陶行知创造教育在3D打印教学中的实践探索

李雪

摘要：随着我国教育行业的发展以及教学改革的不断深入，对于教学模式的进一步创新有利于学生的发展和进步。陶行知老先生是我国创造性教育理念的开拓者，他提倡学生的自主探究式学习，将学生作为学习中的主体，倡导解放学生的大脑、双手、眼睛，将学生的创新实践能力进行了进一步地强化与发展。本文将对陶行知创造教育在3D打印教学中的实践探索进行分析与研究。

关键词：陶行知创造教育;3D打印教学;实践探索

前言：陶行知老先生的创造教育所关注的是学生在自主学习过程中的设计创新、问题解决、交流合作等多个方面的内容。同时，陶行知老先生针对儿童的眼睛、嘴巴、双手、头脑、时间以及空间上的六大解放，对于学生的创造力培养具有十分重要的推动作用，与当前阶段教育行业的发展相适应，具有较强的借鉴价值。

1头脑的解放在3D打印教学中的作用

陶行知老先生认为，对儿童展开教学时，要让儿童充分的发挥想象力。激发头脑的解放，在教学中要鼓励学生不断拓展他们的思维，对已有的事物或知识进行再一次的创造。例如，在3D打印的教学工作中，教师可以采用主题设置的方式，将“设计观察”作为一项主题，让学生在对3D模型或实物进行观察后，自主进行3D模型草图的绘制，让学生的创意与相符在绘制过程中，进行充分的表达，尽管学生可能对尺寸比例以及立体空间的想象没有那么尽善尽美，但是，相关主题活动开展也会让学生的创造力有更进一步的发展。

2时间的解放在3D打印教学中的作用

陶行知老先生提出，在进行教学的过程中，教师要将课堂时间“归还”给学生，将教学模式的改革贯彻落实，促进学生自主探究学习的发展，让学生在实际操作中掌握相关的理论知识与技术。在进行3D打印教学中，40-45分钟的课堂教学时间，学生要掌握的内容是比较丰富的，既要了解基本的知识又要对建模的技巧与方法进行掌握，所以，教师在进行教学时，要将学生放到主体位置上，让学生在有限的课堂时间内进行充分的创造。例如对于花瓶的模型设计，教师就可以启发学生去进行相关模型材料的收集，然后将3D建模的技术进行充分的利用，以帮助学生设计出种类繁多，形态各异的花瓶。由此可以看出，时间的解放给了学生不断进行自我创新的机会，激发了学生的学习热情。

3空间的解放在3D打印教学中的作用

陶行知老先生认为，学生的学习不应该局限在课堂之中。在开展教学工作时，教师可以通过对于创客教室以及3D社区网站来拓展学生的视野，让学生对于3D打印的相关资料进行更为丰富地了解和收集，这样学生的创造能力才能够得到充分的发挥。在创客教室内，一定要有3D打印机以及激光雕刻机的设置，在进行理论讲解阶段，教师可以组织学生进行创客教室的参观，学生就可以对3D打印的使用方法、工作过程以及相关的展板介绍有充分的了解。这就有助于学生在进行3D建模的过程中，熟练运用设备将自己的作品更好地完成。教师也可以设计专门的网站，来让学生进行作品的分享，促进学生的创造力发展。

4双手和嘴巴的解放在3D打印教学中的作用

陶行知老先生认为，双手被束缚，学生对于大脑的指令就不能进行及时的执行，也就阻碍了学生创造能力的发展;而每个学生在进行学习时也要张开自己的嘴巴，勇敢表达自己的想法。在教学过程中，学生对于不懂的问题要及时地提出，教师也要教育学生站在自身发展的角度看待问题，让学生大胆地表达自身的想法，营造轻松的课堂氛围，只有将相关的理论知识进行充分的掌握，才能够促进学生自己动手进行3D模型的创建。在实际教学中，如对于果篮的设计，学生就可以与教师进行充分的交流，表达自己的看法与观点，与教师共同制定3D建模的标准。而在这个过程中，如果教师有新的3D建模工具的讲述，学生就可以进行自主的操作，通過自身不断地实践掌握相应的知识与技巧，不断地促进学生创造能力的进步。

5眼睛的解放在3D打印教学中的作用

对于身边事物的“观察”，是学生创造能力不断发展前提和基础，陶行知老先生认为，对于学生的观察能力进行培养是非常重要的。在实际教学中，教师要将教学模式以及教学理念进行及时的转变，引导学生进行不断的观察，解放学生眼睛。例如，对于书桌、板凳、篮球框、笔筒、花盆等这些生活中常见的事物进行仔细观察，让学生了解这些事物的结构、材质等相关信息，以便于学生顺利地进行3D建模。例如，在进行笔筒的3D建模时，教师就可以在多媒体上展示大量的图片与视频来让学生进行观察，当然，如果条件允许，教师也可以买一些不同样式的笔筒，让学生进行实际的观察，让学生在观察后，分析笔筒的结构，并进行分享，说一说自己的3D建模想要怎样进行。在这个过程中，学生就会对相关的知识内容产生极大的兴趣，让学生通过观察进行自主的探究学习，对于“笔筒”有整体到局部的认识，进一步扩展了学生的创造设计能力。

结论

综上所述，通过对陶行知老先生创造教育的六大理念进行分析，可以得出，在3D打印教学中，教师一定要将学生放在教育教学工作开展的主要位置，对学生的创造能力进行充分地激发。同时，教师也要向陶行知老先生学习，让学生不断地进行自主式的探究学习，激发学生的创造潜能，让学生通过自主的探索获得3D建模的灵感，让学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间以及空间进行充分的解放，促使学生主动地进行学习与探索，培养学生的实践能力以及创新创造能力。

参考文献

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