幼儿德育工作实践

李红

摘 要：幼儿期是心理发展的关键期、道德品质发育期、行为习惯养成期。对幼儿实施道德教育可达到事半功倍的作用。因此，我们要充分利用各种资源，培养健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。

关键词：道德品质;情感;行为;意志

心理学指出：3至6岁的学前儿童处在心理发展和人格形成的关键期，虽然还没有定型，但它却是未来性格形成的基础。目前，我园独生子女较多，这是培养良好品德的有利因素，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位、家长重智轻德的教育，使我们的幼儿从小便养成了“以我为中心，任性、骄蛮、无理”等不良的道德意识和行为。俗话说“三岁看大，七岁看老”。幼儿期是心理发展的关键期、道德品质发育期、行为习惯养成期、道德人格形成期。此时对幼儿实施道德教育可达到事半功倍的作用。因此，我们要充分利用各种资源，通过丰富多彩的教育内容，加强幼儿的道德认识，培养健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。如何来做好德育这项工作呢？我就以下几个方面谈谈我工作中的一些做法。

一、日常生活中抓住教育契机对幼儿进行适时的品德教育

《幼儿园指导新纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德认知与生活实践相结合，随时随地的对幼儿进行教育。因此，我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等各个方面，为幼儿良好品行的形成打下坚实的基础。

如：有的幼儿不收拾玩具，教师一味批评，效果不会很好。要及时地“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行教育。利用幼儿穿戴的漂亮，教师称赞他：“老师觉得你今天特别漂亮，对不对”？幼儿高兴地说：“对”“你自己漂亮还不是最漂亮，咱们的房子也要跟你一样漂亮才行，你看现在，玩具把房子搞得乱七八糟，你说怎么办呢？”这时幼儿会自觉收拾。当幼儿将玩具收拾整齐后，教师表扬：“你真是好孩子”“你真爱劳动”，以幼儿能够理解的方式给他们讲：“玩具放在柜子里，又整齐，又好看。下一次我们再玩玩具的时候，就能很快找到它们。”与脱离具体情境机械说教的方式相比，这样有利于幼儿具体形象地明白道理，提高道德认知，还能使他们直观地看到自己的劳动价值。

又如：户外活动结束，幼儿拿好衣服回教室，转身功夫就看到不知谁掉了件衣服在地上，孩子们齐刷刷的迈过去、踩过去，没有一个人把它拾起来。我问：“为什么看见地上的衣服不捡起来呢？”他们理直气壮的对我说：“不是我的衣服！”瞧，多么“合理”的借口啊！我问：“那如果有一天你的衣服掉在了地上，所有的小朋友都去踩它也不去捡它，你们会怎样想呢？”他们不说话了。接着，我给他们讲了一个小故事，让他们明白该怎么做、为什么要这么做，之后每次出去活动，再也看不到不拾东西的现象了。

二、树立榜样，进行品德教育

幼儿小，对他们进行品德教育，往往难领悟。利用生动、感人的故事，他们就很容易接受。榜样激励是我们常用的教育方法，为他们提供优秀的范例让他们照着去模仿，并适当渗透道德认知，容易收到较好的教育成效。比如，为了解决幼儿不愿洗手的问题，教师将已经养成洗手习惯的幼儿的照片贴在班级的表扬栏里。这样，无需教师讲道理，幼儿就会照榜样去做。一段时间后，表扬栏中的幼儿会越来越多。

三、利用突发事件对幼儿进行品德教育

开学初，下了一场大雪，我和孩子们一起讨论“雪灾”， 观看电脑中有关“雪灾”的图片，向幼儿讲述救灾过程中的感人事迹，让幼儿充分体会到互帮互助的美好情感。生活中我也观察到了幼儿的变化。如：在绘画活动中，孩子们完成自己的作品后会自己动手将作品进行张贴展示。张子涵的作品展示处比较低，很快她就贴好了，得意地欣赏了一下自己的作品，高高兴兴地参加区域活动去了。高个子仲新跃也毫不费力地完成了自己作品的展示。一會又来了仲金荣，她的位置有些高，只见她拉来了旁边的小椅子，准备进行粘贴。正在这时，顺熙走来了，他的粘贴处很高，听到金荣豪爽地说：“顺熙，一会儿我帮你。”而倔强的顺熙也不甘示弱，像她一样也搬来了椅子，准备站在椅子上完成粘贴活动。但他却不像金荣那么顺利。此时，朱志远热情地走了过来说：“顺熙，我帮你吧？”这个小家伙，居然没有理同伴，把画往地上一扔，搬起椅子就走了。我以为朱志远会袖手旁观，却见朱志远踮起脚尖，很快帮顺熙贴好了画。接着，又来了一批幼儿，我再次看到了孩子们互帮互助的场景。就这样，孩子们通过互相帮助完成了作品展示。

四、家园合作，进行品德教育

著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位老师吧，但是对我影响最深是我的母亲。母亲并不识字，但她给我的是生命的教育。”可见家庭环境是幼儿德育教育的基础。对幼儿进行德育教育，不仅是幼儿园的任务，同时也需要家庭与社会的配合。如何加强与家长的沟通，形成教育的共识呢？

我们利用《家园联系》向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性，保持家园教育的一致性。在培养幼儿爱劳动方面， 前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都替代孩子，为孩子做好一切，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”我们建议家长大胆放手，让幼儿自己动手，独立完成自己的事情，而不要事事代办使他们失去了动手的机会，就变得事事依赖他人。幼儿生日时，让幼儿与小朋友一起玩耍，并鼓励幼儿与小朋友一起分享自己心爱的玩具、图书、食物，让他体验与别人一起玩的快乐。在家里，父母要教育幼儿给家人分东西应先分给爷爷奶奶，再分给爸爸妈妈，最后才是幼儿自己的，培养幼儿尊敬长辈的好品质。