分层教学模式在小学数学教学中的应用

简永宜

◆摘  要：素质教育对小学数学教学提出了更高要求，数学教师更好地服务学生，应用分层教学模式，帮助小学生学好基础的知识，大大提升数学思维活跃度、认知水平、主体优势等，教学实践工作将走向新的成功。分层教学模式在小学数学教学中的应用价值颇高，得以广泛推广后，可以满足不同学生的认知需求，深入挖掘学生们的内在潜能，促使他们共同进步，熟练掌握适合自己的学习方法。因此，本文特意展开了小学数学分层教学模式的应用探究。

◆关键词：小学数学;分层教学模式;应用探究

一、引言

分层教学是一种特色的教学模式，需要数学教师结合小学生的实际学情，制定出科学合理的教学方案，注重深挖学生潜能，开启他们的智慧之门，帮助他们学以致用所学知识，在接下来的学习活动中有着出色表现。分层教学的过程精彩，教育教学质量显著提高，取得理想化的小学数学教学效果，学生发现数学课程的魅力，也将轻松地突破自我，拥有更多发展机会。笔者凭借多年教学经验，就此阐述了一些自己的教学看法，仅供其他教师参考。

二、分层教学模式在小学数学教学中的应用意义

（一）促进学生全面发展，突显数学教学特色

在小学数学教学中应用分层教学模式，对于学生认知水平的不断提升，和数学思维的充分活跃，以及综合能力的全面发展来说大有助益。加强理论教学，提供实践机会，全面了解小学生的认知特点，提供了他们真正需要的教学服务，分层指导拉近了师生间的距离，学生们更加期待后续的学习活动，将进入最佳状态，努力学好基础知识，逐步构建完整的知识体系。彻底打破传统的数学教学模式，实现分层教学模式的课堂应用，小学阶段的数学教学独具特色，各项育人计划的落实变得异常顺利，培育出大批高素质人才只是时间问题。

（二）提高数学教学质量，丰富学生认知体验

小学数学教师应该考量班级学生的能力水平、兴趣爱好等，进行科学分层，展开教学指导;应该尊重班级学生的主体意愿，正向引导他们思考问题、深入研究、小组沟通、大胆想象与创造;应该鼓励班级的学生，优质完成学习任务，借助共同进步的机会，体会到学习数学的乐趣。师生关系十分和谐，教学质量随之提高，不同层次的学生都获取到不一样的认知体验，他们的创新意识更强，做好实践准备后，综合实践环节将有令人惊喜的出色表现。

（三）提升数学教学水平，持续改进教学质量

分层教学模式的课堂应用是提升小学数学教育教学水平的一大关键，持续改进教学质量，避免教学低效化、授课形式化等问题的频发，数学教育事业不断进步，未来发展的前景势必一片大好。此外，数学教学以生为本，分层教学的优势巨大，对于其他学科的有效教学来说也会起到一定的促进作用，小学生的能力发展自信十足，探究热情愈发高涨，才能找到正确的发展方向，去创造属于自己的精彩人生。

三、分层教学模式在小学数学中的有效应用策略

（一）科学分层学生

数学教师应用分层教学模式，展开分层教学指导前，要对小学生进行科学的分层。比如，全面了解学生性格特点，再结合学生的实际学情，将他们分为“高层”、“中层”、“低层”三个层次，通过提出不同难度的学习任务，引导学生有效地学习基础知识，循序渐进中发现数学课程的魅力所在。“低层”的教学指导，应以端正学生的学习态度为主;“中层”的教学指导，要加深学生们的知识印象，帮助他们突破重点和难点;“高层”的教学指导，可以实现启发性教学策略的有效实施，启发学生自主探究，深层次的感悟理解数学问题，尝试联系生活实际，结合生活案例判断数学知识的应用价值。

（二）分层教学目标

通过制定“层次化”的教学目标，更好地达成新课改要求，小学階段的数学教育更受学生欢迎，形成和谐的师生互动关系，接下来的教学指导，可以收获意外惊喜。比如，教学“分数的意义和性质”一课内容时，笔者就引导“低层”学生去理解分数的基本性质，组织游戏活动，以趣味化的教学方式，帮助他们正确认识到分数的应用意义;而“中层”及“高层”学生则以针对性的习题训练为主，要求他们充分掌握分数意义、基本性质，独立完成练习任务，解决数学题目后，进行小组的沟通交流，谈一谈自己的学习感受。教学目标的分层更明确，不断补充教学内容，调整着教学形式，游戏化教学法、生活化教学法、多媒体教学的联合应用，必然使小学数学的分层教学取得事半功倍的理想成效。

（三）分层教学过程

小学数学教学过程的“分层”，极大地考验着数学教师的教学能力。小学数学教学过程的“分层”，是提高学生学习能力的最好机会。比如，在具体实践中，数学教师要多关注“低层”学生，给予他们最需要的语言鼓励和情感支持;需要寻找不同难度的问题，让“中层”学生养成主动学习的好习惯，学会利用“错误资源”，更加深入的理解数学知识;不断提高问题难度，提供自主实践机会，使“高层”学生带着浓厚兴趣，借助实践机会突破自我、挑战未知，最短时间内得以学科成绩的进步，并习惯于课后的自主学习，善于搜集相关资料，不断地开阔知识视野。

四、结束语

总而言之，有效构建小学数学的分层教学模式，整体提高了小学数学的课堂教学质量，才更利于小学生数学知识的学以致用，综合能力的全面发展;有益于小学生知识经验的不断积累，主体优势的稳步提升;有助于小学生突破自我，真正体会到学习乐趣，最终成为高素质的优秀人才，逐渐地走向成熟，个性化发展之路也走得一帆风顺。

参考文献

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