谈谈如何有效设计小学三年级语文作业

沈丹

◆摘  要：作业作为教师对学生知识掌握程度的一种检验方式，对于任何一个学科的教学而言，都离不开作业的设计和评价。小学阶段的语文教学是对学生语文知识进行拓展和积累的一个重要时期，为了能够丰富学生的知识储备提升学生的学习成绩，教师在对语文作业进行设计时，就需要对学生的语言文字运用能力进行有效培养，以此来促进学生能够进行全面发展。

◆关键词：小学语文;三年级作业设计

一、作业设计的意义

作业作为教学环节中的一项基本环节，有效的进行作业设计能够对学生的认知能力、情感培养等有重要的促进作用，同时也是实施素质教育的，帮助学生形成自主学习意识、进行合作学习的有效途径。有效的作业设计能够使学生对知识进行巩固的同时又能够对学生的创新意识进行有效培养。随着新课程改革的深入推进，学生作业在表面上看似是有所减少，但是实际语文作业的循环重复，并且内容枯燥无趣同时又远离实际的生活仍然是学生对作业进行抗拒的主要因素。这样的作业设计根本无法将学生的学习兴致给有效的激发出来，对学生的知识巩固无法实现有效的提升。因此教师在进行作业设计时，需要对传统的作业设计方式进行有效的调整改革，使作业能够从理念到实际都能够实现趣味性，以此来对学生的自主学习积极性进行培养，满足学生进行自我展现的需求。

二、小学语文三年级作业设计现状

（一）作业量大

对于小学阶段的三年级语文作业布置来讲，无外乎两个目的，一个是通过对课后习题的联系来巩固课堂对知识的掌握。另一个便是通过练习来实现对掌握的知识进行熟练运用，促进学生在语文中的有效融会。其实，對于在小学三年级的语文作业设计，教师应当坚持减负、适度的原则。但是在实际的教学中，教师为了能够使学生的学习成绩得到有效提升，通常会布置大量的作业，让学生进行课后练习，以此来加强学生应付各种考试的能力。其实这样的题海战术对学生学习兴趣的培养有着极其不利的影响，容易使学生产生厌烦的心态。

（二）内容现成

在目前的小学语文教学中，教师在进行课后作业的布置时，通常是对重要的词语进行抄写，或者是完成相关的题目。在进行作业设计时，教师更是为了图方便而忽视了对教学目标以及教学内容的研究，根本没有去根据学生对知识的掌握情况去进行相应的设计。因此，在长期面对草率、简单的作业时，极其容易导致学生丧失对语文学习的热情。

（三）内容与形式相同

对于一部分的教师而言，对作业进行布置的目的只是为了作业而作业，其形式与内容通常是一致的，如此也导致了学生出现了接受不了和不满足两个极端。另外，由于作业布置通常是进行书面形式的，而学生训练的也只是答题技巧，如此对学生的思维能力造成了一定程度的束缚，对学生的创新能力和积极性培养造成了严重的阻碍。

三、小学语文三年级作业设计的有效方案

（一）分层次进行设计

对于小学三年级的语文教学而言，因材施教显得十分有必要。而教师在进行作业设计时也需要对学生的知识掌握水平和接受程度进行充分考虑。小学语文教师需要站在学生的角度去进行课后作业的设计，因此，教师在进行作业设计时，可以结合学生之间的差异，采用分层次的方式进行作业布置。如此可以对所有学生的要求进行有效满足。教师在进行作业设计时，为了实现对课堂知识的有效巩固，需要进行基础题目的设计，并且要求学生能够实现独立完成。同时，教师在进行作业设计时还需要给予学生相应的指导，如此才能够确保学生可以顺利的完成作业题目。另外，为了对学生的创新思维能力进行有效的培养，教师在进行作业设计时，还需要设计一定程度的提高型题目，以才来满足一些优等学生的需求。其实，基于小学三年级学生实际对知识的掌握程度，应该运用多元化的手法，针对不同程度的学生进行不同乘次的作业设计，如此才能够满足所有学生的实际需求，进而对学生的学习积极性进行有效激发，实现对学生思维意识和创新意识的有效培养。

（二）增加作业的趣味性

对于小学三年级的学生而言，由于身心发育还不够成熟，因此语文教师在进行作业设计时，需要依据学生的成长规律和课堂的实际开展需求对作业进行精心设计，如此才能够在满足学生对课堂知识进行巩固的同时激发学生的参与课堂的积极性。所以，教师在对作业进行设计时要充分的融入就有趣味性的内容，将静态的作业内容转化为动态的内容，以此来调动学生的参与兴致，如此在使学生对知识进行有效升华的同时对学生的合作意识进行有效培养。

（三）提高作业的实践性

作为教学中的重要环节，科学合理的作业练习能够有效提升学生的综合能力。其实，无论是数学科目还是语文科目，都是源于生活又用于生活的一项学科。在日常的生活中，语文知识其实随处可见。因此，教师在对小学三年级的学生进行课后作业布置时，需要针对这一时期学生的成长特点，将作业与实际生活进行有效的联系，如此在使学生对知识进行有效巩固的同时还能够使学生掌握到一些课本上没有的知识。基于新课程改革的影响，教师不仅需要让生活走进课堂，还需要让生活融入到课后的作业练习当中，使作业也变得生活化，以此来实现学生自语文方面的知识储备。在如今这个现代化的社会发展中，学生可以通过网络技术以及电视等多项辅助工具进行课外知识的查询和累计。教师在对语文作业进行设计时，完全可以设计一些学生动手实践的题目，使课本知识能够得到有的延伸拓展。但是，需要注意的是教师在对生活化的作业进行设计时，要注意对内容的把握，一定要使内容贴近实际的家庭、社会生活，不可以使作业内容脱离实际，那么生活化的作业设计便会失去最初的设计意义，增加学生完成的难度，造成相反的效果。

四、结束语

总之，对于小学三年级的语文作业而言，教师在进行设计时需要针对这一时期学生的成长特点进行深入的探索和创新，以此来提升使学生在语文方面的知识掌握程度。同时，教师还需要坚持减负、增效的原则，增强作业设计的科学性以及合理性，以此来促进学生在语文方面的全面发展。

参考文献

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