中职技能课程的过程性评价研究与实践

朱中兴

【摘要】过程性评价对于中职技能课程的教学来说有着重要作用。在电子商务课程教学中实施过程性评价可以有效激发学生学习信心，培养学习兴趣。同时，教师也可以将评价反馈作为教学依据，调整教学计划，保证教学效率。对此，教师必须要予以高度重视，坚持生本理念，尊重学生的个性化差异，合理实施发展性评价，在提高教学质量的基础上促进学生的进步与发展。本文对此做了相关研究，首先简要介绍过程性评价内涵，阐述电子商务教学中开展过程性评价的意义，然后结合实际情况探讨实施过程性评价的有效策略。

【关键词】中职技能课程;电子商务课程;过程性评价

随着我国教育事业的不断发展，对于中职教育的实施也提出了更高的要求。在中职电子商务课程的教学中，要建立促进学生全面发展的教学评价体系。对此，教师应该合理实施教学评价，不仅要关注学生的技能培养，还要注意其多方面潜能的发展，通过合理的评价来帮助学生认识自我，提高自我。

一、过程性评价概述

（一）评价理念

过程性评价，主要指的是在课堂教学中通过关注学生的学习过程来对其进行评价和总结，并在此基础上促进学生获得进步与发展的一种评价思想。在课堂教学中实施过程性评价，可以让评价更客观性和综合性，促进学生和教师获得更好的发展和进步，对于推动教育改革有着重要意义。

（二）评价原则

1.评价主体多元性

过程性评价倡导教师、学校、学生等多方面的共同参与，评价主体具有多元性，强调尊重每个学生之间的差异，实现多方面的激励。

2.评价方法灵活性

由于评价方法较多，其中包括自评、问卷、成长档案等。因此，在应用的时候要保证一定的灵活性，按照不同学生的不同特点，灵活运用不同的评价方法，有效提升学生的自我学习能力。

3.评价过程生成性

教师需要根据学生的实际学习状态及表现情况适当地对学生进行激励性评价，保证评价过程生成性，从而有效激发学生学习热情，使其更好地投入到课堂学习中去。

二、电子商务教学中应用过程性评价的意义

（一）体现以生为本教育理念

过程性教学评价的设计理念与传统的教学评价存在较大差距，尽最大可能规避了以考试分数论成败的传统理念。通过多样化的评价活动和丰富的评价主体，充分发挥教学评价的引导性功能、总结性功能和激励性功能。对学生的学习情况、兴趣爱好和价值取向进行全方位测试。将这种教学评价应用到电子商务课程教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，充分体现出以生为本的教育理念，帮助学生形成良好的学习习惯。

（二）方便教师调整教学行为

过程性评价有一个很明显的作用，就是能够让教师在课堂教学中实时了解学生的学习状态。同时，能对学生在学习过程中遇到的问题、存在的共性和现象进行准确梳理与判断，并根据实际情况及时调整教学行为和教学内容。相较于传统的教学评价来说，过程性评价有效增加了教学方式的针对性、可行性及高效性，对于提高电子商务课程教学质量有着重要的推动性作用。

（三）能够激发学生学习动机

在電子商务课程教学中应用过程性评价，可以为学生创造参与教学活动及了解自己学习状况的机会。将过程性评价贯穿于课堂教学的始终，有效促进了学生与学生之间的交流和互动，充分强化了学生的分析能力和判断能力，也能在一定程度上激发学生的学习动机。使其在这一过程中充分调动自己的学习积极性，并在教师的鼓励中和同学的帮助下及时发现问题、分析问题、解决问题，最终获得思维品质和学习能力的共同提升。

三、电子商务课程教学中的过程性评价实施策略

（一）丰富评价主体

在传统的电子商务课堂教学中，关于教学评价的开展，很多时候都是以教师作为裁判员，学生处于被动的角色，评价主体较为单一，忽视了学生的自我评价。针对这一问题，教师应该注意起来，根据实际情况丰富评价主体，既要有教师评价，也要有学生自评和生生互评。

1.学生自评

在开展过程性评价的过程中，要注意学生主体的重要性。引导学生善于总结和反思自己的学习情况，然后根据实际情况调整自己的学习方向，选择正确的学习方法，不断增强自主学习能力。

2.生生互评

关于生生互评的开展，教师可以通过设置课堂讨论或在线交流等活动进行。在日常电子商务课程教学中，安排学生进行小组合作学习，在完成相应的合作任务之后，组员之间进行互相评价。让学生在交流和互动的过程中认识到他人的长处，了解自己的缺点，并在互相启发和互相帮助的过程中实现共同进步。

3.教师测评

教师评价的方式有很多种，要在学生自评和生生互评的基础上，给出学生针对性的意见，引导学生明确自己的学习方向，使其找到学习过程中的优缺点，不断提高自己的学习效果。

（二）改进评价方式

在电子商务课程教学中开展过程性评价，教师要考虑到学生的日常学习情况、作业完成情况、考试测评情况等，坚持以学生为主体的原则，改进评价方式，提升评价效果。

1.定量评价与定性评价相结合

定量评价和定性评价都是发展性评价的一种，定性评价指的是教师根据学生的平时表现给出最真实的评价;定量评价指的是教师收集相关资料进行分析和处理，并以此来评价学生的表现和学习，有助于提高教学价值。传统的教学评价模式具有一定的单一性和果断性。因此，教师在教学过程中应该注重这两种评价的整合，通过语言评价和等级评价结合的方式给予学生最全面而客观的评价结果，不断提升其学习能力。

对此，在电子商务课程的教学中，教师既要通过语言评价的方式对学生的学习情况进行总结和点评，也要结合实际来记录和总结学生的每一点进步，通过数据记录的方式了解学生在学习过程中的变化，让学生可以更加清晰明确地感受自己的学习进步和退步，为以后调整学习方法奠定良好基础。

2.加强互评与自评

电子商务课堂并不是静止的，而是充满活力的，教师在课堂教学中必须要时刻保证课堂的创造性和活泼性。注意关注学生，关注他们的喜怒哀乐，改变教师是评价权威的现象，把评价主权交给学生，积极引导学生开展自评与互评。通过自评，促使学生对自己的学习进行反思，发现自己存在的问题，了解自己的优点;通过互评，让学生懂得欣赏他人、尊重他人，强化分析能力和表达能力。传统的教学评价通常都是教师占据主导地位，这种方式不利于学生的成长和发展。因此，教师要适当集合多方面力量组织客观性评价，鼓励全体学生积极参与到评价中来，让学生在被评价的同时也可以评价他人，在激发参与积极性的同时认识到自身存在的不足，端正对自身的认识，学会取他人之长补自己之短，不断提高自己的学习水平。

总而言之，在电子商务教学过程中，关于过程性评价的开展，要结合实际情况进行。明确评价主体，选择多样化的评价方式，充分发挥出过程性评价的积极作用。这样才能使其更好地辅助于课堂教学，有效帮助学生正确地认识自己，为教师调整教学手段奠定有力依据，有助于课堂教学水平的提升。

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责任编辑  陈  洋