试论微课在中职计算机网络技术教学中的运用

摘要：在教育改革的大背景下，教师需要主动调整教学思路，关注与时俱进育人理念的有效践行，灵活利用各种现代化的教育教学基础和手段，在指导和鼓励学生的过程中丰富育人内容以及育人形式，保障学生变得更加自信和乐观，真正实现学生的全面成长及发展。对于中职计算机网络技术教学来说，微课这种现代化教学模式以及工具的应用势在必行。不同教育板块的教学重难点区别较为明显，教师需要注重教学思路的调整，关注学生兴趣爱好和学习基础，抓住中职计算机网络技术课程教学的重点以及难点，灵活导入微课来指导学生，以此来构建高效课堂。

关键词：微课教学;中职计算机网络技术;教学运用

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）05-0143-02

在信息化以及科技化时代之下，计算机网络教学备受关注，以中职计算机网络技术教学为切入点的教学模式对教师提出了较高的要求，理论知识学习是前提，技能提升是核心。教师需要注重这两大教育板块之间的逻辑联系，关注学生的兴趣激发及引导，始终坚持以人为本的育人理念，确保对症下药。但是这一教育板块对教师的基本功是一个较大的挑战及考验，实践性和应用性比较明显，青年教师对教育教学的认知和理解还不够充分，因此在学科教学改革的过程中出现了诸多偏差，教学质量不够理想。微课教学则有助于突破这一现实困境，教师可以在开展课堂教学活动之前做好充分的准备工作，了解微课教学的现实要求以及实践策略。结合学生的兴趣爱好，主动将微课融入中职计算机网络技术教学中，调动学生的兴趣爱好，分析学生的能动性，引导学生自主学习和大胆实践。

1微课

微课主要以教学视频为基础以及核心，积极丰富教育教学资源，为学科教学提供更多的辅助。在播放微视频的过程中，学生能够留下深刻的印象，对知识的理解以及认知更加深刻。教师需要灵活利用现代化的教学思路和教学策略，鼓励学生自由发挥，确保学生留下深刻的印象，培养学生良好的自学能力和意识。对于中职计算机基础教学来说，整体的课堂教学难度系数相对偏高，课堂教学时间比较有限，教师则可以着眼于微课教学来简化教学内容，丰富教学资源，降低学生的理解难度，保证学生能够在观看视频过程中变得更加自信和乐观。与其他的教育教学模块相比，微课教学有助于突破时空界限，真正体现现代化育人理念的重要优势及作用。教师需要做好前期的准备工作，了解微课的渗透点以及突破口，通过对微课教学重难点的分析以及研究来做好前期的准备工作，精心设计不同的短视频，将视频的时间控制在3～5分钟左右，然后直接将视频上传到线上学习平台中，让学生自主学习和搜集。很多学生的学习能动性高涨，能够在课外利用碎片化时间自主查漏补缺。教师则可以集中利用课堂教学的有限时间为学生答疑解惑，这一点对减轻教师的教学压力、彰显学生的主体价值都有非常关键的影响，学生也变得更加的自信。

2微课在中职计算机网络技术教学中的运用意义

微课是时代发展的产物，符合教育教学改革的实质要求，有助于践行与时俱进的育人理念。在中职计算机网络技术教学改革的过程中，教学经验比较丰富的教师主动利用微课来引导学生，鼓励学生，促进教学活动的顺利开展。微课与中职计算机网络技术教学之间的结合所取得的效果比较显著，备受教师的关注以及推崇，学者在对这种现代化育人模式进行分析时提出了以下几点：

