双减政策下小学数学作业设计与布置的探讨

黄华贞

摘要：“双减”政策的实施主要是为了减少学生的学习压力和心理负担，更是为了减去学生在学习当中反复的练习过程，要求教师可以创建新的教学方式，改变传统的教学理念，尊重学生之间的差异性，探寻一条符合小学生身心健康发展的途径。“双减政策”的实施要求教师尽量要把作业控制在一个小时之内，设计一些符合小学生发展的课后作业。基于此，本文首先简要分析了双减政策下小学数学作业设计与布置，随后分析了义务教育阶段双减政策实施过程当中存在的问题，最后从三个方面对双减政策下小学数学作业设计策略进行了研究，以此来供相关人士交流参考。

关键词：双减政策;小学数学;作业设计与布置

引言：

在新课改理念下我国教育事业发生了改变，小学生的学习压力也比较重，身心成长出现了相应的问题。对于这些问题我国教育部门提出了“双减政策”，希望可以通过双减政策减轻学生的学习压力实现学生个性化发展。作业是学生学习的一种补充方式，在双减政策下教师需要对学生的课后作业进行设计和布置。

一、双减政策下小学数学作业设计与布置

双减政策的实施需要建立在学生、家长、教师认可的基础上，部分教师与学生对于双减政策了解不够透彻，认为双减是减少作业量。而双减政策的实质是让教师转变自己的作业设计结构，以实践性、整合性作业为主。同时，教师还需要对校内外的教育资源进行合理的分配，保證学生可以在课后作业当中提高自己的能力，促进学生的综合发展。双减政策是在素质教育理念下所提出的新型教育理念，对于学生的综合发展具有一定的推动力，可以为学生争取更多自主学习时间。数学对于学生的动手能力和实践能力要求比较高，教师需要根据教学大纲对学生的要求去设计作业。

二、双减政策下小学数学作业设计策略

（一）提高认识，更新作业设计理念

作业是课堂教学活动的重要组成部分，目前小学数学作业设计当中依然还存在着一些问题。比如说教师所设计的作业形式过于枯燥和单调，教师在批改作业时没有对学生进行指点，长此以往会降低学生的学习积极性。因此，教师需要正确去看待作业的作用和改革，根据学生的综合能力去布置作业提高学生的学习积极性。

（二）明确作业设计原则

作业不仅是巩固学生基础知识的主要方式，也是教师了解学生学习能力的主要渠道。教师在批改作业过程当中可以清楚的了解到学生对知识的掌握其情况和学习状态，根据学生的学习能力进行分层和作业改革，使得学生可以积极的投入到课堂学习当中。基于此，教师需要明确作业的设计原则：第一点，目标与作业的一致性原则。作业在设计过程当中需要根据教学大纲和教学目标进行设计，与课程标准保持一致，在作业设计当中去融入学科思想。第二点，层次性和趣味性相结合原则。作业内容需要满足各个层次学生的学习需求，注重作业趣味性和合理性。第三点，多样性原则。作业的内容需要多样化难度适中。在作业设计当中教师可以根据教材内容去设计一些需要学生动手操作的作业，比如说准备几个正方形、长方形、三角形等，学生在操作当中会加深对几何图形的了解。

（三）形式多样，优化作业内容

3.1前置型作业

前置型作业主要是为了引导学生主动探究数学知识之间的关联，设计一些具有探究型的趣味性的问题，以作业的形式布置给学生，学生根据以往的学习经验进行自主探究。设计前置性作业的根本目的是唤醒学生以往的学习经验，为新的学习探究活动做准备。前置型作业也可以以预习为主，在放学之前教师可以根据教学大纲去设置相应的探究型问题，使得学生在预习当中主动探究和思考。

3.2实践型作业

实践性作业的设置是为了激发学生的学习兴趣，使得学生可以在课后作业当中动手实践与操作去激发学习兴趣，拉近课堂与生活之间的距离。比如说，《厘米和米》教师可以让学生去寻找一些生活当中一米为单位和以厘米为单位的无物体，在寻找过程当中学生可以加深对米和厘米的认识，激发学生对数学知识的热爱。

3.3复习型作业

复习是完成学生知识体系的主要环节，不仅可以帮助学生巩固课堂当中所学习到的知识，还可以建立一个知识体系。设计复习型作业的主要目的是为了让学生在学习新知识的同时去巩固之前所学习过的旧知识，建立结构化知识体系，学会主动思考问题。比如说，《分米和毫米》需要建立在二年级上册《厘米和米》的基础上进行教学，教师可以先让学生对厘米、米知识进行复习，在复习之后对分米和毫米知识进行预习，因为这两个单元的知识都是以长度单位为主，所以教师在留作业时需要考虑到这一点，使得学生可以建立一个长度知识体系。

三、结束语

综上所述，随着“双减”政策实施我国小学进入了新一轮的课程改革。双减政策的实施其主要是为了可以减轻学生的课后负担，把学生归还于学校。教师所开展的一切工作需要从学生的角度出发，转变作业设计理念，使得作业更加的实践性和多样化，让学生动起来。

参考文献：

[1]曾金花.双减政策下小学数学作业设计与布置的探讨[J].进展：科学视界，2021（11）：2.

[2]王彦飞."双减"政策下，小学数学教师如何进行作业设计[J].今天，2021（23）：2.