融入红色文化资源,提升中学德育工作实效

周建丽

摘要：红色文化作为社会主义先进文化的一部分，在中国共产党革命、建设和改革发展的历史进程中起到重要的作用，对中国全体人民群众的社会主义精神文明建设产生巨大影响。伴随着经济全球化的不断演化和社会主义市场经济的深入发展，我国社会环境正在发生着悄然变化，在新的历史条件下如何创新德育教育模式，使中学德育教育更加适应学生发展需要已成为一项重要且紧迫的现实课题。

关键词：红色文化;初中德育;活动策略

引言：从当前中学德育教育现状来看，德育形式传统、内容比较枯燥已成为制约德育教育发展的最大问题。而红色文化存在形态多样，资源类型丰富，且具有与时俱进的发展性，如果将红色文化融入中学德育教育，对改善当前中学德育困境，提高中学德育教育实效性将有很大帮助。不仅能够拓展中学德育教育形式，丰富中学德育教育内容，同时也可以在提高学生思想道德素质的过程中实现红色文化的传承发展。因此，本研究从该角度出发，在总结学术界相关研究的基础上设计本论文构成内容。

一、红色文化教学的现实困境

1、时空久远情感隔膜

不用说现在的中职学生，就是是80后和90后对红色文化也会产生离我们很久远的感觉。现代学生生活在和平幸福的年代，对苦难和残酷斗争无法产生共共鸣，没有深刻体的验，使红色文化难以形成情感影响。如何缩短红色文化与现实的差距，对于教师来说是值得深思的。虽然学生在课堂教学中，会学到红色文化相关课程，但大多数学生只是阅读课文，完成习题，并不会对课文所讲进行深思，他们更关注于专业技术课的学习探究。

2、红色文化资源分布开发不均

紅色文化资源分布不均，而且由于地理位置差异，不同地区红色文化的发展水平不同。从空间上看，我国各省市都有红色文化资源，尽管数量众多，但在一般情形下，它是以相对分散的方式出现的。在一定规模和体系上产生的红色文化资源也相对较小。“红色文化资源”通常发生在重要的历史时代中，但依历史事件发生的时间而不同。在一些学校或红色文化资源较匮乏的地方，利用当地红色文化资源开展系列教育活动难度大。一些地区红色资源丰富，但地理位置偏僻，当地优秀的学术人员较少，在当地为学生开展红色文化教学较难，导致挖掘地方红色文化资源难以深化，无法形成良好的育人红色文化体系。此外，在一些地区，对红色文化自然资源的开采已经过度商业化，例如，“红色革命”圣地被改造成旅游景点，导致“红色文化”作用的淡化和忽视。因此，一些学校很难更好地结合当地的红色文化资源来取得教育成果。

3、红色文化教育融入效果不佳

虽然红色文化已逐渐融入学校思想政治教育，与红色文化相关的内容也被自觉地添加到思想政治课中，但对红色文化的解读只是单独一章。这种整合仍然相对僵化，简单的整合方法收效甚微。学校思想政治课是红色文化教育的主渠道，但绝不是唯一的渠道。红色文化教育不能靠思想政治课来进行。思想政治课和专业学科课都具有一定的教育功能。目前热然仍有许多高校不能有效地把红色知识教育和专业学科课程相结合，因此无法取得“课程思想政治”的领导地位，也不能形成共同教育。同时，由于学校对红色文化教育的任务大部分都只落实给老师，而不能实现学生全员都参加的教学状态，，这也导致红色文化教育队伍有点单薄，教育效果差。

二、融入红色文化资源的初中德育活动策略

1、开发红色资源，拓展德育活动内涵

丰富鲜活的本土红色资源，是开展初中德育工作的“活教材”。学校可以为家乡诸多红色资源串联成线，精心手绘宜兴红色地图册，将红色遗址遗迹、红色教育场馆、爱国主义教育基地、新时代文明实践中心通过红色地图串联起来，组成红色矩阵，人手一册，并组织学生定期参观，或利用节假日访问学习。通过开发本土红色资源，让家乡的红色资源活起来，将家乡的红色资源动起来。学生和红色文化资源亲密接触，身处其中，耳濡目染，不仅能正德修心，更能培养学生对家乡的认同感和自豪感，从而培育报效祖国，建设家乡的爱国主义情怀。在德育实践活动中，学生身处红色文化资源的熏陶中，“见贤思齐，见不贤而内自省”，由内而外培育严于律己，求真向善的高贵道德，极大地丰富初中德育活动的内涵。

2、讲好红色故事，构建德育红色课堂

德育活动的开展是一个持久的过程，家乡的红色文化资源是一个取之不尽、用之不竭的德育宝藏。初中德育工作者或班主任要引导学生不断学习红色文化，铭记家乡红色人物、传诵家乡红色故事，赓续社会主义红色血脉。为此，教师可以将德育活动和课堂教学结合起来，构建德育红色课堂，让红色文化照亮课堂。例如，将家乡的英雄人物制作成系列短视频，开展红色文化主题班会活动，让学生沿着历史的车轮，学习家乡的红色文化，细数家乡产生的诸多可歌可泣的红色经典。再如，在课堂“讲红色故事”小组活动中，选择典型红色人物代表，展开声情并茂的演讲。通过制作 PPT，展现出非凡的斗敌智慧和英雄本色。通过深入感受学生从而更加严格地要求自己，努力学习，做一个新时代道德高尚、品学兼优的好学生，从而以自己的方式来回报家乡、社会和祖国。

3、传承红色精神，践行德育活动目标

初中德育活动的主要目标是培养学生拥有积极向上的人生观、世界观和价值观，成为新时代社会主义德智体美劳五育并举的建设者和接班人。教师要依托乡土红色文化资源，寓德育目标于活动中，通过多种方式，引导学生抒发心中对家乡红色文化的所思、所感、所想和所悟，从而更加清醒地认识到新时代社会主义的今天来之不易，认清红色文化对美丽中国影响之深刻，从而倍加珍惜今天的美好生活，并树立热爱祖国、建设家乡，传承红色精神的历史使命感和责任感。

结束语：红色文化是中国共产党领导广大人民群众在革命斗争中创造的先进文化，是共产党人与人民群众集体智慧的结晶。随着经济快速增长带来的社会环境改变，为了减少中学生在多元价值冲突的时代背景下受到思想上的冲击，中学德育工作必须突破原有教育模式，以更加贴近时代要求的德育方法促进中学生道德境界提升，而借助红色文化的教育优势所在，是提升德育教育实效性的一项不错选择。

参考文献：

[1]李锋.传承红色基因提升育人实效[J].成才之路，2021，28：143-144.

[2]董秀英.融入红色文化资源，提升中学德育工作实效[J].生活教育，2021，09：126-128.

[3]左静雅.红色文化融入中学德育教育的有效路径研究[D].黄冈师范学院，2019.