西藏农牧区小学数学教育存在的问题及应对措施探讨

巴桑欧珠

◆摘  要：对于西藏农牧区的教育来说，由于教学条件的差异，会导致在教学过程中出现很多问题，内地的教学方式很有可能不适合当地学生的教学现状，导致教学质量的差距。对于影响西藏农牧区小学数学教育中存在的问题，要进行精细化的分析，并针对这些问题提出解决措施，提高学生数学学习能力。

◆关键词：小学数学;教育问题;应对措施

一、引言

西藏农牧区的小学教育是很重要的，在进行小学阶段教育的时候，能够让学生更快的、更便捷的了解这个世界。这个地区的学生不能很好的接触到社会，并且很多学生在学前没有接受到合适的学前教育，在小学阶段的教育也算是启蒙教育中的重要成分，教师在教育中，需要投入更多的精力，让学生深入的理解所学知识，做好之后学习的铺垫。

二、西藏農牧区小学数学教育存在的问题

对于西藏地区来说，学生接触到的知识并没有内地学生那么丰富，在小学阶段的课外知识补充的过程也是非常艰难，并且对于大部分学生来说，接触知识的途径就只有学校。学生在家里进行知识巩固的效果也不太明显，家长有心想辅导学生学习，却没有足够的能力，导致学生在家里学习的过程中很难实现对于知识的巩固。有很多学生对于学习的积极性不高，这就导致在学习的过程中不能很好的将知识进行融会贯通，在课堂中很难集中注意力与教师配合进行课堂教学，课堂效果不好，也影响了班级中其他学生的学习。

由于地区的差异，教师在学习新的教学方式时，会将各种新的教学方式“拿到”自己的课堂中，没有将课堂和学生的实际情况结合起来，导致课堂节奏很死板，学生不能在课堂中收获太多知识。在进行教学的时候也没有考虑到学生的实际情况，把不合适的知识教给学生，导致很多学生学不懂，久而久之，学生丧失了学习的兴趣，学习成绩自然也会不稳。

对于教师的业务能力提升来说，教师很难参加教研会，不能通过这些常见的途径提升自己的能力，也很难发现自己在教学过程中的问题，导致教师在教学中的问题越来越多，甚至影响到学生的学习过程，导致学生学习成绩的倒退。除此之外，教师不能有更多的获取新教学方式的途径，就很难促进个人能力的提升，对教师教学过程带来了一定的局限性。

三、对于西藏农牧区小学数学教育存在问题的应对措施

（一）教师要根据当地实际情况进行教学设计

相较于内地的小学数学教育来说，学生能够接触到更多的知识，体会到很多新鲜的事。在西藏地区的自然地理条件限制下，教师更应该结合当地的特点，对学生进行教学。在学习《位置》的时候，在进行将各种位置关系进行了解之后，教室可以用教室中的位置关系举例，如“小明在小红的什么位置，老师在学生的什么位置，什么在学生上面”等，这些问题能够在课堂中调动学生的积极性，尤其是用班级中某两个人进行的教学方式，能够让学生更积极的进行“游戏式”的学习，提高对于知识的理解。所以将教学内容与学校、班级、学生进行联系，能够更好的提高学生积极性，让学生更好的理解所学知识。

（二）教学目标的合理设置

在新课改的实施过程中，教师要能够明确在设置教学目标的时候，需要将什么内容添加到教学活动中。在进行知识与技能目标、过程与方法目标设置的时候，都很顺利进行设置，虽然教学方法有一定的限制，但也都是符合标准进行的，但是对于大部分教师来说，进行情感态度价值观目标设定的时候，很难明确设置内容，导致目标设定太空、太大，在实际教学的过程中，不能达到应有的教学效果。教师在进行教学目标设置的时候更应该从实际出发，如在进行《认识钟表》这节课的时候，教师可以设定目标为：让学生建立时间观念，养成遵守、珍惜时间、合理安排时间的好习惯。在实际的教学中，就要体现出这个习惯的培养过程，用实际行动促进学生情感态度价值观的培养。

（三）多关注中等生的学习状况

在目前的教学形势下，是需要使得全体学生拥有全面发展。在教师教学的过程中，很容易忽视一些学习成绩不出众的学生，在教学的过程中也很难估计小部分学生的学习情况，并且也不会主动的根据学生的学习情况进行个别辅导。在新教材和新课改的推动下，不同年级的教材联系也越来越深，学生一旦没有听懂某节课，就会导致之后在学习的过程中持续性的听不懂，造成更恶劣的影响。为了避免这种情况的产生，教师可以在课堂上适当的改变教学策略，更好的了解学生的学习情况，如在学习《图形的运动（一）》时，教师在进行初步教学之后，为了检验学生的学习效果，可以优先对学习中等的学生进行提问：教师拿出一些图形，检验学生对于“轴对称图形”的认识程度，如果这些学生能够很轻松的答上来，并且能够理解什么样的图形是轴对称图形，就证明大部分学生都已经掌握了这个知识;在此基础上，教师可以适当的降低难度，对差生进行提问，了解自己在教学过程中没有涉及的内容。如果答不上来，就要了解学生回答不上来的原因，并再次进行教学。

四、结束语

正因为西藏农牧区的特殊教学条件，才会导致学生学习基础差、教师不能学习到新的教学知识和教学方式等，进一步阻碍了西藏农牧区的教学发展。要根据当地的实际情况进行教学，不断的提高自己的教学能力，弥补教学过程中的漏洞，促进学生对于知识的学习。

参考文献

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