延安时期高校思想政治教育方法的当代启示

王永和，虎牛军

“思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。”①习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］.人民日报，2018-09-11（01）.思想政治教育方法是完成思想政治教育任务、实现思想政治教育目标的桥梁和纽带。“我们党历来高度重视思政课建设。在革命、建设、改革各个历史时期，我们党对思政课建设都作出过重要部署。”②习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［M］.北京：人民出版社，2020：2.中共中央在延安的13年（1935年10月—1948年3月）是中国共产党历史上由弱到强，由胜利走向更大胜利的重要转折时期，也是党的思想政治教育方法走向成熟的重要时期。为满足革命任务的人才需求、保障革命队伍思想的纯洁性与先进性，中国共产党在这一时期先后创办了中国人民抗日军事政治大学、陕北公学、鲁迅艺术学院、中国女子大学等10余所高等教育学校，并创建了当时延安的最高学府——马克思列宁主义学院（以下简称“马列学院”）。党在领导高校进行思想政治教育实践中创立和形成了理论教育与革命实践相结合、正面榜样与反面典型相结合、隐性教育与显性教育相结合以及整风运动等一系列富有时代特色的思想政治教育方法，为党的思想政治教育任务顺利实现提供了有力保障，为土地革命战争、抗日战争及解放战争的胜利筑起了牢固的思想长城。守正创新是新时代高校思想政治教育方法发展的重要特点，系统梳理和分析中国共产党在延安时期的高校思想政治教育方法，总结历史经验与规律，对在新时代不断创新和发展高校思想政治教育方法、提升高校思想政治工作实效具有重要意义。

一、延安时期高校思想政治教育方法的形成与发展

“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。”①马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2012：669.延安时期，客观的革命形势要求党培育兼具理论素养和实践能力的人才队伍，党的政治工作“生命线”理论逐渐成熟并指导高校思想政治教育的发展，一大批马克思主义高等教育学校的创立为思想政治教育方法的形成和发展提供了重要的平台支撑，这些条件使得党的高校思想政治教育方法在延安时期走向成熟成为可能。

（一）客观需求：革命形势需要大量兼具理论素养和实践能力的人才队伍

中共中央抵达延安前，党内大部分同志并未系统学习和研究过马克思主义思想，且深受“左”倾、右倾等错误思想的毒害，致使党和红军队伍遭受一次次惨痛教训。邓力群同志后来回忆道：“许多同志回忆自己虽然参加了革命，参加了党，但是对于究竟为什么要革命缺乏理性的认识……参加革命后由于忙于打仗或其他工作，也没有能坐下来认真读几本马列的书。”②吴介民.延安马列学院回忆录［M］.北京：中国社会科学出版社，1991：21.经过长征洗礼后的党和红军队伍理想信念坚定、渴望对马克思主义理论进行系统学习。同时，纷纷奔赴延安寻找光明和真理的全国各地优秀青年阶级成分复杂，青年中有农民、工人，也有贵族甚至来自南洋的“才子”。他们抵达延安之前，有人接受过国统区的“奴化教育”，也有人接受过敌占区的“法西斯”教育，他们来到延安更多地也只是看到中国共产党是抗战最坚决的力量，是中华民族的救星，除此之外，他们对中国共产党和马克思主义知之甚少③郑洸.毛泽东及其战友与延安时期青年运动［M］.西安：陕西人民教育出版社，1993：36-37.。此外，中共中央抵达延安后不久，日本帝国主义便发动全面侵华战争。中国共产党不仅肩负着把日本帝国主义赶出中国的民族重任，还要时刻提防国民党顽固派对陕甘宁边区革命根据地的“围剿”以及制造的各种反共摩擦。为建立和巩固抗日民族统一战线，团结一切力量争取抗日战争的胜利，客观的革命形势需要党培养大量兼具理论素养和实践能力的人才队伍，奔赴各条战线为革命胜利而斗争。

（二）理论指导：政治工作“生命线”理论的形成

延安时期是中国共产党思想政治工作“生命线”理论形成的重要时期。党和军队的建设问题是中共中央落脚延安之后面临的一个重要问题，“建设一个什么样的党、什么样的人民军队，是沿着中国革命正确道路前进的根本保障”④王永和.中国共产党德治思想历史演进的三维考察［J］.思想理论教育导刊，2021（10）：55-61.。1932年7月21日，《中央给中区中央局及苏区闽赣两省委信》中指出：“政治工作不是附带的，而是红军的生命线。”⑤中央档案馆.中共中央文件选集：第8册（1932）［M］.北京：中央党校出版社，1991：310.这是中国共产党思想政治教育史上第一次将政治工作给予“生命线”的重要地位。1934 年2 月，王稼祥同志再次提出“政治工作是我们红军的生命线”⑥《王稼祥选集》编辑组.王稼祥选集［M］.北京：人民出版社，1989：91.的重要论断。此后，“生命线”理论被广泛运用到党的政治工作和革命工作当中，周恩来、朱德和谭政等同志也曾多次提出政治工作是军队的“生命线”。1945 年4 月，毛泽东同志在党的七大上强调：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。”⑦毛泽东.毛泽东选集：第3卷［M］.北京：人民出版社，1991：1094.政治工作是军队“生命线”的理论在延安时期的形成与发展为延安时期高校思想政治教育方法的实践和创新发展奠定了理论基础，提供了重要指导作用。

