音乐课堂怎样设计梯度任务教学

摘 要：为了进一步改善学生的学习效果，教师要加强对学生差异的关注，立足于学生当前的学习情况，科学地进行梯度教学。通过有效地设计梯度小组，积极地设置梯度任务，认真地实施梯度评价，能够保护学生的学习自信心，提升他们的音乐学习动力，促使不同能力梯度的学生都得到更大的进步。

关键词：音乐;梯度任务;设计策略

一、引言

从中小学生的课堂表现来看，每位学生都受到不同的遗传基因的影响、不同的成长环境的影响、差异化的心理教育的影响等等，这些因素共同导致了学生音乐兴趣的高低不同，以及学生学习能力与接受能力的不同。当学生的先天基础和后天环境存在差异，这就会导致学生的学习质量差距较大，导致学生的整体音乐水平差异明显。由于每位学生对音乐的敏感度不一样，自身的音乐素养也参差不齐，因而学生的学习质量存在高低不一的情况。为了改善当前这种学习现状，本文以中小学音乐教学为例，对学生的音乐学习现状进行研究，分析了梯度任务的设计意义，提出了梯度任务的设计策略，以期为中小学音乐教师们提供参考。

二、梯度任务的设计的意义与原则

（一）梯度任务设计的意义

与统一化的教学相比，梯度教学与梯度任务设计更具优势。教师可以结合班级的学情，结合学生的知识构成情况，分析学生的潜力差异，对学生实施梯度教学与梯度任务设计。这样可以把复杂的音乐教学梯度化，进而降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，进而更有效地锻炼学生的音乐感知能力，提升整体学生的音乐素养和审美能力。

（一）梯度任務设计的原则

就目前而言，虽然学生的能力高低不一，但是这并不是一成不变的。随着学生的努力，随着时间的推移，学生的能力水平将会产生变化，实现更高的梯度跨越，或者维持当前的梯度现状。因此，教师要始终坚持梯度原则，关注学生的发展变化，及时调整梯度指标，实现动态化的梯度教学。综合考虑学生的综合能力、音乐素养、学习态度、学习效果等，定期对学生进行评估与考核，以便于及时地发现学生的变化，及时地进行编组与分配成员，以保障小组能力均衡，夯实梯度任务的设计基础。

三、音乐教学中梯度任务的设计的策略与路径分析

（一）合理设置小组

为了提升梯度任务的设计效果，教师需要对班级学生就进行合理分层，进而设计出相应的梯度小组，以便于夯实梯度教学、梯度设计的基础。如果班级学生有40人左右，那么通常可以平均划分为六个小组。为了提升小组的综合实力，教师可以为每个小组分配三种不同能力梯度的学生。每个梯度的学生可以包含2-3人。在音乐课堂教学中，无论是设计梯度任务，还是测评学生的课堂表现，都需要依托有效的梯度设计，都需要立足于梯度小组。另外，在梯度小组设计完成以后，教师需要针对小组内学生的学习困难，对他们进行个别辅导，做好学生学习困难的诊断与评价。研究学生学习效果与教学目标之间的差距，为学生提出针对性的学习建议与此。同时，引导学生反思与总结，制定更适宜的学习计划，进一步提升音乐学习的实效性。从更多的角度发现学生的进步，对学生多加鼓励与赞扬，避免挖苦和讽刺学生。只有对学生积极关注，才能让学生在愉快的心情中学习，在快乐的氛围中不断进步与成长。

（二）有效的设置梯度任务

按照学生能力梯度的不同， 分别设计相应的梯度任务，可以让每一个梯度的学生都能够体验到成就感，进而增强学生的学习自信心。无论是课前预习任务还是课后巩固任务，都可以依照不同的梯度进行任务设计。合理划分梯度，科学地设计任务，可以让课堂教学变得更加高效，也可以逐渐提高学生的音乐素养。在设计梯度时，通常可以把基础性任务作为第一个梯度，把发展性任务作为第二个梯度，把挑战性任务作为第三个梯度。

值得一提的是，设计梯度任务的最终目的，是为了在学生现有基础的前提下，保护学生的学习热情，提升学生们的音乐水平。因而，教师需要坚持“少而精”的原则，科学地控制任务难度，以免杂乱的任务让学生产生畏难情绪。在学生接受能力的范围之内，让学生更轻松地感知到音乐特点，体会到音乐当中的情感，提升自身的音乐素养。为了让学生更好地完成梯度任务，教师还可以引导学生分组合作学习，借助小组内不同水平学生的帮助，带动整个小组的学习进度与动力。根据学生不同的能力水平，科学地分配组员，合理地安排组内成员的数量，以便于提升小组整体的水平。当小组内形成良性的动力循环，组员们之间学会分工合作、交流沟通，学会充分发挥自身的长处，往往可以显著带动整个小组的发展，可以让不同水平的学生都得到进步[3]。

（三）实施梯度评价

在设置梯度任务时，教师还需要设置配套的梯度评价，以便于对学生的任务完成效果做出反馈。只有设置合理的反馈，让学生及时地了解自己的进步，发现自己学习中的不足，才能进一步激发学生的进取意识，才能让学生不断地增加学习动力，优化音乐学习的效果。教师可以设计“梯度评价表”，根据不同梯度的任务内容，对每位学生实施人性化、多元化的评价。例如，学生的课堂学习进度、课堂学习态度与表现，以及学生在小组内的表现，学生近期所取得的进步等，这些都可以纳入到评价体系中。在对学生实施梯度评价时，教师要重视学生在自己所处梯度内的进步与表现，避免把音乐成绩作为单一的评价标准。结合真实有效的反馈，为学生提供个性化的辅导，为学生制定相应的学习计划，能够让学生取得事半功倍的学习效果，也能够显著增强学生的自信心，增强学生的成就感与自豪感。就具体的考核方式而言，教师在“摸底”学生音乐实力的时候，可以灵活使用“演唱法”与“谈话法”，以及“自评法”与“问卷法”，对学生的学习情况进行全面“摸底”与考核，以提升评价的客观性与真实性[4]。

四、小结

总而言之，在中小学期间学习音乐重要的意义，它能够让学生从小养成良好的音乐素养，也能够促使学生身心健康成长。为了不断地提升学生的学习效果，音乐教师需要立足于当前学生的学习现状，合理地设计梯度小组，科学地设置梯度任务，积极地实施梯度评价，以便于保护学生的学习动力，提升学生的音乐水平，推动学生不断地进步与成长。

参考文献：

[1]朱琳.小学音乐课堂教学设计刍议[J].中小学音乐教育，2021（11）：35-38.

[2]丁敏玲.梯度推进，有效提高小学生歌唱能力[J].教学月刊小学版（综合），2021（09）：52-54.

[3]张宇星.小学音乐课堂梯度合唱教学[J].新课程教学（电子版），2018（09）：53.

作者简介：朗色次仁 男 2000.08 18级音乐学班