小学生课堂专注力培养策略研究

胡伟

摘 要：随新课改的推进，老师要创新教学方式，激发学生的学习动力，让学生可以在老师的带领下提升学习的效率与动力。传统的教学方式已经不适合当下学生的发展，老师要积极主动地进行创新，用新颖的教学方式帮助吸引学生，让学生可以提升学习的效率，进一步地提升学生的专注力，让学生可以在老师的引导下参与到课堂教学中。

关键词：新课改;创新教学方式;专注力

引言

专注力又称为注意力，是指一个人专注于某件事或者活动的心理状态，专注力是做好事情的开端。在教学的过程中，老师会发现专注力比较好的学生，学习不仅轻松而且质量高。专注力不好的学生，课堂小动作多，学习的效率比较差，成绩更是难以提升。而且由于学生的学习效率比较差，很可能会影响课堂的纪律，所以老师要引导学生，促进学生注意力能够集中。

1.家校协同

随着新课改的推进，老师要创新教学方式，并且要联合家长，通过家校合作的方式促进学生学习，让学生可以提升自身的专注力，让学生可以在教学的过程中集中注意力。学生要保证充足的睡眠和运动，如果学生的睡眠和运动的时间不够，就会出现上课睡觉的现象，所以，老师要与家长沟通，分析学生的性格和特点，通过选择适当的课外班扩展学生的联系，减轻学生的负担，让学生能够减轻学习的压力。老师、家长和学生要共同制定时间表，并且可以根据规划展开行动，提升学生的反思能力，使得学生的时间管理能力得到提升。其次，家长要保证均衡的营养，学生的肥胖、近视和亚健康等都与营养不均衡相关，老师和家长要关注学生的三餐，学校要根据国家的要求搭配营养餐，老师要与家长沟通，保证学生摄取的营养能够均衡，从而保证学生可以身心健康的成长。最后，老师要保证学生拥有正向的情绪体验，高兴、喜悦等积极情绪都对学生的学习有促进的作用，可以提升学生的专注力。焦急、忧伤和愤怒等消极情緒，会阻碍学生的学习，会降低学生的专注力，老师要与家长沟通，让学生可以多体验正向的情绪，促进学生的学习和成长。

2.教师助力

老师要帮助学生养成良好的习惯，让学生可以在课间安静地休息，让学生可以情绪稳定地学习，有足够的上课准备。在教学前，老师要带领学生清理干净自己书桌上的用品，摆好自己的文具，保证文具不会干扰自己的注意力。在课堂中，如果发现学生玩自己的学习用具，随意与他人讲话等现象，老师要及时的干预，并且要阻止干扰的现象。其次，老师要营造良好的学习氛围，为学生构建轻松、活跃、温暖的环境，让学生可以全身心地投入到课堂中，让学生可以加深对知识的理解与掌握。在教学的过程中，老师要耐心听取学生的意见和发言，尊重学生个体，让学生可以说出自己的想法，从而提升学生的自信心。通过这样的教学，也可以让学生懂得要安静的聆听，知道在他人说话时不能打断，从而可以构建生生相互倾听，相互学习的情景。老师要关注学生，鼓励学生，引导学生，让学生可以得到正向的发展。最后，为了加深学生对知识的理解，老师可以将知识与生活相互联系，拉近学生与知识的距离，从而保证专注力的集中。老师要设计富有挑战性的任务，通过趣味性的任务吸引学生。选择学习内容时的时机也非常重要，重难点内容要安排在上午，特别重要的内容要安排在课程刚开始时，保证学生可以集中自己的思路。同时，老师可以通过多媒体技术展示相应的教学内容，让学生可以更加直观地了解和掌握抽象的知识，从而提升学生的学习效率与质量。

3.学生自我培养

课堂的专注力与学习的模式有关，学习的模式主要有视觉、听觉和动觉三种类型。一般情况下会混合使用，但是大多数都是以一种模式为主导。小学生的年纪比较小，所以是以视觉为主，老师可以通过展示视频、图片等形象的方式帮助学生的学习。部分学生可能会议听觉为主导，所以老师可以通过大声重复信息，让学生重复性记忆，对于以动觉为主的学生，老师可以通过展示动作，或者让学生自己做动作，达到最好的学习效果。在教学中可以发现，注意力集中不强的学生往往是以动觉为主，所以老师可以培养学生一些集中注意力的技巧，首先是调整身体的状态，让学生慢呼吸，数自己的呼吸，听心跳，让学生的心情平复下来，从而达到专注的状态，其次，老师可以让学生做眼球操，自己的视觉和内听觉神经，让学生通过转动眼球赶走自己的瞌睡虫。最后，通过自我鼓励，让学生可以通过抬头挺胸、鼓掌欢呼等调节自己的关注力。专注力培养的重点和要点是学生自己，但是如果缺失了学生自己的主动性，任何的教学策略都是空话，老师要围绕小学生的特点，根据学生的能力，通过学校、家庭和学生三个方面，促进学生的学习能力和专注能力的提升。

结束语

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方式，激发学生的学习动力，让学生可以提升学习的效率。对于小学生来说，小学正式启蒙时期，老师要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生可以提升和集中专注度，通过创设多元化的教学方式，促进学生学习的兴趣提升，让学生可以在老师的带领下提升学习的效率与质量。

参考文献：

[1] 宁超群. 小学生课堂专注力培养策略研究[J]. 教育科学论坛，2021（16）：72-74.

[2] 尹静. 浅谈如何提高中小学生的课堂专注力[J]. 南北桥，2019（18）：80.

本文系河南省信阳市基础教育教学研究课题《提高低年级小学生课堂专注力的策略研究》研究成果。课题编号：JCJY21134