论小学语文教学中信息技术与启发式教学的融合

钟万巧

摘 要：随着新课改“综合素养”概念的明确提出，各个学科的教育目标均发生了极大转变。教师不仅需要使学生掌握一定的知识，培育学生综合素养，回应新课改要求同样是教师的责任。语文作为小学阶段的必修课程，是对学生语言文字能力、交流沟通能力、思维能力的综合锻炼。但沿用已久的小学语文教学方法枯燥单一，急需改进。在互联网飞速发展的今天，融合信息技术的启发式教学为小学语文开辟了新的路径。本文首先简要阐述了小学语文教学中信息技术与启发式教学融合的意义，接下来探讨了有效的融合策略，希望对教学一线的教师有所助益。

关键词：小学语文;信息技术;启发式教学

伴随着新课改的推进，教育从传授知识向引导学生经历知识产生到发展全过程而转变，这对學生的思维能力提出了更高的要求。对于小学语文来说，传统的灌输式教学方法已经过时，教师必须以启发者的角色带领学生进行知识的探求。但小学生思维尚在发展初期，如何有效启发学生思维是每一位小学语文教师都必须思考的课题。信息技术为各行各业带来了极大改变，如将其与启发式教学结合，可以有效实现学生语文能力的提升，最大程度提升语文教学效率。

一、小学语文教学中信息技术与启发式教学融合的意义

所谓启发式教学，即为在教学过程中，教师综合本次教学的内容、班级学生的基础能力和学习水平等，借助多样化的教学手段引导启发学生有方向地探究知识，最终实现知识的习得与自身能力提升，实现学生综合素养培育的教学模式。但小学生思维发展仍处于起步阶段，并不适合现今启发式教学主流的教师讲解模式。信息技术依托于互联网，承载着更为丰富直观的教学资源，可以有效吸引小学生的注意力，利用小学生的求知欲望，辅助其主动建构、获取知识，大大提升了学生的主观能动性，凸显了启发式教学的优势。此外，信息技术学强调互动，可以使学生更加主动地与教师、同学交流，开拓了学生的思维，提升了启发教学的作用。

二、小学语文教学中信息技术与启发式教学融合策略

（一）情境设置，激发学习兴趣

在语文教学的过程中，学生对语文学习缺乏强烈的学习意愿是困扰着每一位小学教师的难题。虽然小学教材作品依据小学生的认知特点编写而成，但小学生语言能力仍未完善，不愿主动深入文字当中。教师不妨积极利用信息技术，设置教学情境，借此激发学生的学习兴趣，启发学生深入。

例如学习部编版二年级下册《找春天》一文时，这篇文章用优美的语言和童话般的意境，营造出具有独特韵味的春天景象。这篇文章中描述的内容与学生的现实生活紧密相关，在教学开始前，教师就可以在互联网搜索小草、野花、树木、小溪等景色的图片，在课堂开始后配以《春天在哪里》的音乐播放。同时，教师可以引导学生依据生活经验，谈论自己对春天的感受。这样的教学情境生动直观，成功吸引了小学生的注意力，可以使其在短时间内对教学内容产生初步的把握，点燃了学生的求知意愿，为后续深入教学打下了坚实基础。

（二）引发联想，加深情感体验

文学作品是作者有感而发的创作，蕴含着丰富的情感积淀。带领学生准确把握作品中的情感，激发学生的情感共鸣，增进学生对作品的理解同样是小学语文教师的任务之一。为实现这一点，教师在教学时应当注重引导学生对文章情感的分析，并促使其基于文章中的情感融入自身的心得体会，进行自我发情感表达。信息技术就是这一过程中的良好工具。

例如部编版二年级上册《妈妈睡了》一文，这篇文章借助妈妈睡了这个生活中的简单情景，侧面烘托出了浓浓的母爱。对于小学生来说，这样的生活小事是感受到父母爱情的直观机会，但也是最容易忽视的细节。教学中，教师就可以利用互联网，展现父母在生活小事中的图片，配以音乐播放，借此引发学生回日常生活中父母对自己的关爱。这样的启发有效激发了学生的思想，唤醒了学生的记忆，借助情感共鸣实现了对作品的深刻理解，提升了教学效果。

（三）搜集信息，开拓学生思路

和传统教学相比，启发式教学更加看重学生对知识学习过程中的感悟。思维在这一过程中发挥着不可忽视的作用。但传统的教师讲述式教学使得学生只得接受教师的思维，难以实现思维的培育。互联网形象直观，教师可以巧妙借助互联网资源，为学生提供更多样的观点，开拓学生思路。

例如学习部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》时，这篇课文对详尽描写了老牛和野鸭对于泥塘的评价和青蛙的反应，接下来几次卖泥塘的过程却使用排比句一带而过，为学生留下了丰富的想象空间。教师在教学时，可以引导学生思考这几次又发生了怎样的故事。这一过程中，教师可以提供互联网的资源，也可以将学生的意见在多媒体展示。

结语

综上所述，融合信息技术的启发式小学语文教学能够开拓学生思维，点燃学生求知意愿，降低了学生的理解难度，推动启发式教学有效性的提升。为将信息技术与启发式教学有机结合，小学语文教师应当加强学习，清楚认识到启发式教学法的优劣，并结合班级学生特点和教学内容，扬长避短，有效引入启发式教学方案，积极打造高效的教学课堂，借此提升小学语文教学的实效性，促进学生知识和能力的共同发展，借此培养学生综合能力，响应新课改要求。

参考文献：

[1]朱晓晓.小学低年级语文启发式教学策略[J].小学生（中旬刊），2021（12）：58.

[2]王丽，刘飞.“让学”理念指引下的小学语文教学探索——聚焦问题设计[J].教育研究与评论（小学教育教学），2021（09）：9-12.EB65E8DF-5337-45BA-A6FD-4CA01EDF54A7