基于可视化展教平台辅助的钳工实训教学改革探讨

刘婷

摘要：当前，社会也加大了对应用型技术人才的需求，在工程实训课程中也应加强对各种工种涉及到知识的联系，包括钳工、热加工以及数控加工等。在中职院校机械专业教学中，钳工实训教学占有重要作用。為了提高钳工实训课程的效率和质量，专业教师应根据当前社会发展的特点，积极创新教学方法，通过教学内容和实训工具的可视化，帮助学生掌握相应专业知识，并逐步提升实践技能，培育出符合社会需求的优质人才。因此，本文主要基于可视化展教平台辅助，对钳工实训教学改革进行分析探讨。

关键词：可视化;展教平台;钳工;实训教学

引言：

钳工这种工种在机械行业应用比较普遍，其操作比较灵活，但要真正学好具有较大的难度，在掌握相应技术的基础上，还需具有足够的体力。钳工造现代机械加工中具有非常大的优势，不仅能够提升机械加工的精度，还能保障其质量。因此，对于各大职业院校而言，确保钳工实训教学取得理想效果是一项重要的任务。

一、可视化展教平台辅助钳工实训教学的必要性

首先，能够增强教学直观性。随着教育改革的不断推进，钳工实训教学也应跟上时代的发展，借助先进技术帮助学生掌握钳工技能操作，充分理解相应理论知识，创新教学模式，增强实训教学的趣味性。由于钳工专业的理论知识学习起来具有较大的难度，并且比较复杂，通过可视化展教平台辅助开展教学，可以将知识点直观地展示给学生。这种新颖教学方法的使用，能够激发学生的学习兴趣，让其投入到实训学习当中。教师在实际教学过程中，应注意对教学内容进行筛选，着重讲解重难点内容，并在教学中引入视频和动画，深化学生的理解。其次，能够促进学生创新思维的发展。通过这种新颖教学方式的使用，能够引进更多丰富的学习资源，吸引学生的注意力。学生可以通过观看教学视频，增加自己的知识容量，也能培养其创新思维，让学生在实践中不断迸发新的想法。最后，通过可视化教学平台的应用，可以使教学内容更容易理解，让学生尽快掌握钳工专业知识，提高学习效率，同时还能引导学生不断学习更多相关的知识，拓展知识面。要想达到教学目标，还需教师在实训教学之前，做好教学准备工作，深入分析教材内容，对相关教学内容进行梳理和总结。

二、钳工实训教学现状

1.              缺少实践练习

在钳工相应操作中，大都需要手工进行操作，并且主要加工的材料都是金属类，所以学生要想真正掌握操作技能，就需要不断自己动手练习。但在实训过程中，很多学生缺乏耐心，不能自主进行钳工相应操作的练习，或者认为自身已经掌握了相应操作的要领，不需要反复练习。但实际情况却并不是这样，学生要想保障切割的金属平面是平整的，并且符合相应标准要求，就需要不断进行练习，不然难以达到相应要求。因此，教师在实践教学过程中，应及时转变学生的认知，通过相应实践案例的展示，让学生重视反复练习，促使他们积极主动进行钳工操作的练习，这样才能逐渐提升自身的操作水平。

2.              教学方式和内容单一

在当前一些职业院校的钳工实训教学中，教学模式缺乏创新，不能及时更新教学内容，教学方式也比较单一，不能激发学生的学习兴趣，导致课堂教学不能取得理想的成效。受到传统教学模式的限制，在讲授钳工理论知识时，往往集中进行，不能确保所有学生都能够消化，并且脱离了实践操作。对于学生而言，要掌握钳工技能，需要不断进行练习，但也需要充分理解理论知识，才能真正掌握实践操作要领。如果不能确保是理论教学与实践紧密结合，可能导致学生不能掌握相应技能。同时，由于实训内容缺乏创新，不能根据专业特色进行实训，导致学生没有动手实践的兴趣，实践教学实施效果不理想。

3.              教学环境较差

一般情况下，钳工实训教学是在实验室进行，但部分学校教学环境比较差，缺少先进的教学设备，对于一些实验，学生还需要手工进行操作，不仅不利于学生掌握先进技术，也影响学生未来就业。同时，由于学生没有深入掌握相应理论知识，在实训教学中存在较大的学习难度，导致学生逐渐丧失学习信心，不能主动进行学习，难以提升实效教学成效。此外，部分学生缺乏对钳工的正确认识，错误地认为机器会取代钳工这一项工作，进而不能系统地进行这一课程的学习，只争取成绩合格就行，严重偏离了钳工实训教学的目标，不能真正发挥钳工实训教学的价值。

三、钳工实训改革的教学准则

在实训教学的过程中，应善于引导学生自己总结学习方法，借鉴学习教师和其他同学的方法，并不断进行摸索，找到适合自己的学习方法。同时也可以采取分组学习的方式，这样不仅学生能够和其他同学交流经验，互相进步，也便于教师进行管理，集中精力对各个小组进行指导。并且指导教师应具备创新意识，不断探索新型的教学方式，在学生掌握相应操作技能后，加强对其基本零件工艺的分析能力，提升其操作编制的能力，帮助学生掌握精准的测量技术。在这整个过程中，教师需要尊重学生的主体地位，给予学生充足的自主学习时间，让他们进行自主探究学习。同时，教师整理实际操作中出现的问题，对其进行讲解，加深学生的印象，以免其在之后的操作中出现类似的问题。教师要注重讲解的全面性，能够培养学生的思维能力，使其学会独立思考。

