过程中的重要性，所以在具体阅读中难免会遇到这样或者那样的问题。

1.2 缺少高中英语阅读教学的课程保障

从英语课程的安排来看，高中英语教学中基本上没有关于阅读的课程安排，阅读专项训练一般到高三第二轮复习才会安排。在日常的英语教学中，阅读教学只是作为课堂教学的一部分出现，没有专门的预设。而在时间安排上，一般的流程是教师带领学生学习词汇、语法，在此基础上讲解课文。而在进行阅读训练时，一般是对问题和四个选项进行讲解，缺乏从整体上对阅读短文的全面分析，学生得到更多的是答案的解读，所以对学生英语阅读能力的提升帮助不大。

2 高中英语阅读教学的措施

2.1 多种方法提高学生的学习兴趣

在组织课堂教学的过程中，学生应处于主体地位，如果教师对此没有正确认知，教学的有效性就难以保证。师必须通过可行措施来引导学生主动投入学习中，如此方可使阅读教学活动顺利展开。过去很长一段时间内，应试教育是教师关注的重点，学生处于被动学习状态，而教师对其想法并不重视，如此就会使学习效果达不到预期。而在对学生的英语核心素养进行培养时，教师必须对核心素养有正确的认知，要提高学生的学习能力，并对其思维品质予以培养，如此方可使学生形成发散性思维，学习效果才能得到保证。组织英语阅读教学时，教师要对课堂导入予以重视，从学生的兴趣爱好出发，对互联网加以充分利用，使学生能够在短时间内将注意力集中到课堂中。教学中可以采用的方法较多，图片、视频、音乐等均可加以应用，这样可以使学生的学习意愿变得更强烈。在课堂中，教师必须将引导作用充分发挥出来，促使学生能够更积极地投入学习中。为了使教学效果更理想，教师应该保证学生有足够的时间展开自主学习，并可通过合适的问题来进行引导，如此可以使学习方法不会出现偏差，学生的思维会更加活跃，学习效果自然就能够达到预期。采用此种方式展开高中英语阅读教学，可以使学生的兴趣更浓厚，学习主动性也会得到增强。

2.2 提高阅读教学方法的创新性

教师努力地创新自身的教育教学有利于教育的良好发展，在新课改的背景下，高中英语教师可以将创新理念渗透到自身的课堂教学中去，以此来使阅读教学呈现出新的面貌，使学生们可以在学习中有新鲜感。而且教师创新阅读教学方法其实也是响应新课改号召的体现，同时这也有利于提高学生的自主学习能力。

例如，教师在教学“music”这一部分的知识时，结合文本内容，教师可以帶领学生们一起来玩一个非常有趣的课堂小游戏。首先，利用多媒体设备，教师可以.在教室内播放各种类型的音乐，在播放音乐的同时，教师需要引导学生认真聆听音乐，听完音乐之后，教师可以让学生举手抢答说出音乐的风格类型，如pop music clas¬sical music等等。对于学生来说？这种充满趣味性的教学方式能够激发他们的学习热情。又如，在学习trafficjam这一内容时，教师可以发挥出情境教学法的作用，为学生们播放出一段动画视频。从动画视频中，学生们可以看到阅读文本中的内容，同时学生们也可以根据文本内容展开情境表演。在这一过程中教师可以引导学坐们讨论“How to solve the traffic jam problem effective¬ly？”通过这样一种方式，便可以转变阅读教学内容的形式，使学生们在阅读文本的过程中充分发散思维，进而有效提高阅读教学的质量。

2.3 提升文化品格

在高中英语阅读教学中，教师还要对学生的文化品格进行培养，使学生打开自己的思路，實现交流渠道的拓展。文化品格内容十分丰富，它不仅包括学生的跨文化交流能力，同时也包括跨文化交流意识。在高中英语阅读教学中，“Festival culture”这一词汇的出现较为频繁，因此也就涉及到了跨文化交流的问题。例如，在学习“Festival around the world”这一章节的内容时，教师便可将“Christmas Day”作为主题，使学生在认真阅读文章的基础上，以小组为单位，利用课余时间对有关于“the difference between the East and the West”的PPT进行制作，之后由各个小组派出代表在课上进行展示和发言，其他小组同学可进行补充，最后由教师进行总结。通过类似的教学模式，有助于学生跨文化交流的能力和意识进行培养，开阔学生眼界，丰富其知识储备，最终达到提升学生文化品格的目的。

3 结束语

英语阅读作为英语教学中的重点内容之一，在开展教学过程中，需要教师对自身的教学模式、教学思路以及学生之间的个体化差异、知识储备、心理变化进行充分的了解，才能使英语课堂真正发展成为符合新课改背景下的高效课堂。同时，教师在此过程中，更应当注意生本理念的贯彻落实，不论是自身教学能力的提升还是教学模式的革新都以学生的需求为主，与时俱进地对自身的教学技能进行革新，使自身的发展贴合新课改所提倡的教育理念，落实培养学生发展成为符合社会需求的高素质人才的教育工作发展本质。

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