《Treasure Island金银岛》课外阅读教学中的主题意义探究

沙茂云

英语2017年版课程标准明确指出，英语课程的具体目标是培养和发展学生的核心素养，英语阅读能力是英语学科核心素养的重要要素，学生对主题语境和语篇理解的深度，直接影响学生的思维发展水平和语言学习成效。

英语语言离不开语篇，语篇离不开内容，内容离不开主题和语境。教师在《金银岛》课外阅读教学中围绕主题语境，带领学生开展了一系列的主题意义的探究活动。

一、设计由浅入深，由易到难的不同形式，不同内容的探究活动，逐步深入探究的主题意义，教师布置学生可以通过图书馆查阅，网络搜索等，了解作者，阅读作品简介，熟悉故事的创作背景。

Try to know as much as possible about the author.（尽可能多了解作者）作者英国诗人及小说家罗伯特·路易斯·史蒂文森，1850年出生于苏格兰的爱丁堡，毕业于爱丁堡大学法律系，1878年，1879年，他先后发表了两本以旅行为题材的作品，从此便创作不辍。1879年他远赴美国，与年长他十岁的范妮奥斯本结婚。之后因肺病日趋严重，迫使他带着妻子与义子劳埃德定居于美国。1880年他重返苏格兰，史蒂文森为劳埃德构思《金银岛》这个故事，并于1883年出版。故事一经发表，马上被誉为“儿童冒险故事的最佳作品”，史蒂文森也成为著名的作家了。由于健康状况，他和家人只好迁居太平洋的莎摩亚岛，直至1894年突然病逝为止。史蒂文森一生著述十分丰富，有诗篇，也有小说。他以小说闻名于世，《金银岛》《诱拐》、《孩子诗的乐园》和《新天方夜谭》是最受读者欢迎的作品。

《金银岛》是英国小说家罗伯特·路易斯·史蒂文森创作的一部长篇小说，创作于1881年。《金银岛》讲述的是18世纪中期英国少年吉姆从垂危水手彭斯手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织探险队前往金银岛。并与冈恩众人智斗海盗，最终平息了叛变并成功取得宝藏的故事。《金银岛》体现了东方主义“东方化”和“包容”东方的愿望，金银岛及岛上财宝代表着被东方主义扭曲了的东方形象。

教师通过提出问题，让学生了解小说的创作背景。Where is Treasure Island really ？（金银岛到底在哪里？）

《金银岛》是以真实的历史背景为题材写的，书中的荒岛即科科斯岛，位于太平洋距哥斯达黎加海岸483千米的海中，曾是17世纪海盗的休息站。海盗们经常将掠夺的财宝在此装卸和埋藏，因此为这个并非鸟语花香、景色宜人的小岛平添了许多神秘色彩。据说岛上至少埋有六处宝藏。

二、教师有效搭建探究主题意义的语言支架，为主题意义奠定语言基础。比如带领学生通过小组合作，完成书后阅读情境练习，熟悉故事内容，习得语言表达等等。学生小组合作，讨论下面两个问题。

1.Why does Jim set off on an incredible adventure with his trusted friends ？

At the beginning of the story， Jim is an innocent child， living in a safe world with his parents. When his father dies， Jim got the long-lost map of Treasure Island， Jim goes to search for treasure. （故事开始的时候，Jim是个天真的孩子，和父母一起生活得很安全。当他父亲去世后，他意外获得藏宝图，开始了寻宝。）

2.Will Jim and his friends outwit the pirates and  get the treasure？

三、教师根据文章的线索，设计的人物介绍，角色扮演等活动，提高学生的学习热情，使学生对人物性格特征进行有效准确的理解。

One of the main themes of the story  is Jim Hawkin's coming of age. （文章的主要线索之一是，Jim随着年龄的增长，变得更加成熟。）

At the beginning of the story， Jim is an innocent child， living in a safe world with his parents. When his father dies， Jim goes to search for treasure. This adventure tests his courage and morals（道德）. At the end， Jim finds the treasure， but he also has become a mature（成熟） young man who chooses good over evil and a quiet life over adventure. His search for treasure is a metaphor  （隐喻）  for his search for himself.

人物吉姆·霍金斯

吉姆勇敢、机智，富有冒险精神。不过，他性格的形成既来自生活的历练，也得自对榜样的学习。通过磨难和历险，在故事结束之时，吉姆的成熟与开篇时候的懵懂已经截然不同。吉姆形象的塑造，在于作者对英雄主义理想的呼唤，是那种在平凡时代能够勇于探索未知世界，在巨大危险威胁下，能够克服怯懦、勇敢无畏的英雄主义精神。在拜金主义横行英雄逐步退隐的19世纪后期，这种精神尤为可贵。

约翰·西尔弗

西爾弗是小说中是一个比较成功的形象。他性格复杂，既有严重的道德缺陷，也有还未泯灭的良心。他诡计多端、老奸巨猾。西尔弗从个人利益出发，在两个阵营中不断摇摆，前后五次倒戈，这个人物的善与恶、优点与缺点随着他的生活轨迹此起彼伏，代表了一种极端个人主义意识。

四、教师与学生一起讨论鉴赏作品主题，艺术特色，作品影响，进一步理解作品的主题意义。

Treasure Island can make readers feel the great temptation （诱惑）  of money. Money can actually change the feelings between  people. Money corrupts（腐蚀） the world， money corrupts everything. But money itself is innocent， But money is sometimes beneficial （有益） to human beings， such as hard work will get rich interests， at this time the money will give people a kind of power to progress. Money can be the most beneficial thing， if it is used wisely.

《金银岛》可以让读者感受到金钱的诱惑之大。金钱竟可以改变人与人之间的感情。金钱腐蚀了世界，金钱腐蚀了一切。但金钱本身是无辜的。金钱有时又是对人类有益的，譬如努力工作便会得到丰厚的利益，此时的金钱便给了人一种上进的力量。只要合理地使用金钱，金钱便会是最有益的物品。

Treasure Island has been made into films and TV plays many times and it is still very popular around the world.. It creates the first novel on searching for treasure.

《金银岛》对后世的影响非常大，在好莱坞已经被数次改拍成电影电视，依旧十分受欢迎。《金银岛》开创了寻宝题材小说的先河。

五、教师设计基于文章主题的讨论话题。

The best plot for an adventure story is good against evil.

What is Jim Hawkins looking for？（ His search for treasure is a metaphor  （隱喻）  for his search for himself.）

六、教师联系生活实际，设计活动，创设真实的主题，探究情境，精心创设问题情境，激发学生思维。

1.Imagine you find the treasure on Treasure Island， what do you do with it？ Why？

2. Do you agree with the others’ decision to leave the pirates on the island？

3. Which character do you like better， Jim or Silver？  What can we learn from him？

4. Do you like the ending of the story？ Why or why not？

教师引导学生，通过讨论学习，更加加深了学生对金钱观，寻找自我，实现自我价值的内涵及外延的理解，体现了人与自我，人与社会，人与自然的主题语境。充分巩固主题意义的探究成果，实现学生语言能力的提升和对主题意义认知的飞跃，以更好地体现立德树人的教育意义。