初中化学教学中开展趣味化学实验的要点分析

龚真文

摘要：随着新课改的实施，人们越来越重视学生的素质教育情况，致力于激发学生的学习兴趣，让学生化被动学习为主动学习。初中是学生成长和发展的关键期，这个阶段养成的学习习惯和学习思维，会对他们以后的学习生活产生深远的影响。以初中化学为研究对象，分析趣味实验教学的要点，总结化学学科素质教育的具体措施，为促进学生的全面健康发展提供参考。

关键词：初中;化学;趣味实验

实验是化学教学中极为重要的内容，在培养学生的探索精神、提高学生的动手实践能力方面作用显著，也是强化学生对理论知识的掌握能力和运用能力的关键手段，科学合理的实验教学是落实素质教育理念的重要助力。但是在实际教学过程中，化学实验教学方面存在很多问题，不仅影响了学生的化学学习兴趣，还制约了素质教育的实施以及作用的发挥，这也是本研究进行趣味化学实验要点分析的意义所在，将具体分析化学实验教学中存在的问题，并提出有针对性的解决对策，帮助学生尽快地从化学实验教学中获益。

1 初中化学实验教学存在的问题

1.1 重结果、轻过程

在实际教学过程中，化学教师的教学重点是提高学生的卷面成绩，所以每次学到实验部分时，教师都会侧重于让学生掌握实验结果、记忆实验的重点和难点，以便在考试中快速作答。教师将课堂当作实验室，利用黑板、多媒体给学生讲解实验，要求学生将实验过程和实验结果死记硬背下来。虽然有的化学教师会带学生去实验室进行化学实验，但也只是让学生按照自己的指令，机械化地“走”一遍实验流程，让学生重点观察实验现象。这种缺乏合理指导、没有实验体验过程的化学实验课程，无法真正起到教学效果。

1.2 学生缺乏参与实验的机会

为了给学生提供素质教育，让学生的思维更加活跃，在新课改的背景下，初中化学教材中除了学生要重点掌握的實验内容，还加入了很多激发学生化学学习兴趣的趣味小实验[1]。但是化学教师在授课过程中，会自动忽略趣味小实验，直接进入下一章节的教学;对需要学生去实验室进行实验的部分，教师会选择准备一份化学实验器材，在课堂上给学生展示。很多时候，为了节约时间，化学教师会将学生分组，以小组的形式带领学生进入实验室开展实验操作，同样无法保证所有学生都有亲自动手操作的机会。

1.3 教师的教学观念较为陈旧

部分化学教师的教龄比较长，所以在教学的过程中，存在凭借经验主义进行教学的现象，对实验教学不够重视，而且对一些比较先进的新型化学实验器材不够了解，使用的次数也比较少，不足以支持他们为学生提供有针对性的指导。在教学过程中，教师往往只关注学生是否完成了实验任务，忽视了对学生创新能力、动手实践能力的培养，化学实验教学的趣味性不足。此外，还有很多化学教师在组织学生进行实验前，没有进行实验教学的创新设计，导致实验内容和形式缺乏新意，基本上完全按照课本中规中矩地开展，不利于培养学生的学习兴趣，制约了素质教育的落实。

2 趣味化学实验教学的要点

2.1 充分发挥课本小实验的积极作用

初中生的猎奇心理和求知欲望非常强，处于青春期的他们有着成为科学家或探险家的梦想，学习的动力基本源于兴趣，而课本上设计的一系列小实验，可以给学生提供思考、研究的机会，激发他们的创作热情和学习兴趣，对保障化学实验教学的质量具有重要作用。

比如人教版教材中有“吸入的空气与呼出的气体有什么不同”的探究实验，教师可以在正式上课的前两天，给学生布置一个探究吸入空气和呼出气体不同之处的实验任务，让学生自由结组，在保证安全的前提下，利用手边的工具自行开展实验，并记录实验过程、实验现象、实验结果。在这个过程中，如果学生遇到困难，教师可以适时地提供帮助，重点在于引导学生从多个角度进行思考。正式上课时，教师要先留出十几分钟的时间，让自主进行化学实验的学生上台汇报，在学生汇报结束以后，教师需要对实验设计、表达逻辑性、实验记录表等内容进行一对一的点评，从不同方面给予学生肯定，同时询问学生在做实验的过程中用到了哪些工具、遇到了哪些困难，找出学生在实验方面的闪光点，为激发学生的实验兴趣打下坚实的基础。