2.1彰显学生主体价值

学生主体价值的体现要求教师以师生角色互换为基础，关注学生的兴趣爱好和学习基础，对于中职计算机网络技术教学来说，教师需要站在学生的角度，关注学生的学习能动性，在制作微视频时教师需要了解学生的学习基础，选择学生比较感兴趣的微视频资源，在课前导入时主动播放相关的视频，让学生变得更加积极主动。教师需要了解不同教学模式的重点和优缺点，分析学生的学习能动性，彰显学生的个性化发展要求，培养学生良好的主人翁意识，学生也能够意识到自己的能动性，进而全身心参与课堂的学习中。在独立思考以及小组合作的基础上实现个人计算机网络技术水平的稳定提升，打下扎实的理论基础，真正实现学以致用和举一反三。另外这种教育教学模式也有益于减轻教师的教学压力及负担，真正实现教学相长，促进学生的个性化发展，满足学生的个体需求。

2.2构建高效课堂

一直以来，许多教师着眼于高效课堂和精彩课堂的构建要求，积极创新教育教学策略和手段，关注学生的主观能动性，调整教学思路及方略，保障学生变得更加自信。但是高效课堂的构建是一个长期的过程，教师需要了解学生的兴趣爱好，分析学生在学科学习中的真实收获，确保对症下药，真正实现不同教育环节的有效落实。微课有助于为高效课堂的构建提供更多依据，课堂教学时间比较有限，传统的教育模式备受诟病，教师成了课堂教学中的主角，学生对所学习的理论知识的认知不够全面。微视频的播放则有助于提高课堂教学效率，将重难点知识融合在一起，让学生能够集中精力主动攻克重难点。因此学生的学习效率提升较为显著，很多学生能够根据自己已有的学习经验实现举一反三和活学活用，教师也可以将主要精力和时间放在课堂的答疑解惑中。这一点有助于培养学生良好的学习行为习惯，真正提升课堂教学的效率，为课堂教学活动的顺利开展做好前期的铺垫工作。

3微课在中职计算机网络技术教学中的运用现状

微课非常有必要，这一点要求教师做好课程准备工作，了解数据计算机网络技术教学的重难点，分析学生的兴趣爱好，通过教学策略及营业教学模式的改进来打造优质课堂，但是有一部分教师对微课的认知和理解还不够充分，难以实现活学活用，忽略了对微课特征以及价值的分析，最终导致中职计算机网络技术教学质量和效率不够理想。

3.1无视学生主体价值

学生主体地位非常有必要，这一点也是高效课堂得以构建的基础，教师需要了解学生的学习能动性，分析学生的学习基础，确保学生变得更加主动，只有这样才能够彰显微课教学的重要意义。但是有的教师直接跳过了这一环节，无视学生的主体价值，按照自己的主观经验和判断进行分析，全权包办所有的教育教学内容，最终导致学生比较消极及被动。很少有学生能够在自主学习的过程之中产生由内而外的学习兴趣，学生对这门课程比较消极，很难有学生能够产生由内而外的学习能动性和积极性，无法结合自己所学习的理论知识进行分析及研究。另外教师也没有将一部分选择权和自主权交给学生，往往认为中职学生的自控能力較差，如果由学生自己安排，就会导致课堂教学秩序被打乱。

3.2分层教学被忽略

分层教学符合以人为本的育人理念及要求，有助于彰显不同学生的学习能动性，促进学生的个性化成长及发展。但是有的教师过于关注教学节奏的把控，没有对不同层次、不同水平学生的真实需求进行分析及研究，所设计的微课视频比较机械和单一，只能够调动一部分学生的学习能动性。对于学习成绩较好或者是成绩较差的学生来说，个人的学习需求无法得到有效的满足。教师也没有结合学生的个体差异性来进行重新调整以及研究，严重影响了学生的个性化发展，课堂教学质量和教学效率大打折扣。

3.3课堂互动较少

教学过程也是师生互动的课程，良好的师生互动有助于活跃课堂气氛、调动学生的参与积极性，为微课的有效落实营造良好的外部空间。但是教师过于注重自身的价值，以师道尊严为基础，没有在课内外主动地与学生进行互动及交流，最终导致课堂教学流于形式，学生没有自己自觉地完成课前预习工作，非常被动及消极，疲于应付教师所布置的学习任务。一部分育人资源被浪费，学生逐步丧失了学习的自信心和能动性。

