基于高中英语阅读课教学的学生英语学科核心素养培养

黎清亚

◆摘  要：作为高中英语教育的必要组成因素，阅读教学在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质等方面具有着不可或缺的影响力。基于此，本文就从高中英语人教版教材入手，结合阅读教学课文案例，详细分析其学科核心素养的渗透教育培养路径与策略。

◆关键词：高中英语;阅读教学;核心素养;信息技术;语言表达能力

一、引言

作为高中英语学科教学中十分关键的一部分，阅读教学的重要性不言自明。作为英语教师，需要在核心素养的指导要求下，在阅读课程中贯彻落实核心素养培养要求，渗透相关管英语学科核心素养内容，提高学生的英语整体水平以及能力素养。

二、丰富阅读课教学内容

对于高中英语教学而言，在阅读课文的教学中，向学生传授英语词汇、语法等的知识，是基本的教学任务，更是培养学生良好的英语水平英语语言能力的基础和前提。因此，在高中英语阅读教学中，教师要积极的利用教材阅读课文，指导学生进行阅读理解学习，讲解课文内容，并结合英语学科核心素养的要求，为学生适当的拓展延伸一些课外英语知识，如相关阅读教学素材或者其他文化内涵等，丰富学生的英语知识视野，拓宽学生的英语学习认知思维，有效培养学生更高的英语素养。

例如在教学“Languages around the world”的时候，教师可以适当的在教学全球语言的时候，融入一些关于其他国家的语言文化、风俗等的内容，如教师可以带领学生了解英语的语言的来源，包括其语言的特征等，还有如一些有趣的语言现象，如一些英语俗语、俚语等，如“A taste of your own medicine”，字面意思翻译过来就是“尝尝自己的药”教师还可以引导学生思考，中文里是否也有类似的俗语，引导学生思考该俗语的意思，学生经过思考，发现其与我们汉语中的以牙还牙、以其人之道还治其人之身有着异曲同工之妙。除此之外，还有如“Finding a needle in a haystack”这个意思学生很快就饿能够联想到汉语中的“大海捞针”，从俗语的语言差异中，能够窥见东西方的思维习惯的差异，这时语言学习的一个重要的素养培养要求，也是丰富教学内容的重要手段。甚至，教师还可以结合课文学习，引导学生阅读相关书籍或者观看相关素材，拓展课外知识，丰富课文教学，如在教学“History and traditions”一课之后，可以引导学生自主搜集相关西方国家的历史传统纪录片或者书籍、影片等，去观看了解西方国家的历史传统。

三、改革阅读课教学方法

伴随着信息技术的发展，高中英语阅读教学也可以利用这种技术，广泛应用在阅读课文的情景导入建设中或者游戏教学的背景设计中，或将其应用在教学素材的直观呈现中，让英语教学方法的选择更加宽广。

例如在教学“Festivals and Celebrations”一课后，教师还可以引导学生自主探讨交流，甚至可以除了课文中所介绍的盂兰盆节、狂欢节等节日之外，教师还可以鼓励学生分享自己所知道的西方其它节日，激发学生的课堂参与兴趣。如有的学生会分享自己所知道的印度的洒红节、西班牙斗牛节、非洲的撒哈拉联欢节等，学生在分享过程中，既能够增长见识，也能够感受到英语课堂的趣味性，从而喜欢上英语教学。或者，教师也可以利用多媒体，为学生播放一些非常富有特色的其他民族的节日纪录片，让学生在观看纪录片的时候，产生强烈的阅读兴趣。如在进入本课的学习之前，教师可以结合课文中所介绍的几个节日，提前选择合适的纪录片片段，为学生播放节日胜景。如教师选择盂兰盆节的纪录片，为学生展示放河灯、祭祀祖先、放焰口、抢孤等习俗，活跃课堂氛围，将学生带入到节日氛围中。借助于视频情景导入，逐步引导学生产生阅读兴趣，提高阅读课文的积极性。

四、深化学科核心素养的应用

在英语阅读课上，其最终的教学目标就是要借助于阅读课文的引导教育，促使学生能够掌握字词句段、语法结构等的知识点，并能够熟练掌握课文阅读以及相关语法知识，以及学会如何在实践中应用自己的知识学习所积累的内容素材，学以致用。对于高中英语阅读教学而言，最终的落脚点就是培育学生的英语学科核心素养，促使学生更深層次的能够会学、会用英语知识以及文化，更好地使用英语语言来完成表达、交流等互动过程，真正的将其变成自己的一项语言能力。

核心素养的培养应用，必须要深入到每一篇课文的阅读教学过程中去。如对于英语语言表达能力的培养，教师可以在阅读教学中，引导学生就主题进行思考 并结合教师所提的一些问题，用英语来回答问题。如在学习“Environmental Protection”的时候，教师可以结合环境保护主题，引导学生思考我们可以做什么，学生可以在课堂上，展开一次即兴演讲活动，用英语来讨论环境保护，可以结合动物保护、森林保护、水资源保护、臭氧层保护等主题，呼吁大家一起，保护我们的地球。如此，对于培养学生的语言表达能力以及情感感悟能力等具有非常好的促进作用。或者对于学生的写作能力的培养，教师也可以结合以上两个案例，引导学生将环境保护的分析写进作文里，锻炼学生的写作能力……

五、结语

总而言之，英语教师需要在课堂上，落实核心素养培养目标，从语言能力、文化意识、情感教育、能力水平等方面渗透教育，开展高质量的阅读课堂构建和教学活动，为学生的英语水平的提高提供有效的教育引导。

参考文献

[1]赵春艳. 基于核心素养培养的高中英语深层阅读课探究--以Looking out of the window教学为例[J].英语教师，2020，20（13）：5.

[2]王丽梅，李旭争. 基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析[J].中小学英语教学与研究，2019（02）.