四、可视化展教平台辅助的钳工实训教学策略

1.              丰富教学内容

在钳工实训教学改革中，要保障改革取得理想的成效，应不断丰富钳工实训内容，确保其中含有需要使用的相应工具的介绍，以及关于工具量的内容，并制定明确的教学目标。在向学生讲解相应知识内容时，应避免一次性集中讲解，而应逐层进行讲解，保障所有学生都能消化。例如，在讲授到相应钻孔工具时，应包含其名称、安装方式、材料、使用方式、规格型号以及使用时间等。按照由点到面的方式，逐层进行教学。另外，还可以使用微课资源丰富教学内容，通过微课的形式，为学生展示钳工工种的基本操作要领，以图片的方式，展示典型加工案例、优秀的项目图纸、加工工艺方案等。

2.              提高学生的思想认识

为了激发学生的学习兴趣，让他们正确认识到钳工实训学习的重要性，应从课程思政着手，结合可视化教学平台，为学生播放典型钳工人物先进事迹视频，了解他们为国家建设所作出的重大贡献，从而认识到钳工职业的真正价值。如播放一汽铸造有限公司的技能大师李凯军的人生经历，让学生形成职业自豪感，树立自身的人生职业目标。钳工实习比较辛苦，为了防止學生丧失学习兴趣，教师要时刻关注学生的思想变化，及时进行引导，确保学生能够完成教学任务。另外，还可以利用可视化展示平台展示以往学生的优秀作品，激发学生的学习兴趣，让其积极参与到实训学习当中。此外，还应让学生认识到具备钳工技能能够帮助他们更好的就业，并不会被智能制造技术取代。这样也能够调动他们学习钳工的积极性，取得理想的教学成效。

3.              加强硬软件建设

对于当前许多职业院校而言，在钳工实训教学中普遍存在教学条件有限，而影响实训教学效果的情况。学校不重视相应教学设施的完善，不利于可视化教学的展开，一味地进行理论知识的教学，教学方法落后，导致学生丧失学习兴趣，不能积极主动进行学习，进而难以提升教学质量。对此，应加强硬软件建设，为钳工实训教学方式的改革奠定良好的基础。同时，为可视化展教平台的建设创造有利条件，为学生营造良好的学习环境，并为其提供更加丰富的学习条件。在完善相应教学设施时，可以打造更加专业化的实训教室，配备高清摄像头，安装多媒体设备，便于教师创新教学手段，提升实践教学的效率和质量，帮助学生掌握专业操作技能。

4.              完善可视化展教平台

在开展钳工实训教学的过程中，仅仅讲授相应理论知识，是不能带给学生亲身体验感的，这样不利于学生深化理解相应知识，也不能长久记忆。因此，在钳工实训教学改革中，应积极完善可视化展教平台，利用该平台辅助教学的开展，将钳工操作中不经常见到的一些工具、检具和量具等展列出来，拓展学生的认知。同时，对于该平台展示的相应内容，可以根据类别进行分区。如工具展示区，可以根据不同专业方向进行陈列，如钳工、热加工等，在陈列过程中，要按照工具的材料、使用年限以及尺寸等进行放置;对于刀具的展示，应按照车刀和铣刀等进行分类放置;对于量具的展示，可以根据测外径、测缝隙和测长度等不同类别进行放置，这样不仅能够帮助学生能够熟练掌握相应工具的使用范围，也能够明确对其进行分类，快速消化学习内容。

5.              整合教学资源

基于可视化展教平台，将会相应教学资源整合起来，增强其灵活性。这就要求教师应具备操作相应专业技术的能力。在资源整合的过程中，要从任务驱动这一研究活动着手，激发学生的创新思维。对于钳工实训教学中，一些用语言无法准确描述的形成过程和微观组织，可以通过动画的方式直观地展示给学生，深化学生对教学内容的理解。同时，也不能忽略不同教学资源的分类，如工件形式分为组合件和单件，面的加工分为斜面和平面等。这样在实训过程中，不仅能够对工艺进行分析，也能进行实践技能的训练，进而取得最佳的实训效果。

6.              建立虚拟知识平台模型树

通过实训工具的可视化陈列，虽然可以帮助学生更好的接受新知识，但还不能达到教学目标。为了让学生能够更加直观地学习相应内容，便于其进行实践操作练习，可以建立虚拟知识平台模型树，对相关知识进行整合，帮助学生理解和消化知识。通过模型树的方式，将知识逐层展示给学生，引导学生学习和记忆相应知识，不仅能够帮助学生掌握知识，深刻记忆知识，也有利于学生构建系统的知识体系。

结束语

综上所述，本文基于钳工实训课程的相应内容，结合学生的实际情况，通过可视化展教平台的辅助展开实训教学。这样不仅能够确保学生充分掌握相应知识，加强对知识的记忆，也有利于学生熟练使用钳工操作工具，增强教学内容的直观性和生动性，帮助学生掌握钳工操作技能，提升制造专业学生的综合能力。

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