媒体融合背景下基层党组织理论学习机制创新思考

徐腾 冉秋静 王泽宇 杨岩

媒体融合发展极大地改变了传统信息的交流方式和交流效率，基层党组织在党的理论学习机制方面，应紧跟时代，改革创新。面对媒体融合的发展背景，对基层党组织创新党的理论学习机制来说，既是巨大的机遇，又面临很大的挑战。基层党支部应该发挥媒体融合的整合和互动功能，加强整合学习内容、革新学习模式、完善新媒体管理制度，培养媒体融合人才队伍。

“媒体融合”（media convergence），最早由美国马萨诸塞州理工大学的教授尼古拉斯·尼葛洛庞蒂提出，从技术角度来看，媒体融合是传播媒介的相互交融和合并，形成一种新的媒介形态，如博客、公众号、短视频、新闻头条等等。

媒体融合发展的特征

从宏观层面来看，媒体融合不单单是传统媒体和新兴媒体的融合，更重要的是媒体的运营理念、功能、组织结构、运营形式等诸多因素的创新和融合发展。媒体融合发展主要有以下特征：一是大众化、平民化。新兴媒体的迅速发展革新了传统媒体的组织结构和传播方式，尤其是自媒体的迅速发展，每个人都是“广播站”，人人都可参与互动，人人都可发表言论，传统媒体“一家之言”转向民众的“百家之言”。二是平台多元化，媒体融合是开放的融合，各种新兴媒介在法律的框架下可以自由的进出，各种媒体平台可以良性的互动，公平的竞争，呈现出“百花齐放”的效果。三是传播过程的高效化，新的传播技术极大地改善了媒体的传播速度，同时媒体融合的速度越快、越彻底，其带来的是信息传递的过程越高效，各种媒介平台的信息传递变得更加畅通无阻，信息实现了实时性、交互性的传播，党和国家最新的党建理论成果能够第一时间推送到每一个党员手中，极大地提高了传递的速度和准确性。

基层党的理论学习机制的现状

基层党支部是党的理论教育的主阵地，是基层党组织的建设的主力军，基层党员是党的理论知识学习的主要群体，因此基层党组织的教育和理论学习必须紧跟时代潮流，不断创新教育手段和学习方法。然而面对新时代媒体融合发展的大背景，我们基层党支部关于党的理论学习机制创新仍然不足，突显出诸多问题，主要表现在以下几个方面。

1、党的理论学习动力不足

与广受党员喜爱的党建活动相比，党的理论学习普遍较为枯燥，基层党员对于这种主题学习的动力不足。究其原因一方面主要是因为理论学习内容要求比较严肃、正式。另一方面因为学习的形式比较单一，虽然媒体融合发展已有近二十年，然而党建理论学习的形式大部分仍然以传统的纸质资料学习，会议形式讲解，党员被动参与听讲为主，这与近些年飞速发展的“互联网+教育”形式相比，还很落后。枯燥的内容和陈旧的学习形式和机制已经不足以满足党员和非党员的学习需求，综合表现出来即为学习的动力和热情不足。

2、新媒体监管不足导致学习内容鱼龙混杂

在媒体融合发展的时代，公民通过各种媒介尤其是新媒体接收到的各种信息都具有不确定性和不可控性，如微博文章、公众号信息、短视频信息、邮箱信息、手机短信等。对于基层党支部的学习监管者来说，监管筛查拥有一定的技术难题，并且费时较长。导致这些信息的监管难度很大，很容易有价值观不正确的信息。党员要求学习的政治、经济、社会门类的知识，在新媒体的渲染和缩小下容易扭曲和歪解。在基层党支部开展党的教育活动过程中，要么放开手脚拥抱新媒介，导致学习内容和学习效果完全不可控。要么束缚手脚传统学习方法当头，学习效果平平，参与热情不高。

3、媒体融合经验不足导致理论学习形式主义突出

对于拥抱媒体融合，主动参与媒体融合进行教育培训的基层党组织，习惯使用新兴媒体，公众号文章、短视频等等。在理论的教育上往往表现为在工作群组一味转发文章、转发书籍，为了展现学习效果，要求成员写观后感、读书感想等等。通过这样的形式制造学习痕迹，麻痹自己。根本原因在于形式主义突出和媒体融合经验的不足，运用新兴媒体只是过程并不是结果，结果在于学习效果，党性有提高、党员有收获才是有学习效果。对于比较传统的基层党组织，在传统学习机制上也存在形式的问题，学习会议结束学习任务结束，很少谈及学习效果，不敢拥抱新兴媒体，止步不前，因循守旧问题同样严重。

