高中音乐班级合唱的实践与探索

李黎

摘 要：合唱是团队精神培养与学生精神文明建设的有机结合。它不仅能增进学生之间的友谊，而且能有效地提高学生的音乐素质，促进学生身心健康的全面发展。合唱课堂教学实际上是音乐教学中一种基本能力的培养。在这一过程中，学生不仅能有效地提高自身的音乐素质，而且能促进自身综合能力的发展和提高。因此，在合唱教学中，教师应加强对这部分教学的实践探索，以促进学生对音乐知识的有效吸收，提高学生的综合素质。本文就高中音乐班级合唱的实践与探索展开讨论。

关键词：高中音乐;班级合唱;音乐教学;实施策略

引言

合唱教學具有一定的普遍性，学生能够全面参加，提高对音乐教学活动的兴趣。同时，感情的表达也可以有效地在合唱中表述。在这个阶段的素质教育的发展中，要特别注意各个方面学生能力的培养。合唱团不仅可以提高其综合素质，还可以促进学生形成良好的、健康的以及成熟的品质，从而有利于学生的全面发展。

1、分析合唱教学在高中音乐教学中的重要性

1.1有效培养学生的团队意识

为了有效培养学生的团队意识，需要全班学生参加合唱。各个学生之间都必须互相合作，使合唱效果最好。另外，在合唱教学中，教师和学生的交流十分充分，有利于建立教师和学生的良好关系。同时，教师指挥合唱时，学生必须认真、集中。在这种情况下，学生的集体意识会变得更好。

1.2有助于培养班级良好的班风

班级的班级风气对学生的学习和成长有着重要的影响。在合唱教学中，学生们完全见证了班级的凝聚力，产生了无比自豪的情感。这种感情帮助学生形成集体认同感。如果学生对班级的集体有强烈的归属感和责任感，整个班级就会形成良好的班级风格，为班级管理做出贡献。

1.3提升学生的音乐素养

为了提高音乐基础知识，提升音乐素养，学生要进行音乐课程的学习。合唱学习是学生音乐学习的一部分。在合唱学习中，学生可以学习发音技巧、呼吸调整、节奏训练等音乐知识。从这个观点来看，合唱教学可以提高学生的歌唱能力。

2、浅析合唱教学在高中音乐教学中应用现状分析

在这个阶段，高中音乐合唱教育中存在一些缺点，比如课程的本质和定位不正确。高中的音乐合唱教学方式即单调又无趣。一些教师还使用传统的教育模式，学生机械地模仿、演示，教师则是向学生直接说明歌唱能力，学生失去了探索能力，以致于学生对学习合唱没有兴趣。另外，因为高中生面临着大学入学考试，所以音乐课时间的比例不大，在教授学生音乐的时候，音乐老师欠缺对于学生的理解，被选择的歌曲不符合学生的认知能力。因此，很多学生对学习音乐没有兴趣。

3、探究高中音乐合唱教学的应用策略

3.1合理设计合唱教学内容，提升授课质量

在高中，学业繁忙、学情紧张是常态。因此，教师要正确把握课堂的教学节奏，并根据各个训练阶段对教学内容和教学目标进行精准的设计。教师合理设计教学内容，通过课堂游戏聚焦学生的声气训练，为提高未来合唱效果打下基础。

例如，在学习人教版高中音乐经典合唱曲目《黄河大合唱》时，由于此曲目需要更高的呼吸控制和声乐状态，因此合唱团的魅力必须通过训练来实现。所以在排练之前，教师可以组织学生大声朗诵歌词，感受情绪的变化。然后添加旋律，指导学生进行语音训练。教师应加强关键词群的训练，特别是迁移训练，以促进学生掌握歌曲旋律与情感的关系。在呼吸训练部分，教师应注意对跳跃和旋律变化的呼吸控制，使学生在句子变化中起到稳定的作用。在培训过程中，教师应遵循循序渐进、从浅到深的原则，耐心帮助学生掌握重复的要点，提高教学质量。

3.2加强音准训练，增强合唱艺术表现张力

声音的音调和准确性决定了合唱团旋律的总方向，合唱训练中要注意语调，否则歌曲很容易“变形”。首先，教师必须引导学生进行固定高音和巩固基础的练习。提高技能后，可以改用音阶练习，C大调的学习有助于学生增强语调。最后，根据学生的知识水平，教师可以通过进行三度和声纵向与横向的练习，适当地增加学习困难。音准的学习以及训练不能急功近利，而应该采用“慢速训练”，不断帮助学生提升知识。

