农村初中语文高效作文课堂教学策略初探

赵玉霞

摘要：写作是一种运用语言文字表情达意的方式，是作者文学素养的综合体现，也是语文教学的重要组成部分。当前，写作已经成为农村初中语文教学的一大难点，教学资源不足、写作素材匮乏、教学方法落后等因素严重阻碍着学生写作能力的提升，甚至有很多学生对写作存在畏难心理。基于此，以下对农村初中语文高效作文课堂教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：农村初中语文;高效作文;课堂教学策略;初探

引言

在初中语文学科的教学当中，作文被放在了较为重要的位置上，让初中学生更好地掌握写作基本要领，是初中教育教学的基本要求，也是帮助学生在日后的语文学习当中奠定扎实写作基础的必要环节。

一、组织合作学习活动，提高作文水平

有的教师不认可合作学习的方法，在作文教学中也不会想到应用合作学习的方式，但实际上，合作学习法对学生的学习非常有帮助，能让学生取长补短，从而提高学习效率，让教学内容更丰富，教学形式更灵活，促进学生的发展。让学生以合作的方式学习写作，学生能相互交流，汲取他人作文的长处，弥补自身的短处，从而掌握更多写作知识和技巧，提升学习效率。在以后写作时，学生也能将从合作学习中汲取的写作知识应用到作文中，从而提高写作能力，写出高质量的作文。一些农村学生的语文基础比较差，为从根源上缩小学生之间的差距，教师可采用合作学习的策略，成立写作小组，每组选出一个小组长，负责监督和指导其余学生的写作练习。这样可以改善学生消极懒散的不良学习习惯，实现学生的共同进步。在小组中，学生可以互相交流，分享微写作成果，探讨微写作的思路和方法。相比于学生独立进行微写作，合作学习的方式能使学生更自主，更自律。合作学习是学生微写作质量与成效的重要保障。在开展合作学习时，教师可选择一位学生担任小组长，负责监督组员的微写作练习。在农村学生中，留守儿童占比较大，这些学生的家长常年在外工作，对孩子的学习疏于管理，导致孩子学习的自主性、自律性较差，不能按时保质保量地完成教师布置的写作任务，随着时间的推移，他们与其他学生之间的差距越来越大。写作能力的培养需要一步一个脚印，很多学生没有认识到写作学习的重要性，面对教师布置的写作练习，往往采取糊弄的态度，仿佛是给教师写的。尤其是在微写作练习时，很多学生只写三言两语，短短几十字中既没有用到修辞手法，也没有表达自己的思想或情感，这样的微写作是没有意义的。

二、组织实践性写作训练

初中生学习压力大，时间紧。教师不但争分夺秒地抢时间，也习惯性地给学生填充大量知识，希望以此来提高学生的语文成绩。所以在语文作文教学中，教师很少给学生组织一些实践性的写作训练，使学生缺少一定的创作经验，看到写作素材或者题目达不到快速的提炼和组织。为解决这些问题，需要教师有针对性地给学生组织实践训练。首先，在讲课文的时候，让学生就课文中的故事、人物，写分析、感悟;其次，通过主题写作训练，让學生写同题作文，然后挑优秀的作文在课堂上朗读，鼓励学生，拓展更多学生的写作思路，让学生在写作时能找到更好更多的切入点。最后，就社会热点事件，让学生写评论和分析。也可以写一些热点人物，如明星、球星、某个影视剧中的人物等。这些随意性极强的写作训练，有利于学生写作兴趣和写作热情提升，更有利于学生写作能力提升，对于语文作文教学是一种促进。

三、举办写作竞赛，给予奖励

初中的学生喜欢玩，也喜欢比赛。竞赛可以让学生在比赛的过程中体现自我价值，取得胜利之后他们还会获得成就感。因此，教师也可以抓住学生的这份特性，将之运用到写作课堂中。每个月，语文教师可以以班级为集体开展竞赛，或是班级与班级之间举行写作竞赛。教师为学生规定写作题目，要求大家大开脑洞，积极创新，写作的类型可以从学生学过的课本当中的知识进行出题。这样一方面可以考查学生对书本知识的掌握程度，另一方面还可以提升学生在写作方面的积极度。八年级上册初中有许多课文是诗词，如《黄鹤楼》《归园田居》《湖心亭看雪》等，大多数是描写风景和作者的旅途感受的文章。教师可以让两个班级围绕着这些方面进行写作创作，可以写诗，可以是记叙，不限题材，让学生都参与进来，但是要注意不要把这个竞赛搞得太过于正经严肃，要当作是一个重在参与的趣味性竞赛，这样不仅能增加学生写作兴趣，还能拉近学生与学生之间，班级与班级之间的关系。

四、读说写结合提高能力

在阅读完成之后，写读后感以及读书笔记，是提升学生基本语言表达能力的最佳方式。教师可以要求学生根据自己的感受，选择读书笔记或者读后感的形式，表达自我思想。教师要认真遴选阅读书籍，可以组织学生自行选择感兴趣的书籍，并将这些书籍存放在教室的图书角，让每个学生都有机会享受到阅读的乐趣，也可以将课外阅读适当地安插到课堂教学中，提供学生一些方便的阅读机会。口语是学生学习的基础内容。然而，许多学生在语言交流中，不能准确地捕捉对方的语言重点，在自我表达中存在词不达意的现象。为了使这种问题得到解决，教师需要重点关注对学生语言表达能力的训练。

结束语

总的来说，写作在语文学习过程中占据了重要部分。因此，语文教师在写作方面的教学显得尤为重要，教师要根据学生的特性来进行因材施教，不断地创新教学策略，积极培养学生的写作兴趣，为学生找到更加适合自己的写作方法。

参考文献：

[1]任富军.农村初中语文写作教学存在问题及对策[J].学苑教育，2021（29）：53-54.

[2]胡贵琴.构建高效初中语文作文课堂的教学策略[J].新课程，2020（28）：170.

[3]黄德茂.农村初中语文微作文课堂教学策略研究[J].华夏教师，2016（12）：25-26