乡镇初中生记叙文写作方法

刘明江

记叙文是学生作文最常见的一种作文样式，学生们从小学学写作文时，就是从写人记事的记叙类文体开始写起的。到了初中，学生写起记叙文来也不是很得心应手的，甚至有的学生根本不会写作文，特别是我们乡镇的学生这点不足更为明显。而且每一个循环过来，这种不足都会更深一层。而且这样的学情现实，我们乡镇的语文教师面临了一个问题：如何让学生会写作文？如何让学生写好作文？这样的命题在教科书上是无解的。现实里，学生不会写作文，就等同于没学过语文。所以，在我的新一轮学生接手后，我就有了思考：我要如何引导学生去学习写作文？经过了半年的观察思考，总结归纳我有了想法：引导学生先写好记叙文。并开始在教学中有了具体实施。

一、写人记叙文思维导学

一篇记叙文，无论你写什么样的人物，都脱离不了这个人物的生活背景及以这个背景为衬托而发生的一些具体典型的事件，就连有些细节的小事也从中起到了大作用。但无论怎样的事件，最终都是为了显示人物品格特点，彰显人物形象而服务的。所以，我们在引导学生写人物时，首先就要知道你所写的人物具有怎样的思想品格。你最想突出表现的是哪些？

要想有这样清晰明确的认识，我本人认为就是充分利用好我们的教材。所以我专门设计了一节作文课《写人记叙文思维导学》，具体做法如下：

（一）课前安排

1、结合所学课文，写出以下人物的性格特征。以阿长、老王、父亲为例，说出作者是怎样写人物外貌的基本情况的？又选取了哪些主要事例来表现人物突出中心的？

（二）教学过程

整个教学过程按照引导学生确立好所写人物。

3、人物的情感——写作情感。确定情感后，在涉及安排写作的线索来穿针引线。

二、通过想象来写人物（把诗歌与作文教学相结合）

写作文时，捕捉眼前人、事、物，是写作的根基，融入真情实感是注入血液。那我们的作文还必须有想象，我们要用想象写出并非你眼前的人、事、物，并使之具有血肉、灵魂、情感等，那才可见作文水平有了大大的提高。同时鼓励学生在现实的基础上加以想象，也是激活学生的思维，培养学生的写作兴趣的重要途径。

通过多年的教学发现，学生对于身边熟视的人物因为不熟的原因，再加以想象的兴趣不大。更何况没有平代差别，没有历史感，他们的想象力也受局限。介于此，我突发奇想，将诗歌的学习与写作相融合，在教授学生学习古诗的同时，引领学生了解诗意思想情感。结合作者的生活年代及成诗的背景加以想象。学生心中的诗人生活、思想、品格等特征。所以我在教学李白的《渡荆门送别》时，把我的想法进行了尝试。（李白出蜀）同时借此引导学生深入灵魂的去写一个人。通过查阅资料，使学生了解李白其人重点了解青年时期的李白所处的社会环境及李白的人生经历与阅历。在作文教学过程中，利用问题引领加以想象，假如你是李白，你会对未来有怎样的憧憬追求。通过设计写法进行谋篇构思，以《李白出蜀》为题，写成作文，加以修改着色，以此达到锻炼学生写作记叙文的能力。

三、写你最熟悉的人

现今的学生对自己身边最熟悉的人，往往最有话可说。当问到最熟悉的人是谁时，大多都能说出自己的母親。说说母亲的美好性格，思想，品质等，就很少能说的清了，再说说母亲对你的爱，语言就更少了。而我们的文章“爱”是个大主题。“母爱”是主旋律。可是学生写出的这类文章，平实、平淡、情不真、意不切。甚至语言矫揉造作，没有感染力，达不到感人的效果。更谈不上。“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”的艺术美了。学生指为应付而作文，缺少真挚的情感。做不到“修辞立其诚”，只能用华丽的词语来罗列一些虚假的事例。

针对这种学情，我在备课朱德写的《回忆我的母亲》时，我有了想法。朱德是一位不平凡的人，而他的母亲却是平凡的农家妇女。这一点，同每一位平凡的母亲是一样的。所以我完全可以引导学生学习朱德写母亲的手法来写。自己的母亲来体现母亲的思想品质，以及母亲对我的爱，进一步表达我对母亲的爱与感激之情。

四、写人记叙文的技巧

写人的记叙文离不开显示是是写作中的线。缺少了事件，文章就立不起来，因此写作前我们确定好写谁？他具有怎样的品质？要通过什么事情来表现他她的品质？这些都确定好了，以后就要考虑运用什么样的写作手法。

1、心中人物确定好，抓住特点写外貌。

平实叙述中交代人物身份、地位、职业、相貌等。要符合人物年龄等特点，抓住突出典型的特点，莫要面面俱到。

2、典型事例写具体，言行神态表品质。

典型事例早在选材时就要加以精当确定。通过细致入微的描摹来展现人物的思想感情、性格特点等，以达到所需要表达的效果，即使人物有血有肉、形象丰满。另外，典型事例都要详写的。而一篇文章不可能只写典型事例，还要写一些与情节相关、与表现人物相关的，但不算典型的事例，也要写。这样的事例，就要略写、概括写，有的甚至一笔带过。

3、行文思路要清晰，写作手法多运用。

记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，才能引人入胜。对于人物细节描写，要善用写作手法，写人记事绘景，可正面描摹，以见真形;也可侧面烘托，以显神韵。通过多种写作手法的穿插使用，即可使写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。

初中语文记叙文写作教学中，除了写好作文除了要具备扎实的基本功，丰富的词句积累之外，写作的技巧也是非常重要的，古人常说的“文无定法有常法”就是这一道理。写文章，尤其是好文章多是作者即兴所致，并无什么特定模式，但文章作为一种人为的产品，它还是有规律可循的，特别是对于初涉写作的学生来说，掌握一些写作规律写作技巧就显得尤为重要。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富阅读生活，会多方面受益。对于以上几点记叙文写作方法技巧探析，希望能给初涉写作的乡镇学生或教语文的同行一点启示。