试论如何在高中语文教学中渗透传统文化

杨宽

摘要：众所周知，语文是一门基础课程，实践教学过程中需要教师耐心、细心的引导和点拨，督促学生积极参与理论学习和活动探究。正因如此，高中语文教师更应当转变教育观念，革新教学手段，拓展多元化、多样化的教学模式，为高中语文课堂注入新的活力。本文以如何在高中语文教学中渗透传统文化为论点，阐述了在高中语文教学中渗透传统文化的具体策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

关键词：高中语文;传统文化;具体策略

随着科学技术的进步和发展，信息技术手段在语文课堂教学中的应用逐渐成为常态，似乎伴随着学生成长的语文课堂一味在追逐有效、高效，而忽略了对传统文化的传承，忽略了对立德树人的实践。因此，高中语文教师应当学习新的教育理念，积极探索将传统文化引入课堂教学中的新方法、新策略，以此拓展学生的历史视野，增强学生的历史文化底蕴。与此同时，语文教师还应当平衡好智育和德育的关系，以此来增强语文课堂教学实效，让传统文化引入高中语文课堂起到积极的促进作用。

一、充分利用教材资源弘扬传统文化

教材是开展语文课堂教学的重要载体，在语文课堂教学中渗透传统文化，也要充分利用教材资源、挖掘教材内容，为学生提供有利的学习条件，增强学生的传统文化意识。教学实践中，高中语文教师可以从教材入手，为学生挖掘更多有关传统文化的知识内容，引导学生自觉思考和探究有关传统文化的主题。在课外，学生才能够运用相同的方式展开自主学习、自主实践，进而从传统文化内容中挖掘出有价值、有深度、有意义的知识内容。

例如，在教学《离骚》这一部分内容时，语文教师就可以提前布置预习任务，让学生了解屈原的生平，激发学生对屈原的崇敬之情，让学生感受到屈原的爱国主义精神。此外，学生还能够通过课外资料了解到屈原投江之日也被称为“端午节”，而端午节也演变成了中国人民纪念屈原的传统节日。在课上，语文教师可以就这一话题策划活动，以小组合作探究的形式引导发表自身想法与观点，而每一小组也必须进行关于传统文化的学习和探究，进而做出汇报与总结。这样一来，传统文化内容便自然而然地融入语文课堂中，高中生也能够依据此展开一系列深入思考和探究。

二、寻求二者的契合点渗透传统文化

在高中语文课堂中渗透传统文化必须要找到二者之间的契合点，进而利用课堂这一平台为学生灌输有价值、有深度、有意义的传统文化知识，让学生在语文课堂中学习传统文化知识，让学生继承优秀传统文化基因，进而将传统文化弘扬发展下去。这一部分工作需要语文教师深入实践和探索，更需要语文教师在长久的经验积累中达到厚积薄发的教学效果。

例如，在教学《滕王阁序》这一部分内容时，语文教师就可以从探讨“滕王阁”转移到讨论我国古代建筑上。古建筑文化作为我国传统文化的重要组成部分，也是我国传统文化最直接的表现方式之一。此时，语文教师可以结合自己准备的资料进行详细描述，一方面加深学生对古建筑的认识和了解，另一方面加深学生对“滕王阁”的印象。从语文教学内容拓展至传统文化内容具有一定的难度，因此需要语文教师努力寻求二者之间的契合点，也就是说，高中语文教师应当在课前详细规划教学内容与教学环节。

三、丰富教学内容拓展传统文化范围

高中语文教学内容中隐藏着许多传统文化内容，并且绝大多数作品都极具代表性和先进性。但是，传统文化内容包罗万象，并不局限在教材、教辅资料、网络资源中，更是语文课堂教学内容难以解释完全的。因此，高中语文教师应当不断学习、不断提高，在语文教学过程中引入更多传统文化知识，一方面加深学生对传统文化的印象，另一方面拓展学生的视野和认知。

例如，在教学《林黛玉进贾府》这一部分内容时，高中语文教师就可以恰当融入《红楼梦》的文学价值，引导学生阅读和剖析名著，让学生在学习语文知识的同时学会“语文学习”的方法。《红楼梦》是我国四大名著之一，至今仍然广为流传，其文学价值与文化价值可见一斑，通过这样的教学方式能够达到弘扬传统文化的积极效果，进而能够增强学生的语文学习兴趣，构筑出一个良好的校园文化氛围。

四、结语

总而言之，将传统文化融入高中语文课堂教学过程中不是一蹴而就的，高中语文教师还应当基于现实情况尝试和探索。但值得肯定的是，高中语文教师有必要充分利用教材资源弘扬传统文化，也有必要找到传统文化和语文课堂之间的契合点创新教学方法。在此基础上，语文教师还可以借助传统文化内容丰富语文课堂，构建活跃的课堂氛围，增强学生的学习兴趣，致力于提升语文课堂教学水平。

参考文献：

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[2]帅银碧.运用课文插图培养学生的语文核心素养——以部编本高中语文必修教材为例[J].镇江高专学报，2022，35（01）：105-108.