媒体融合发展对基层党组织的理论学习机制的影响

2014年中央深改组审议通过《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，至此媒体融合发展成为社会媒介的主要发展趋势和特征。与传统媒体不同，媒体融合发展的趋势得益于新兴媒体的迅速崛起，新兴媒体对传统媒体形成“倒逼”的转型升级效果。近几年媒体融合发展逐渐表现出跨界融合、移动优先、集群融合、矩阵发展等格局。在媒体融合发展的浪潮中，基层党组织的理论学习机制将面临新的发展机遇，同时也面临巨大挑战，比如在新媒体技术的应用方面，基层党建人员必然要具备一定基础的新媒体相关专业知识和使用技能。事实上很多基层党建人员年龄结构偏大，他们的工作观念仍然是因循守旧，缺乏创新精神，所具备的知识结构跟不上时代发展的步伐，在党建工作中常常会固执己见，学习知识的主动性较差，不会使用新媒体技术工具，导致在媒体融合背景下的基层党组织改进党的理论学习机制工作开展受到阻碍，而媒体融合技术的效果也没能体现出来。

1、媒体融合背景是党的理论学习机制创新发展的機遇

媒体融合最大的特点在于其信息传播速度和传播形式改变，信息传播速度得到极大的提升，传播形式表现出裂变和爆炸式特点，对于党的理论学习机制来说这是巨大的发展机遇。

一是媒体融合拓宽了基层党组织关于党的理论学习渠道，学习渠道具体表现在学习工具上，新技术的发展不断驱动着各种学习渠道和工具的出现——移动直播、网络电台、短视频、大数据VR/AR/MR、微博、自媒体公众号等一系列新媒体的融合，对党的知识和理论的学习不再单单从书本和电视报纸上进行，在不同时间和不同地点不同的场景下都能通过融合的媒体学习到相同的知识，同时对于知识的发布者也能通过融合的媒体进行“一键发送”。

二是媒体融合丰富了理论学习形式，传统媒体形式比较单一，党员主要是被动地接收，且需要一定固定场所、安排党员参会并发放学习资料等，而媒体融合背景下随时随地都能够学习，并且通过大数据、人工智能，教育者能分析受教育者的接受度、情绪等因素，受教育者也能及时向上反馈学习效果、感想等因素，其次媒体融合对于党的理论学习还表现出功能多样的优势。

三是媒体融合将增强党的理论学习的实效性，作为综合性媒体的传播媒介，党员能够在第一时间学习到最新的知识，领会会议精神等，同时也能够拉近和上级、和党中央的距离。

四是媒体融合能够扩大学习内容的影响，多元化的传播渠道和高实效性的信息在第一时间内能够被党员和其他受教育者接收并学习，如传统的案例学习需要很长的传播周期，在媒体融合背景下，各种案例能够鲜活地通过媒体辅助党员学习，加深党员同志对党的理论的理解和学习。

2、媒体融合背景是党的理论学习机制创新发展的挑战

新事物有利定会有弊，面对媒体融合，对党的理论的学习既是巨大的机遇同时也要面对很大的挑战。一方面由于媒体融合各种信息的来源渠道多元化，去中心化，信息质量无法保证;另一方面由于各种信息的爆发性增长削弱了人们对党的理论学习的关注度和热情。具体的挑战主要表现为四个方面：

一是多元化的信息渠道无法保证学习内容的权威性。党的理论知识包含政治、经济、法律、社会等多方面内容，媒体融合尤其是自媒体的融合加快了这些信息的传递效率和传递广度，然而对于专业的信息尤其是党的理论知识的传播和解析，很多自媒体缺乏一定的政治敏感性和专业度，一味夸大、浓墨重彩吸引粉丝，制造流量，或是轻描淡写、或是过分解读，使普通受众和党员同志難以分辨，极其容易扭曲普通群众的正常价值观，甚至是对坚定不移的党员都有所触动。

二是对基层党支部的信息传播技术形成要求。手机移动端和“互联网+”的广泛应用要求一定技术支持，对于基层党支部尤其是乡村基层党支部，老党员普遍对于手机APP、公众号、客户端、视频、评论等功能的熟练使用存在难题。然而对于媒体融合形态要求的全天候推送、用户画像、视频加工、处理等技术，又很难使人熟练掌握，需要更多专业人才。

