“思维可视化”在小学数学教学中的实践研究

韩林

摘 要：思维可视化是指通过一系列图示技术，把具体的思维、方法、过程展现在学生面前。这样的清晰思维过程让思维能被看到，更有利于学生理解和认知，由此提高学生的信息加工能力和信息传递能力。小学生可以借助想象，利用简单的图示来表达自己的思维。通过读图演示、细化图示和动画图示来了解具体数量关系，帮助显示思维过程，让学生对此有更深入的理解。本文围绕着小学数学教学中思维可视化的应用情况进行研究，帮助提高小学生的数学学习效率。

关键词：思维可视化;小学数学教学;实践途径

现阶段小学数学教学中面临着教学形式单一、教学内容脱离实际等情况。教学内容单一，主要是指老师在教学过程中大部分是以黑板文字的形式来进行教学的，这样的形式单一，枯燥乏味，容易造成学生学习兴趣直线下降。小学生的心智发展尚未成熟，在学习过程中需要一定的引导和督促，不然就会受到外界各种影响因素的干扰，容易出现错误，学生能否注意力集中，保持较高的热情。都会对学生的学习效果造成影响。另外教学内容会脱离实际，在当前小学数学教学中，老师们只是根据教材内容进行数学知识讲解，没有结合学生的实际生活进行联系，更无法做到举一反三，活学活用。

一、思维可视化在小学数学应用的积极作用

在小学数学中，通过思维可视化技术，激发学生学习的积极性，可以活跃课堂气氛，能帮助学生形成数学错题集思维让学习取得突出成效。

（一）激发学习的积极性

興趣是学生最好的老师，在基础能力和接受新事物方面，小学生之间存在着差异，但是相较于文字，图像和数字更能吸引学生的注意力，由此帮助学生掌握知识。因此小学数学老师在教学过程中，应当在思维可视化的展现中调动学生的学习积极性，帮助学生理解数字的内涵，引导学生对其进行深入学习，让学生真正的爱上数学。

（二）活跃课堂气氛

将思维可视技术运用到小学数学教学中，可以增加师生之间的互动。在课堂上，老师通过多样教学法的应用，例如游戏教学法、趣味活动法来达到教学的目的，在这样的课堂上，活跃气氛能够被最大程度调动[1]。例如在学习相关图形时，老师可以让学生自己联想生活中的图形，可以让学生以小组为单位制作相关的立体图形，帮助学生交流感受到其中的数学知识，这样能帮助思维呈现可视化的展现，让学生们更好地掌握数学知识。

（三）学生建立错题集

将思维可视化技术应用到错题整理中，可以帮助学生加深对知识的理解。在思维可视化中，老师引导学生对自己做错的数学错题进行归类整理，这样就不局限在简单的重复错题抄写。通过思维可视化的彰显，让学生能分析自己的错误出现在哪里，将此类的题型进行归类处理，这样可以达到高效复习的效果，提高学生的综合数学素养。

二、“思维可视化”在小学数学教学中的实践策略

（一）读画图像，彰显直观

很多学生在解决问题时会忽略对题意的分析，尤其是在小学数学教学中。要让学生学会分析题意。通过对题目的理解，这样才能尝试利用简单的图画表达图像的意思，这种方法对学生理解数量关系，让学生感受到数学思想有着突出的作用，久而久之学生们便会将数字和图像紧密联系，利用画图的方式来解决问题。

例如在小学数学北师大版三年级下册第六单元《认识分数》，分数对于学生而言是相对抽象的概念，但分数在日常生活中却十分的常见，面对这种情况，在学习这一节课的时候，老师就可以让学生借助图示的方法来了解分数，将一个圆形看作一块月饼，其中分给两个同学，那么就是一人一半。当分给四个同学、五个同学、六个同学的时候，每个人所得到的份量就不同，这时候就可以引入分数的概念，将分数与对应的图示有机结合，帮助学生更清楚地理解分数。此外，借助这样的图示化模式，为后期的分数加减法学习和其他数学问题的解答都能提供帮助，让数学问题图像化、直观化，可以提升解题效率，提高学生的数学思维。

（二）动画展示，提高学习效率

在小学数学课堂上，老师要让学生有图像结合的意识，在做数学题的时候都能够将数学题和画图紧密联系，在这样的情况下，看到题目就想出相关对应的图形，借助图形来帮助题目的整个过程更加的清楚[2]。这样的教学就会更加关注学生的解题思路和解题过程。而后在数学教学过程中，借助信息化平台，利用动画演示，可以将复杂的数学问题变简单清晰地呈现数量关系，让隐性变为显性。例如在相关的图形题目中，尤其是求多边形图形的面积，很多学生无从下手，这时利用简单的动画展示就可以帮助学生清晰思路。除此之外，在小学数学，北师大版三年级下册第二单元图形的运动，学习图形的运动，是因为运动的过程，在学生脑海里是一个相对抽象的概念，为了帮助学生具体可感，就可以借助动态展示帮助学生理解图形运动的过程。

结束语

综上所述，在当前小学数学课堂上，要提高数学学习的效率，就需要让学生具备可视化的思维。在这个过程中利用思维可视化教学，可以让图像和数学概念紧密联系，帮助学生利用图像展示自己的思维，让数学思考的过程真正呈现在眼前，帮助提高小学数学教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]李玲，王宝霞，付惠.“思维可视化”在小学数学教学中的实践与思考[J].教育理论与实践，2021，41（35）：57-59.

[2]蔡翠林.谈小学数学教学中思维可视化对策[J].名师在线，2021（23）：57-58.

[3]苏茸花.思维可视化在小学数学教学中的运用[J].名师在线，2021（23）：71-72.