多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用

喻静

摘要：随着社会不断发展，提升了对幼儿教育的重视，幼儿教育的对象大部分为3-6岁之间的幼儿，开展幼儿教育的目的在于培养幼儿形成良好的习惯，提升幼儿语言表达能力与理解能力，为幼儿日后的学习与发展奠定基础，因此幼儿教育十分关键。科学技术不断发展多媒体技术由此衍生应用于多个行业与领域中，取得了良好的成效， 幼儿教师可以在教育中运用多媒体技术，丰富教学方法，提升幼儿教育效果。本文专门针对多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用进行研究，以供参考。

关键词：多媒体技术;幼儿园;语言教学

在幼儿教育中语言能力培养是重点，但是在传统幼儿教育中教育方式过于单一，因此幼儿语言能力培养效果并不明显。在新时期对幼儿教育提出了新的要求，幼儿教师应改变传统教育思维与模式，在幼儿教育中应用多媒体技术，运用多媒体技术直观、便捷等优势，为幼儿提供科学有效的学习方式，激发幼儿学习兴趣，提升幼儿语言学习效果，发挥幼儿语言教育作用。

一、运用多媒体构建生活情境，提升幼儿语言交流能力

随着素质教育要求的提出，推动了传统教育转向素质教育改革，在素质教育要求中表示不仅要培养幼儿知识，同时应重视语言交流能力及综合素养的培养，同时应重视信息技术的应用。为此幼儿教师应改变传统教育方式，积极应用信息技术开展幼儿语言教育，简化传统讲述式教育流程，运用多媒体技术为幼儿直观的呈现具象化的教学内容，使幼儿在声情并茂的环境中快速掌握语言运用技巧，提升幼儿语言理解能力，提升幼儿语言学习效果。同时在直观观看学习中还能激发幼儿学习兴趣，使幼儿更加主动的投入到教学中。为了帮助幼儿理解语言知识，教师在多媒体教学中应尽量为幼儿设计生活化的场景，引导幼儿在生活化场景中快速理解语言含义，培养幼儿形成发散性思维，强化幼儿学习能力。运用多媒体技术开展幼儿语言教育，首先，教师应运用网络收集与幼儿兴趣爱好相符且适宜幼儿年龄的教育资源，将教育资源整合制作成幼儿感兴趣的动画形式，在课程中为幼儿播放，幼儿通过观看视频学习语言知识，运用这样的方式扩展教育素材，提升幼儿对语言知识的理解，完善幼儿语言知识结构。其次，教师可以在语言教学中运用多媒体技术为幼儿创建教学情境，例如在学习“美丽的房子”内容时，教师可以运用多媒体为幼儿播放动画视频，将整个故事内容以动画的方式进行呈现，教师在视频播放后将幼儿分为不同的小组，以小组的方式对观看动画学习到的情感表达进行交流;最后在教师的引导下幼儿对内容进行自由的交流，激发幼儿语言表达欲望。在交流中积累更多的语言词汇。教师运用多媒体技术，为幼儿提供直观的教学内容，激发幼儿语言表达欲望，使幼儿在交流中语言能力得到锻炼，充分发挥了多媒体教学的作用。

二、运用多媒体构建愉悦的语言交流氛围，激发幼儿语言学习兴趣

我国陶行知幼儿教育学家曾表示：“兴趣是最好的老师”，为此在幼儿语言教育中要想取得良好的教学效果，应培养幼儿语言学习兴趣，幼儿对语言学习产生兴趣，就会主动进行探索，进而提升语言学习效果，可以说兴趣是促进幼儿持续学习的原动力，因此兴趣对幼儿语言学习至关重要。多媒体技术属于新兴技术，能够声情并茂的呈现知识，运用多媒体技术能够为幼儿创建愉悦的学习氛围，激发幼儿语言学习兴趣。为此幼儿教师可以在教育中运用多媒体进行语言教育。首先，教师可以根据幼儿兴趣及年龄，运用多媒体技术为幼儿创建直观的视频，将语言知识以动画、图片、声音的形式进行呈现，构建多元化的教学氛围;其次，幼儿教师可以运用多媒体为幼儿创建语言文化背景，提升幼儿对语言背后文化的了解，让幼儿感受到语言文化的魅力，从而积极参与到语言教育中，提升幼儿语言学习兴趣，掌握语言应用技巧。例如幼儿教师在讲解“神奇的花朵”内容时，教师可以运用多媒体技术为幼儿呈现不同颜色的花朵，以此吸引幼儿对知识学习兴趣，教师运用多媒体播放动画将内容完美呈现，让幼儿在视频观看中记住文章中所描述的语言，在视频播放结束后教师针对文章内容进行提问，幼儿根据教师的提问不断的反思，强化幼儿记忆力，锻炼幼儿思维，积累更多的语言词汇，构建轻松愉悦的学习氛围，在交流中提升幼儿语言表达能力。最后教师可以在课程中为幼儿组织游戏活动，将语言知识渗透到游戏中，引导幼儿在游戏中掌握知识，提升幼儿学习语言的兴趣，提升幼儿语言教学效果。

三、运用多媒体呈现动态情景，激发幼儿想象力

在幼儿教育中大部分幼儿的年龄在3-6岁之间，在此年龄段对其进行语言教育能够激发幼儿想象力，通过积累更多的词汇，活跃幼儿的思维，激发幼儿想象力。培养幼儿想象力，对幼儿形成創造性思维十分有益。为此幼儿教师应在幼儿教育中应用多媒体技术，多媒体具有多种优势能够对画面进行放大、缩小、移动，同时能够声像具备的呈现动态情景，对幼儿进行语言教育，能够提升幼儿对语言知识的理解，丰富幼儿词汇，活跃幼儿思维，激发幼儿想象力。在幼儿语言教育中运用多媒体技术为幼儿呈现动态情景首先教师要具备熟练应用多媒体技术的能力，掌握语言教育对幼儿发展的重要性，在网络中积极收集教育素材制作教学视频，为开展动态语言教学做好准备工作。另外，教师应将网络中所收集的教学素材进行认真筛选，将其设计成与幼儿年龄相符的语言教学课件。例如在讲解“猫医生过河”内容时，教师可以运用多媒体技术为幼儿设计动态文字与图片，帮助幼儿了解故事中小伙伴们是怎样帮助医生过河的。教师运用多媒体技术设计过河时遭遇的险境，呈现在课程中，在视频观看后教师对幼儿进行提问：请问猫医生过河了吗？如果是大家会怎样帮助猫医生过河呢？运用视频播放充分吸引幼儿的关注，在视频播放过后提出问题，引导幼儿进行思考，培养幼儿具有发散性思维，激发幼儿想象力，在不断的交流中强化幼儿语言交流能力，丰富幼儿词汇，提升幼儿语言教育效果。

结束语：综上所述，社会不断发展对幼儿教育提出了更高的要求，为此幼儿教师应改变传统教育方式，运用多媒体技术对幼儿进行语言教育，激发幼儿语言学习兴趣，培养幼儿想象力，丰富幼儿思维结构，积累更多的语言知识，促进幼儿综合发展。

参考文献：

[1]李培.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].好家长，2021（34）：3-4.

[2]包宇婷.多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用[J].幸福家庭，2020（19）：30-31.