小学低段学生课堂专注力的影响因素及优化策略

周丽

摘 要：低年级小学生在课堂上的专注力主要取决于课堂的教学内容，教学方式等方面有着直接的联系，多数情况下低段小学生在课堂上专注力普遍都比较的低，这样会严重影响相关学科课堂的教学效率，只有让低段小学生在课堂上专注力有所提升，才会更好地发掘出他们的潜能。本文将针对小学低段学生课堂专注力的影响因素情况，提出以下几点有效的优化策略。

关键词：小学地段;课堂专注力;影响因素;优化策略

小学期间是小学生打好基础的关键阶段，也是帮助小学生养成良好学习习惯的关键时期，小学低段的學生只要指的是一年级和二年级的小学生，通过对低段小学生课堂专注力进行深入的研究，可以更好地深化教育改革措施，还可以逐渐优化课堂教学秩序，要对这些影响因素进行重点分析提出有效的解决措施，这样才会更好地促进低段小学生的全面发展。

一、影响小学低段学生课堂专注力的主要因素

专注力主要是指一个人专心地研究某件事物的一种良好心理状态。但是很多低段小学生实际在课堂上的专注力并不集中，他们的专注力持久性并不足够长久稳定，很多低段小学生的注意力很容易被课堂周围其他无关紧要的事情所吸引，很难聚精会神地将全部专注力分配到课堂学习当中，如果教师在教学过程中所提出的问题过多，向学生们展示过多花哨的图像或者视频，这样也很容易导致学生们对知识的专业能力有所降低。同时有些教师在与学生们进行课堂互动时会选择一些特地的学生，不被关注的学生们也在课堂上产生专注力下降的问题。同时地段小学生的专注力还与学生们的认知水平和身体情况有关系，通常情况下认知水平低的小学生会难以理解所学内容，所以在遭受到严重打击之后也会给他们的专注力造成不利影响。

二、优化小学低段学生课堂专注力的有效策略

（一）根据学生实际情况优化教学设计

由于低年级小学教师是课堂教学活动的主要引导者，所以也就是提高地段小学生专注力中的重要角色。教师必须要按照地段小学生的实际情况为学生们提供具有趣味性的课堂导入学习内容，这样才能有效地提升他们的课堂专注力。比如，在讲《认识钟表》这节时，教师可以在数学课堂上导入“猜字谜”数学游戏活动，低年级小学生通过在课堂上参与这种数学游戏，可以使他们的课堂专注力有了很大的提升空间，还会逐渐增强他们的数学学习动力，从而使他们更加高效化地完成这节课的数学学习任务。同时教师还需要注重设计课堂教学内容，要让低段小学生逐渐从无意注意转化成有意注意，比如，当讲解“认识人民币”这节课时，教师可以为学生们构建去超市购物的生活化情景，通过让学生们分别来扮演购物者和收银员并进行互换角色，这样可以更好地增强他们的课堂专注力，还可以让他们真正地成为数学学习的主人。还可以使他们的课堂专注力主要集中在学习方面，从而有效地提升他们数学学习效果。教师还可以适当地在课堂上引入一些现代化的教学工具，让那些比较抽象难懂的知识点转变的更加简单易懂，比如，在讲解《认知图形》课程时，教师可以通过向低年级小学生展示现实生活不同形状的生活物品，通过搭配各种色彩，这样可以带给学生们更加良好的视觉冲击，从而有效地提升他们的课堂专注力。

（二）提高低段小学生身体素质

学生只有拥有良好的身体素质，才会使他们的课堂专业力更加地集中，小学教育领域中除了开设了一些体育课和课间操之外，相关教师还可以根据本校的办学特点，可以组织地段小学生参与一些其他类型的户外活动，比如，跳绳比赛，接力比赛以及袋鼠跳等特色户外活动，放学过后还可以带领学生们观察校园中的各种植物，或者参与一些简单户外游戏活动，除此之外，相关小学院校还要对学生们开展饮食安全，交通安全以及消防安全等方面的教育。由于地段小学生的自我控制能力比较差，所以教师采取阶段性的奖励和惩罚措施，以此帮助学生们养成良好的学习习惯，通过为学生们树立起榜样人物，让他们去进行模仿和借鉴。比如，哪些同学日常学习过程中，所观察的学习细节比较好，接着让学生进行模仿，这样可以更好地提升他们的课堂专注力。教师也要处理好班级氛围，教师要公平地对待每一名学生，当学生们出现学习进步时，要多给予他们进行话语方面鼓励或者物质上的奖励，对学生们的日常学习表现情况采取更加客观合理的评价，可以用书面或者其他形式进行体现。这样可以使他们更加专注于学习方面的内容。

（三）优化外界环境

外部学习环境也会对低段小学生的专注力产生着至关重要的影响力，首先，教师要将所在教室与课堂无关的物品放在课桌底下，还要使他们的桌面保持整洁，在设计装扮教室时可以选择一些浅绿色或者浅蓝色的装饰物，这样可以更好地缓解学生们的学习疲劳感，还会使低段小学生的课堂注意力更加的集中。同时还要使校园周边避免出现各种噪音污染，多去加强校外的宣传力度，通过为学生们营造舒适安静的学习环境，这样也会有效地提高低段小学生的课堂专注力。

结束语

通过根据低段小学生课堂注意力的影响因素情况，不断优化课堂教学内容，教学方式以及教学活动，逐渐帮助学生们养成良好的习惯，增强他们的身体素质，对他们采取合理的评价方式，不断地优化外界环境，这样可以更好地提高他们的课堂专注力，从而更好地帮助他们提升各学科学习效率。

参考文献：

[1] 龚俊红. 小学低段学生课堂专注力的影响因素及优化策略[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（1）：16-18.

[2] 陈栋敏. 低段小学生语文课堂专注力培养策略的研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：1270-1271.

本文系河南省信阳市基础教育教学研究课题《提高低年级小学生课堂专注力的策略研究》研究成果。课题编号：JCJY21134