小学语文教学中渗透中华民族传统美德教育

2022-04-12王军凤

成长 2022年4期

摘要：经济社会不断发展，人民的道德和文化水平也在不断的提高，文化教育中，人们对德育的培养也越来越重视。我国有上下五千年的悠久历史，在历史的长河中，留下了很多璀璨的传统美德。学生是祖国的未来和希望，小学是学生进入学校的基础阶段，这个时期是形成良好道德的关键时期，所以要加强对小学生的德育教育。基于此，小学语文教学中渗透中华民族传统美德教育的研究十分的必要。

关键词：核心素养小学语文传统文化

1 传统美德教育的重要性

传统美德是中国历史凝结出来的文化瑰宝，是中华民族五千年来不断积累的良好思想和高尚行为的总和。既代表优秀文化的传承，也是建设社会主义和谐社会的重要软实力。对小学生进行传统美德教育，有利于学生树立良好的世界观、人生观和价值观，养成优秀的思想品格，增强民族凝聚力，更好的投身于社会主义建设，实现自我价值。

小学阶段进行思想教育的最佳时期，传统的美德教育有利于小学生塑造良好品格。在学习中华传统美德的过程，可以让小学生了解过去的历史，感受中华民族顽强奋斗的精神，增强民族的自豪感，培养爱国主义精神。现阶段，不论是国产品牌的崛起，还是民族风服装和国风音乐的流行，学生们了解传统文化的途径更加多样。学生在了解传统文化的过程中，也可以感受到其中蕴含的传统美德。所以，学教学的过程中，培养学生的优秀品格，让他们成为祖国未来优秀的建设者，是每一个教育工作者的历史使命。

随着人民生活水平的提高，学生的生活环境和教育条件都比较好，但是在这过程中也出现了很多问题，很多家庭对于孩子的教育不严格，溺爱孩子，导致一些孩子形成了自私、傲慢、铺张浪费的性格。有的家庭，父母忙于工作，忽略了对孩子的陪伴和引导，导致一些孩子胆小，自卑，这些孩子在小的阶段没有形成良好的性格，进入学校，也会影响身边的同学。所以，我们老师要有责任感，要对这些学生进行正确的思想教育，健全学生性格，去除身上的不良习惯。但是在这个过程中要注意方式方法，不然会适得其反。语文教学不同于其他的学科，语文学习注重文化的教育和学生思想的培养，所以，在小学语文教学中渗入传统美德的教育，会在潜移默化的过程中让学生形成健全的性格。

2 小学生中华传统美德缺失的原因分析

2.1 小学生传统美德的严重缺失，与环境影响密不可分

我们知道，人是环境的产物，人的行为举止受外界影响是非常大的，一个人的生活和成长环境对一个人性格的形成至关重要，这些环境包括家庭、社會、学校等。

前段时间，国家广电总局下架了很多传播错误价值观的动画片，很多国外的动画片，内容低俗，而且对儿童有错误的引导，这些外来不良文化的入侵，影响了儿童早期健全性格的形成，这些内容在孩子的心里已经播下种子，如果不加以疏导，很可能会影响孩子正确价值观的形成;在很长的一段时间里，社会各阶层把学校教育的重点放在学生的学习成绩上，对于学习能力的评判，就是看学生的分数以及学校的升学情况，忽视了对学生道德和文化的培养，过于看重分数，会导致学生们承受很大的学习压力，很多抗压能力不好的孩子，觉得学习非常的难，又滋生了更多的心理问题，成为了一个恶性循环。

另外在发展经济的过程中，也有很多的社会问题产生，例如，我国农村留守儿童现象普遍，父母不在孩子身边，爷爷奶奶照顾孩子，很多长辈本身文化程度较低，更不能正确教育孩子，认为培养孩子是学校的责任，自己只用管好孩子的吃穿就行。有的父母过度的溺爱孩子，在孩子犯错的时候没有立刻制止并加以正确引导，反而是觉得没有什么，导致孩子养成了很多的坏习惯;由于受应试教育的长期影响，很多学校把学生的智力教育抓的很紧，对于学生的心理健康和德育教育不够重视，没有引起老师的关注。