例如，教师在进行人教版高中音乐《鸟儿在歌唱》时，可以放缓慢节奏。因为，对于高中的学生来说，理解并歌唱《鸟儿在歌唱》是比较困难的事情。这首歌的节奏逐渐加快，音量也随之增加。因此在训练中，首先要解决语调问题。老师可以放慢节奏，让学生跟着指挥划拍唱歌。等音调稳定后，再进行填词并演唱。

3.3强调节奏训练，提高合唱艺术素养

节奏是音乐结构的基础。不同的节奏可以给音乐不同的情感。在合唱表演中，每一位演唱者对节奏的掌握都会对合唱的整体效果产生影响，如抢拍或漏拍。因此，在合唱教学中，教师应加强基本节奏的训练。通过教学互动，引导学生一个接一个地敲击每一种节奏，从而获得对节奏基础知识的感性理解，为理性知识的转化做好准备。教师可以从简单的4/4节奏开始，让学生感受到节奏结构和强度的变化。然后提高难度，学习3/4和6/8节奏模式，体验不同节奏之间的变化。

例如，在教授完人教版高中音乐《草原放牧》，学生掌握基本的节奏知识后，教师可以使用学生熟悉的歌曲，如4/4拍的歌曲《弯弯的月亮》、6/8拍的《春天里》，作为课堂练习材料，使学生能够独立识别和重复节奏，帮助学生将理论知识转化为掌握歌曲节奏的能力。当学生能够很好地掌握基本节奏时，教师可以通过适当的二声部训练来提高学生的综合水平。这不仅能引起学生对学习的重视，而且有助于学生理解合唱艺术的基本节奏知识，增强合唱艺术的表现张力。

3.4注重合唱艺术的感染力，培养学生多层思维能力

高中合唱教学不仅教会学生用音乐来表达自己的情感，而且使他们掌握了处理不同乐句的歌唱技巧和团队合作的能力，从而展现合唱的艺术魅力，提高学生的理解能力。教师应从两个方面培养学生的思维能力：一是注重语音和口语的结合。音乐词和乐句实际上是歌曲情感的体现。从吐字发音的分量，可以向观众传达演唱者对作品的理解。因此，正确地练习发音和发音是非常重要的。另一方面，学生应了解合唱歌曲的文化内涵。高中的音乐教师可以通过课外资料收集和课堂讲解相结合的方式，引导学生了解合唱歌曲的创作背景、历史渊源、词义等信息，使学生更全面地掌握歌曲，从而表达自己的声音和情感。

例如，在教学人教版高中音乐《第六悲怆交响曲》中，教师可以先要求学生以小组的形式收集作曲家柴科夫斯基的相关历史资料，然后解释音乐旋律的变化，使学生掌握音乐的情感变化，从而在合唱中表现出强烈的思想内涵。

3.5搭建音乐合唱平台，让合唱在实践中落地生花

实践产生真正的知识。实践是检验合唱教学效果的直接有效途径。教师应善于运用一个可行的音乐平台，让学生在实践中打下扎实的音乐知识基础。

例如，在学习了人教版高中音乐《我和我的祖国》之后，老师可以带学生参加一年一度的校园文化艺术节。在艺术节开幕式合唱节目中，合唱团的《我和我的祖国》歌颂了无数中国人的光荣和梦想，歌颂了新时代青年的责任和为国家服务的使命。在这个合唱团中，学生不仅可以运用教师传授的合唱团技巧和方法来完美地表演曲目，而且可以激发学生的表达欲望，增强演唱的自信心，使合唱团在实践中蓬勃发展。

结束语

综上所述，合唱是团队精神培养与学生精神文明建设的有机结合。它不仅能增进学生之间的友谊，而且能有效地提高学生的音乐素质。在高中音乐教学中运用合唱不仅可以提高学生的团队合作意识，而且可以通过学习和实践合唱的基本知识，提高学生的艺术素质。高中音乐教师应不断总结经验，合理设计合唱教学内容，通过合唱教学培养学生的多元音乐表现力，积累集体歌唱的宝贵经验，使合唱教学在中学音乐教学中取得巨大成功。

参考文献：

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