提高初中语文阅读教学有效性的策略研究

杜鑫岩

◆摘  要：在语文教学中，阅读理解一直都占据着非常重要的地位;对于学生的全面发展而言，阅读理解更发挥着非常关键的作用。所以，在新课改不断推进的过程中，初中语文老师应该更新教学理念，优化教学思路，探索提高阅读教学有效性的策略。

◆关键词：初中语文;阅读教学;有效性

现在，全国各地的中小学均已经统一应用部编版教材。和过去的语文教材相比，部编版更强调全面培养学生的语文素养，更注重培养学生应用语文知识的能力。在初中语文教学的各方面内容中，阅读理解利于提高学生学习语文知识的素养，可有效锻炼他们的自主学习能力，对于培养他们的逻辑分析能力、口头表达能力、判断反应能力、终身学习能力及节解决问题的能力等均有着重要的作用。所以，语文老师在教学实践过程中，应该提高对阅读教学的重视，重点摸索提高阅读教学有效性的策略。

一、与时俱进地更新教学理念

思想是行动的先导，行动是思想的落实。在新课改不断推进的如今，初中语文老师探索提高初中语文阅读的有效性的路径，首先应该根据新的形势发展纠正过往偏于僵化的教学模式，积极更新教学理念，优化教学思路，创新教学方法，为学生的自主阅读提供良好的环境，激发学生的阅读积极性，推动他们掌握更有效的阅读方法、形成更好的阅读习惯。初中语文老师在思考创新教学方法的过程中，可考虑以读带写、读写结合的方法，以提高阅读教学的有效性。配合语文阅读而进行的“写”主要分为三种，第一种是写读后感，初中语文老师在指导学生完阅读成一篇文章后，安排学生根据学习感受写作读后感;或向学生推荐阅读经典著作及文章，要求他们提交读后感，检查他们的阅读效果，激发他们的语文思维。第二种是仿写，在引导学生进行语文阅读期间，鼓励学生仿写;比如，在指导学生学习《观沧海》的时候，可鼓励他们围绕遥望荒原、眺望大山、近观钢铁森林等题目仿写五言古诗或现代文章，引导他们更真切地体悟作者在诗作中的感情，提高语文阅读的效果。第三种是续写，部分文章的情节多没有设置结局，存在续写的想象空间;初中语文老师在指导学生阅读文章时，可鼓励他们发挥想象力，尝试根据文章的情节内容进行续写;比如，在指导他们阅读《皇帝的新装》后，鼓励他们创新思维，沿着“说真话的孩子以后怎么样了”“天突然冷皇帝的新装如何穿下去？”等思路尝试编写后续故事，这不仅可深化他们对文章的理解，而且有助于锻炼他们的写作能力及逻辑思维能力。

二、精心构思备好每一堂语文阅读课

备课是老师的重要工作之一，也是影响教学效果的关键因素。对于初中语文阅读教学而言，高质量的备课是有序推进阅读教学的基础，逻辑清晰的教学计划是确保阅读教学有效性的重要保障。所以，初中老师在准备开展阅读教学之前，应该根据阅读的内容，结合提升阅读教学有效性的需要，精心构思，备好每一堂课。在备课的过程中，初中语文老师应该重点注意两方面内容：第一是明确三维教学目标，不仅需要引导学生掌握基础知识，进行知识性技能训练，还应该注意培养学生的价值观，提高他们学习语文知识的能力，全面培养他们的语文素养。比如，在准备讲授《我的叔叔于勒》的时候，所确定的教学目标不仅包括要求学生熟讀全文、了解各段落大意、学习各种描写人物心理的方法，还应该包括引导学生走进所刻画人物的内心世界，形成成正确的亲情观及价值观。第二，应该尊重学生在语文阅读中的主体地位，引导他们一起合作探究，锻炼提高自主阅读的能力，在备课期间思考设置专门的程序。比如，在围绕《我的叔叔于勒》备课的时候，应该设计“假如你是文中的‘我’，你会怎么办？”“你认为文中父亲的做法是否合适”“对于文中的叔叔，你觉得他是可怜、可恨还是？”等问题，设置专门的分组讨论计划，以激发学生的思维，深化他们对文章内容的认识，引导他们获得更深的感悟，确保他们在语文阅读中获得真正的成长。

三、有的放矢地推进语文阅读教学

发展学生的核心素养并不意味着要求学生均统一地达到特定标准，而在于根据学生的具体情况引导他们摸索适合自己的素质发展道路。所以，各级学校的各科老师在教学过程中，应该积极探索，践行生本理念;具体而言，不仅应该尊重学生在学习过程中的主体地位，而且应该看到每一个学生都都有其独特的分割，他们的兴趣、学情等均存在一定差异，所以老师应该有的放矢地推进教学。对于初中语文阅读教学而言，同样需要因材施教。对此，初中语文老师应该注意以下两点，第一是应该考虑学生在语文阅读方面的基础情况，根据不同学生的具体情况思考不同的教学策略。比如，在指导学生阅读《我的叔叔于勒》组织讨论活动的时候，如果班内存在性格内向但内心情感丰富的学生，可将有声讨论转化为纸条式发言，或允许部分学生借助微信群等方式更为灵活地发言;对于这类学生的发言，应该及时肯定，并鼓励他或她在全班朗读所写出的意见，引导其他学生参考借鉴，帮助他们克服怯场心理，锻炼他们的语言表达能力。如果班内有比较调皮但非常聪明的学生，可考虑举行专门的表演活动，在教室内设置相应的场景，由他们扮演不同的角色，演绎文章内容，解决他们在语文阅读过程中曾经遇到的困难。第二是应该注意加强和学生的交流，通过有效地互动了解学生的基础情况及个性特点，以地备课提供参考;在频繁沟通的基础上了解学生在语文阅读过程中的收获，根据他们反馈的信息思考未来优化语文阅读教学的策略。另外，初中语文老师还应该应用网络新媒体，在课后和学生、家长灵活地进行交流，以更好地锻炼他们的阅读能力。

四、结语

总之，初中语文老师在教学实践过程中思考提升阅读教学的有效性的路径，首先应该更新自己的教学理念，创新学方法;其次，应该备好每一堂阅读课，明确三维教学目标，为学生合作探究提供机会;最后，应该考虑学生在语文阅读方面的基础情况，有的放矢地推进语文阅读教学，确保所有的学生都能在阅读教学中获得成长。

参考文献

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[3]刘尔玲.增强初中语文阅读教学有效性的策略研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（09）：1.