4微课在中职计算机网络技术教学中的运用策略

教学重难点的分析和研究最为关键，这一点是教学改革的基础，分析这种现代化教育模式的优势，结合计算机网络技术教学的现实条件，通过对中职教育教学目标的分析及研究来调整育人策略及方向，保障对症下药。微课视频的制作是第一步，这一点能够为后期教学活动的开展做好前期的铺垫工作。教师需要留心注意不同的细节要素，分析学生在学习计算机网络技术知识时的真实情况，教师需要了解学生的兴趣爱好，分析学生的自主学习情况，以引导学生自主学习为核心，避免全权包办和照搬。只有这样才能够实现教学相长，主动地打造优质课堂和精彩课堂。

4.1坚持学生中心地位

学生中心地位的体现最为关键，这一点对教师的基本功是一个较大的挑战，尽量避免师道尊严和满堂灌，而应该关注学生的学习能动性，加强对课堂教学时间的合理安排。中職计算机基础教学的内容和形式比较复杂及多元，教学进度的把控是一方面，在此基础上，教师还需要了解学生的知识需求，分析学生在自主学习中的真实收获。以学生的薄弱之处为依据来调整教学思路，精心设置不同的微视频，鼓励学生自主分析，在课外利用碎片时间查漏补缺。很多学生跃跃欲试、能动性高涨，能够对自己的优缺点有一个深刻的认知及理解，进而全身心投入其中，计算机网络技术学习的质量和效率提升非常显著。

4.2全面推进分层教学

分层教学所取得的效果比较显著，教师需要了解学生的学习基础和兴趣爱好，关注学生的学习能动性及成长发展轨迹，留出更多时间和精力促进分层教学活动的声明开展。根据学生的个体差异性设置不同水平的微视频，为学生提供针对性的辅导以及服务，满足学生的个性化发展需求。前期的课堂准备工作非常有必要，这一点也是分层教学得以实现的基础，因此教师需要以明确的教学目标为依据，关注微视频的应用要求，分析学生的学习层次和学习能力水平，精心设计教学任务和环节。确保自身所提供的微视频能够在第一时间吸引学生的注意力，让不同层次、不同能力水平的学生都可以获得更多的发展以及展现自我的机会。

4.3加强师生互动

师生互动以及交流有助于调动学生的参与能动性，减轻学生的学习压力，让学生主动与教师进行互动，说出自己的个性化意见和看法，不断提升个人的学习能动性，真正体现微课视频教学的重要优势。教师需要以学生为中心，了解学生在自主学习中所遇到的困惑，分析学生的学习兴趣，在课内外与学生进行互动，有意识、有目的地引导学生，成为学生的良师益友。了解学生的真实想法，以此来调整后期的教育教学模式，保证微视频能够发挥相应的指导作用。学生的个体差异性比较显著，这一点要求教师投入更多时间和精力，以层次化教学为依据，关注学生的自主学习和成长。将学科教学与心理素质教育相结合，缩小师生之间的心理隔阂和距离，只有这样才能够促进教学资源的合理配置及应用，全面体现中职计算机教学改革的重要优势和价值。

5结束语

在中职计算机教育教学改革的过程中，微课应用非常关键，要想提升课堂教学质量，教师需要关注微课教学的实践要求，分析学生的兴趣爱好，结合学生的学习基础以及个性化发展要求，主动优化教学内容及形式。关注学生的自主学习情况，主动制作不同的微视频，引导学生自主学习和大胆想象，让学生变得更加主动，只有这样才能够体现微课教学的重要育人作用及优势，为学生的成长以及发展保驾护航。

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【通联编辑：光文玲】

收稿日期：2021-08-11

作者简介：陈冠卿（1983—），男，讲师，主要研究方向为计算机网络技术教学改革。