基于课程思政的高校艺术设计专业教学创新与实践

王文琦

摘要：基于现代化教育改革背景下，高校教师需在完成专业课程基础教学任务之余，组织学生开展思政教学，旨在帮助他们夯实基础知识、实践技能的同时，提升他们的政治素养、道德意识，完善他们的个人修养、价值观念。于艺术设计专业教师而言，需在尊重学生个性特征，满足学生个性需求的基础上开展思政教育工作，最终能够切实提升思政教学质量。如何基于课程思政模式下进一步创新高校艺术设计专业教学已经是当前教师们的重要研究课题，本文将围绕这一课题展开深入探究。

关键词：课程思政;高校;艺术设计;创新与实践

一、落实以生为本，尊重学生需求

教师需充分意识到学生是教育教学活动中的主题，需在实践教学中充分彰显学生的课题主体地位，围绕学生讲解理论知识、开展实践教学活动。高校艺术设计专业教师应先结合课堂反映和课后反馈来全面、细致地了解学生，从而能够以平等的姿态与学生展开情感沟通和学术交流，能够有针对性地给予学生指导和帮助，最终切实提升思政教学水平。在此过程中，教师需秉承着“以生为本”的育人理念，并在先进教学思维的导向下更新教学方式、创新教学模式，提升思政教学的个性化和人性化，最终能够提升学生专业学习能力的同时，提高他们的道德素养和政治意识。此外，教师还应结合学生性格特征和兴趣爱好来创设适宜的学习氛围，使其学生能够沉浸到思政课堂中，感知到教师的关爱和爱护，最大程度上配合教师完成思政教学工作。其中教师需要着重注意的是，教师需不断尝试走进学生群体，在掌握他们学习近况的基础上，了解他们的情感波动、学习态度以及心理需求，從而能够在尊重学生个性差异的基础上开展有针对性的思政教学活动，提高师曾课堂的有效性和多样性。

二、引进信息技术，创新教学方式

为提升艺术设计课堂中思政教学的实效性，教师可以大胆引进先进教学技术来辅助完成思政教学工作，通过浏览互联网来借鉴先进教学方式、搜集优质教学内容，进而能够创设适宜的教学情境，增强思政教学的趣味性和丰富性，从而能够丰富学生的体验与感知，一则，教师可以通过开展案例教学来落实思政教育，教师可以将艺术设计课程中的教学案例与思政元素有机融合起来，从而能够将抽象化的德育理论和生动化的实际生活进行有效融合，以此来调动学生参与思政学习的内需与动力。二则，教师可以开展体验教学模式来提高思政教学质量，通过模拟仿真情景来吸引学生沉浸其中，获得思政基础知识。对于艺术设计专业来讲，教师可以设定“思政”主题画展的情景，并对某幅名画进行简要赏析。三则，教师可以借助信息技术来为学生播放与思政相关的视频内容和图片文字，借此来调动学生的多重感官，在特意为学生创设的情境中完成思政教学。

三、强化思政工作，辅助专业教学

为有效提高思政教育教学水准，教师可以围绕思政主题开展实践教学活动，从而能个帮助学生夯实思政基础知识，深化他们对思政内涵的认知和理解，最终能够提升学生的道德品质、政治素养、思维品质以及职业道德。在思政实践教学过程中，教师有必要着重引导学生的思想意识，旨在在尊重学生成长规律、彰显学生个性特征的基础上进一步优化教育教学成效。此外，教师还应在“全过程、全方位”思政育人的指导下开展实践教学活动，比如可以组织学生进行思政主题宣讲、参与思政主题辩论大会等实践活动。这样，既可以提高学生的思想素质，还可以丰富学生的实践经验，提升他们的实践技能，从而有效保障德思政教学效果，促进德育工作的顺利开展。

四、强化师资培训，提供师资支撑

高校需充分认识到强化师资培训力度的关键性和价值性，第一，高校需定期组织教师参与思政培训工作和专业培训工作，旨在提升教师的政治素养和专业能力。第二，教师需自主性地通借助互联网渠道来学习和借鉴先进教学理念，以此来不断提升自身的业务水平，使得德育教学课堂更具感染力。第三，高校管理人员应结合学校教师教学成效和德育教学需求来制定切实可行的教师培训计划和方案。第四，学校还应采取新颖且有效的培训措施来提升教师的艺术素养，并进一步拓展他们的审美思路和艺术视野，使得教师能够为学生提供优质的教学服务。第五，学校还需鼓励教师在思政教学中自然渗透美育理念，在课堂教学和日常生活中肯定和鼓励学生，帮助他们塑造个人形象，使得学生能够在思政教学中有所成长。

五、结语

总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，高校艺术设计类课程教师应采取有效措施来优化德育教学成效，比如可以通过落实以生为本，尊重学生需求;引进信息技术，创新教学方式;强化思政工作，辅助专业教学;强化师资培训，提供师资支撑来切实完善德育教学模式，在教授学生基础知识和实践技能之余，提升他们的综合素养。

参考文献：

[1]吕玉龙，屠君.基于艺术设计专业的高职课程思政实践途径探究——以浙江农业商贸职业学院艺术设计专业为例[J].兰州教育学院学报，2017，33（10）：3.