2.2 和我国现阶段的教育现状有关

现在经济社会发展迅速，人们的生活压力比较大，而教师的薪资水平并不是很高，这就导致很多地方的师资力量严重不足。加上现在的升学压力比较大，老师要面对评职称、升学率的压力，同时还要应付家长，老师精力有限，只能完成基本的教学进度，有的地方甚至是一个老师教身兼多门学科。现阶段，国家对学校的管理重点在学生教育上，但是，老师也是要不断学习，提高教学水平，很多老师本身的能力就不足，自己都不能领悟传统文化中的德育教育意义，又怎么能教给学生呢？另外，教师职称的评价标准片面，主要是根据教师的资历、升学率、学术研究发表的情况来判断，忽视了教师德育情况的评价。很多学校对于优秀三好学生的评定都是按着考试成绩来的，没有关注学生的全面发展，学校唯分数的激励制度让学生觉得只有分数才最重要。学校的核心价值是教书育人，但是现在的教育体系，把教书放在了首位，忽略了德育教育的重要性，国家的教育改革还需要进一步的完善。

2.3 国家教育政策落实断层

我们国家倡导素质教育，但是很多学校在实际的教学中还是固守传统的教育模式，在课堂教学的过程中依然采用传统的灌输式教育，忽视了在教学过程中对传统文化的深刻解读，认为响应国家德育教育就是以传统美德为主题，让学生写一篇作文，或者出一期校报就行;很多老师在语文教学的过程中，没有经验方法，不知道如何将传统美德渗入进来，课堂教学过于生硬，内容枯燥乏味，学生领悟不到其中的含义。在德育政策的落实过程中，出现了很多的问题，导致落实不到位。

2.4 学生缺乏德育实践教学

德育教学的目的是让学生掌握德育内容的同时付诸实践行动，人的行为是受意识指引的，德育教学不能只停留在学习和理论方面，重要的是让学生在实际的生活和学习中用以指导自己的言行举止。现在阶段学校教育把德育的教学重点都集中在理念的挖掘和传播上，这个阶段的学生在学习和实践中还有断层，在实际的生活中对于事物的判断和选择上意识还是处在比较模糊的阶段，这个阶段需要老师把所学内容和学生实际生活中遇到的问题结合起来，让学生通过实践把德育内容更好的吸收和理解，成为自己日常生活实践的基本原则。

3 基于传统文化角度加强小学语文德育教育的策略

3.1 充分利用语文教材，有效渗透传统美德教育

小学语文教材是通过权威学者和专家科学编写的，考虑学生的综合发展和这个阶段学生的理解水平，内容严谨权威。教师在教学的过程中，要充分的利用教材内容，深挖其中蕴含的传统美德，通过对教材的讲解，让学生的理解更加深刻，传承其中的传统文化，促进学生全面发展。如在学习《吃水不忘挖井人》时，老师可以透过文章，讓学生感受其中传达的传统美德。革命时期，毛主席在沙洲坝带领人们深挖水井，解决了人们吃水困难的问题，后来人们在这口水井旁边立了一块石碑，来表达对毛主席的感谢和敬佩。这篇文章不仅体现了毛主席对人民的关怀，更体现了要学会感恩。在学习这篇文章的时候，教师可以引导学生深入理解课文含义，增强其中感情体验，让学生们在课文的学习过程中接受优秀传统美德教育的熏陶，从而达到教学真正的目的。小学阶段的教材编写是非常科学的，专家学者在考虑学生该阶段接受能力的同时也照顾到了学生知识和德育的统一，我们会发现小学教材的内容节选都和我国宣扬的价值观不谋而合，所以老师在日常教学中要以教材为基础进行深刻的解读和分析，把教材内容和新课标学习目标结合起来进行课堂学习综合安排，这样才可以全面提升学生的思想道德素质。

3.2 灵活应用教学方式更好的呈现中华优良传统文化

古代的文人表达内心思想的方式比较含蓄，喜欢用隐喻等手法，在进行古诗词学习的时候，如果只是单纯的讲解诗词表面的意思的话，学生很难理解其中真正的中心思想，现在科技发展迅速，多媒体教学的手段更加先进，教师可以采用更加灵活生动的教学方式，让学生更好的理解其中优良的传统美德。例如在学习王安石的《梅花》时，可以利用信息技术，向学生播放梅花冬天傲雪盛开的视频，让学生充分了解梅花盛开的环境条件，让学生更好的解读诗文内容，也理解到其中诗人要表达的深刻含义，纵使环境再怎么恶劣，梅花依然可以盛开，这个时候老师可以运用网络信息技术把王安石的生平简介调出来，让学生知道这首诗当时创作的背景和诗人当时的遭遇，诗人用梅花比喻人有感而发，告诉我们，梅花都要凌寒而开我们做人就不能害怕困难，不管面对多少的困境，我们也一定要坚守正义，不能屈服，这对学生们以后的为人处世都有很好的教育意义，现阶段信息技术和实际教学的结合已经走进了很多学校课堂，学生在学习的过程中对学习内容有了画面参考，这可以让学生的理解更加全面深刻，更容易和作者共情。