三是对基层党组织引领党的理论学习的主体性形成挑战。传统党的理论学习存在一定固定场所，存在主讲人和听众，而媒体融合背景下，去中心化成为趋势，党的理论知识的学习将会随时随地开展，没有固定场所，也没有固定的教育主体，基层党支部的引领作用将会受到挑战，基层党组织的主导作用发挥将会被削弱，传统党的理论学习中定时定量、受众参与，支部掌控的局面将会受到巨大的冲击，如何在媒体融合下坚持党的领导下的理论学习成为基层党支部面临的巨大挑战。

四是媒体融合背景下的学习效果监督形成挑战。多元化的学习渠道意味着不同学习渠道的内容多样化，党的理论知识出现精简化、片断化的趋势。基层党支部对于党的理论知识教育作用的监督将会过多依赖计算机数据分析，对于理论学习的考核也会出现数据化，数据只能在一定程度上反映出党员同志的学习情况，但无法实事求是地反映出真实效果，这与传统的课堂考核和面对面谈话的效果形成对比，如何解决好媒体融合背景下的知识学习的监督和考核，将对党的理论学习机制提出巨大的考验。

媒体融合背景下基层党组织的

理论学习机制的创新路径研究

1、发挥媒体融合的整合功能，加强整合学习内容

基层党员的学习内容对于基层党组织来说至关重要，新媒体平台中的学习内容往往表现出片段化、简化的特征。党组织的理论学习要求各种主题知识体系化、结构化，因此要求新兴媒介之间优势互补，只有发挥各种媒体融合整合的功能，建构起资源共享平台，开通教学资源数据库，才能实现学习内容的全面化，体系化。2014年习近平总书记曾指出“媒体融合要以技术为支撑，内容建设为根本”。整合学习内容，建立起权威的学习数据库对于解决传统基层党组织在党的理论学习过程中新媒体平台鱼龙混杂的问题至关重要，也是增加党员同志的学习动力，对于构建学习型党组织也有很好的促进作用。

2、发挥媒体融合的互动功能，建设互动学习模式

媒体融合具有互动性、开放性、人人参与进去，人人都可发声的特征，在学习、教育的过程中，对于建构互动学习模式能够发挥很大的作用。党的理论知识的学习，普遍缺乏互动性和趣味性，参与不积极等情况，通过转变思维模式，放开手脚，充分发挥媒体融合的优势，建构起线上+线下的良性互动模式。在这种互动模式下，趣味性和互动性是过程，学习效果是结果，在模式的建构过程中仍然不能脱离线下方面，线上学习提高效率，线下测评检验学习效果。

3、完善新媒体管理制度，培养媒体融合人才队伍

媒体的融合发展，改变了信息的传播速度和方式，扩大了信息的影响力，背后是技术的发展和革新。基层党组织在建设适应新形势的教育模式的过程中，不仅要在技术层面紧跟步伐，在监管制度方面也要更新换代，尤其是对挑选自媒体中学习内容的监管。完善新媒体的学习管理制度，能够规范党组织成员的学习途径和方法，保证学习内容和学习质量。对于基层党组织普及新学习方法的过程中，注重对媒体融合人才队伍的培养至关重要，一方面这是普及学习方法、改进学习机制的要求，另一方面，是基层党组织融入新媒体后建设自己的学习数据库，宣传学习成果，推广学习经验的必然要求。

基层党组织是我党工作开展的重要支撑，理论的创新才能指导更好的实践，所以基层党组织改进党的理论学习机制既体现了党组织工作紧跟时代发展步伐，又体现了我党执政工作的重要创新。在面对严峻形势考验的时候，要保证党的领导地位坚如磐石，基层党组织就必须坚持创新，才能永葆活力和生命力，习近平总书记也强调过创新是基层工作的中心。媒体融合是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，也是新时代互联网发展的大势所趋，作为一种新作业模式，媒体融合势必会成为主流。就基层党组织而言，要充分利用媒体融合提升党组织改进党的理论学习机制工作的效率和质量，将媒体融合的作用充分发挥出来。

参考文献

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[5]张鹏，孙墨笛.媒体融合背景下高校党建与思想政治教育创新路径研究[J].传媒，2017（20）：90-92.

作者简介

徐 腾 海南大学生态与环境学院辅导员，助教，研究方向为大学生思想政治教育、高校党建

冉秋静 通讯作者，海南大学马克思主义学院在读研究生，从事中国政治与地方治理的研究

王泽宇 海南大学生态与环境学院辅导员，助教，研究方向为大学生思想政治教育、政治学

杨 岩 海南大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为政治学理论与方法。