在放假期间，教师也可以给学生布置一些趣味小实验的任务，让学生合理利用家中的工具完成实验，并将实验的整个过程录制成视频发送至班级群或者学生私发给教师。比如“测定空气中的氧气含量”这个实验，教师可以让学生自主设计，但要提醒学生在实验的过程中注意保证自身安全，最好在父母的陪伴下完成，防止发生用火意外，开学时将自己设计的实验设备带到学校，上课时留出足够的时间，让学生利用自己设计的实验设备进行实验;教师也可以用多媒体设备播放学生上传的实验视频，让学生讲解自己的实验思路[2]。所有学生都展示完以后，教师可以在教室中开辟一个角落作为实验设备的展示角，让学生整齐摆放设计的实验设备，鼓励学生分享设计经验。

2.2 强化学生的课堂主体地位

在新课改背景下，教师要转变角色，将课堂交给学生，帮助学生成为课堂的主人。在组织学生学习化学实验部分的内容时，教师要让学生成为实验的主导者。

比如人教版化学教材涉及很多化学实验，教师可以提前理顺化学实验的教学逻辑，制定实验教学计划安排表，根据实验的先后顺序将相应的知识内容、实验注意事项等告知学生，并让学生做好记录，在正式实验时给学生发放实验记录表。在实验过程中，教师负责“巡逻”，保证学生的安全，在学生操作出现问题时及时指正，第一时间帮助学生解决困难，注意不要打扰学生思考和操作，给学生自行消化的时间。

2.3 进行适当的延伸拓展

学习是一个发散思维、吸收和运用知识的过程，所以化学教师要打破教材的束缚，带领学生立足课本知识，适当延伸拓展。

比如沪教版教材中“奇妙的二氧化碳”这一章节，化学教师带领学生学习完二氧化碳的性质、用途以后，可以鼓励学生思考如何制作碳酸饮料，并由此展开趣味实验。在实验开始前，教师可以帮助学生准备好凉白开、柠檬汁、白糖等实验材料。分配好实验材料、安排好学生的座位后，教师发放制作饮料的步骤表，并在多媒体上播放制作视频。

實验结束以后，教师可以引导学生思考产生气泡的原因。训练学生利用所学知识解决实际问题的思维，而不是该怎么记忆、背诵新的知识点，让学生成为学习的“主人”，而非“奴隶”[3]。

2.4 教师做好思想认识的强化

教师是传道、授业、解惑者，在学生的学习过程中起到不可替代的作用，如果教师对化学实验不够重视、对化学实验作用的理解不到位，会直接或间接地影响学生化学实验的学习质量，制约学生的思维养成。

教师要紧跟时代潮流，明确教育的重点和目标，结合新课改的要求进行教学设计的修改、调整和完善，保证授课质量。同时，教师要在日常授课的过程中，摒弃经验主义思想，脚踏实地，认真钻研课本，在保证教学进度的前提下，让教学安排合理有序，让学生可以更加顺畅地完成对新知识的吸收[4]。

此外，教师还要多参加培训讲座，强化自身对教书育人的理解与认识，保证在授课的过程中，能看到学生的个体差异，发掘出学生的闪光点，给学生提供有针对性的教学指导，让学生建立学习自信。教师还要多学习趣味实验教学的示范课程，为以后的实验教学设计储存更多的思路，加强对实验器材的认识，保证能解答学生的疑问，防止学生在使用实验器材时出现意外。

3 结语

化学实验课程对初中阶段的学生十分重要，对其深化学习认识、训练思维、培养学习兴趣方面有重要的影响。化学教师在日常授课的过程中，要合理利用课本上的趣味小实验，激发学生的化学学习兴趣，将自己当作学习的“伴奏者”，给学生提供化学实验帮助，及时解答学生的疑问，强化自身的思想意识，为学生树立学习的好榜样，帮助学生建立学习自信，使学生更加顺利地完成化学知识的学习。

[参考文献]

[1]付会英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2018（4）：128-129.

[2]周成玲.趣味性化学实验在初中化学教学中的运用[J].新课程·中学，2017（2）：141.

[3]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017（9）：129，134.

[4]王英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用价值研究[J].数理化学习（教育理论），2017（4）：88-89.

Analysis of the key points of interesting chemical experiments in junior middle school Chemistry teaching

Gong Zhenwen

（Jiaoshan Junior Middle School， Lintao County， Gansu Province， Lintao 730599， China）

Abstract： With the implementation ofthe new curriculum reform， people pay more and more attention to the quality education of students， and are committed to stimulating students interest in learning and turning passive learning into active learning. Junior middle school is a critical period for students growth and development. The learning habits and thinking formed at this stage will have a far-reaching impact on their future study and life. Taking the Chemistry ofjunior middle school as the research object， the key points of interesting experiment teaching are analyzed， and the specific measures of quality education in Chemistry are summarized， so as to provide reference for promoting the all-round and healthy development ofstudents.

Key words： junior middle school; Chemistry; interesting experiment