3.3 合理运用语文活动进行传统美德教育

教学是通过教书达到育人的目的，传授知识不是学校教育的唯一目的，最重要的是对学生品格的塑造，很多人认为语文课非常的简单，无非就是学习写字，读读课文，背诵诗词语段，其实不是的，语文课程中包含了传承下来的优秀传统文化，包含深刻的教育意义。在小学语文的教学过程中，老师要在教材的基础上，以传统文化中优秀的美德为主题，进行于语文活动，比如诗歌朗诵比赛、作文写作比赛、手抄报等，让学生将所学的内容进行更多思考和更深入的解读，一定要调动起学生的兴趣，激发学生热情，让学生更加主动积极的参与到美德教育中来。小学生是人才培养的基础阶段，我们一定要重视起来，这也影响着一个孩子未来的发展，让他成为符合社会主义核心价值要求的好少年，肩负起传统优秀文化传承和发扬的使命。

3.4 发挥教师个人魅力，促进学生全面发展

老师的言行举止对学生有很大影响，老师在教学的过程中一定要发挥自身的引导作用，给学生树立一个好的榜样，以身作则，在小学阶段的学生心里，老师的影响力是非常大的，学生在关注老师教学内容的时候，也会关注老师的一言一行，这个阶段的学生，思想还不健全，还没有形成独立的人生观和价值观，学生会模仿身边的人，老师的教育作用存在各个方面，老师要身体力行的进行传统美德的教育言传并且身教。老师也要加强自身的能力培养，在闲暇的时候多看书，向更优秀的老师学习经验，不能故步自封，老师在课堂设计的时候要深挖教材内容中包含的传统美德，在课堂教学的时候对学生进行引导探究。老师不仅仅是学生知识学习方面的老师，更是做人方面的榜样，在和学生的日常相处过程中，老师要时刻注意自己的言行举止，要正视自己身存在的不足，在不断学习中完善自我。老师要学会和学生沟通交流，不仅仅是课堂上的互动，也要关注学生们的思想动态，在日常的生活中老师要和家长保持畅通有效的沟通，及时了解发现学生的心理和思想动态，在学生遇到问题或者疑惑的时候老师要加以指正和规劝疏导，这个阶段的学生心理是非常敏感的，老师在和学生沟通的时候要注意方式方法，要保护好学生的自尊心。

3.5 课内外结合，强化德育的实践性。

很多学生课堂上学的内容，课后基本就忘记了，而且书本内容和实际的生活生产活动有一定的区别，所以要加强给学生的课后复习以及实际拓展，丰富学生的和课后生活，开展有意义的课后活动，也是加强传统美德教育的必要渠道。我们在语文课堂上学了很多的内容，可以与课后的活动相结合，让学生的理解更加的深刻。开展课后的劳动课，将课文内容融入现实的生活场景，也可以组织学生观看一些历史影片，让学生了解文章背后的时代背景，才能有更深刻的思想感悟。

要给学生营造氛围，提供一个好的环境，丰富学生的课后读物，对课堂上的内容进行补充，鼓励学生们提出自己的见解，学生可以将自己的学习感悟写出来，老师觉得写的比较好的可以贴在班级的展示墙上，提高学生的参与度，让大家都在传统文化的熏陶下感受传统美德的魅力，让学生参与文化环境的搭建，又可以受到环境的积极影响，让传统美德的教育从语文课堂延伸出来。

在社会快速发展的过程中，传统美德教育的作用和价值日益凸显出来，专家认为，德育教育越早越好，孩子在小的时候，自身的思想体系还是不健全的，非常容易接受新的理念，但是小学之前，孩子接受的思想教育是非常零散的，所以进入小学，可以系统的对学生进行系统的美德教育。

4 结语

综上所述，在小学语文教学的过程中，渗入传统美德教育是非常必要的，我国的教育现状还存在很多的问题，但是对于德育教育的重视度已经在不断地提高，我们要结合新时代的发展，更好的将教学和德育有机的结合起来，关注学生全面发展。在这个过程中，要加强师资队伍的培养，让学校教育更加完善。

同时，传统美德教育需要社会、家庭、和学校的共同努力，给学生一个良好的成长环境，促进学生全面发展。

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