（三）平台支撑：中国共产党领导高等教育事业繁荣发展

延安时期，为更好认识“创造性的马克思主义”，识别“教条式的马克思主义”，批判“假马克思主义”①毛泽东.毛泽东文集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1993：373-374.，中共中央结合前期创办干部学校和农民运动讲习所的重要经验，立足当时的世情、国情、党情，在陕甘宁边区先后创办了10 余所马克思主义高等教育学校，将陕甘宁边区这块文化教育的荒漠改造成解放区的政治文化中心和高等教育发展的重要阵地，党的高等教育事业迎来了繁荣发展的重要时期。陕甘宁边区高校的创立为党的革命事业培养了大批优秀人才，为党的思想政治工作开创了新的平台，为高校思想政治教育方法的实践与发展提供了重要契机。

二、延安时期高校思想政治教育的主要方法

思想政治教育方法，就是教育者和受教育者在思想政治教育过程中为达到一定教育目的所采用的思想方法和工作方法②《思想政治教育学原理》编写组.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社，2016：244.。延安时期陕甘宁边区各高校在中共中央的领导下，在长期实践过程中创立了坚持理论教育与革命实践相结合、正面榜样与反面典型教育相结合、隐性教育与显性教育相结合以及中共中央集中开展的整风运动等多种思想政治教育方法，为当时党的思想政治教育任务顺利完成提供了有力保障，为新民主主义革命任务顺利完成奠定了坚实的思想基础。

（一）理论教育与革命实践相结合的方法

理论联系实际是马克思主义的主要理论品质，也是中国共产党思想政治教育方法的根本原则之一。延安时期陕甘宁边区高校在进行思想政治教育的实践过程中，理论教育紧密联系革命实践，这是边区高校运用最普遍、取得成效最为显著的方法之一。高校学生在理论学习与革命实践锻炼的结合中，马克思主义理论水平得到显著提升，迅速成长为奋战在抗日救国前线、兼具优良革命素养和实践能力的知识型人才。

科学理论武装是进行正确革命实践的前提。中共中央落脚延安后，如何提升全党同志的马克思主义理论素养成为当时亟须解决的重大问题。毛泽东同志曾指出：“抗日战争有许多新情况，新问题要研究，没有理论武器不行。”③《缅怀毛泽东》编辑组.缅怀毛泽东［M］.北京：中央文献出版社，2013：117.在高校，政治课堂是对学生进行理论教育的主阵地，延安时期高校在课程设置中突出政治课程的重要地位，通过开设马克思主义基本理论、三民主义理论、世界革命运动史、党的建设等革命理论课程，用马克思主义理论武装在校学生。马列学院开设有马列主义基本问题、党的建设、西洋革命史等课程④吴介民.延安马列学院回忆录［M］.北京：中国社会科学出版社，1991：7.。延安大学的政治课程涵盖中国政治、中国经济、三民主义、思想方法论等内容⑤高新民，张树军.延安整风实录［M］.杭州：浙江人民出版社，2000：148.。同时，开展讲座也是高校进行理论教育的重要渠道。当时，毛泽东、刘少奇、周恩来等同志都曾多次到高校开展讲座，为学生作形势分析报告，讲授党的理论和政策。同时，邀请从敌后和大后方回延安的同志到高校讲述他们在抗日根据地和国民党统治区的斗争经验。延安时期高校马克思主义理论教育工作的开展在推动马克思主义入脑入心、为高校学生树立无产阶级世界观和共产主义理想信念、提高革命队伍马克思主义理论素养等方面起到了十分重要的促进作用。

用科学理论指导革命实践是理论教育的最终目的。在特殊的历史环境下，马列学院“组织全院干部和学员参加了延安的大生产运动，也利用可能的机会让他们在学习期间就参加一部分斗争实践”，参加“征粮工作团下乡征购粮食”①吴介民.延安马列学院回忆录［M］.北京：中国社会科学出版社，1991：20.。抗大的学生们一边挖窑洞、建学校，一边学习理论知识，在极其艰苦的条件下，他们“以窑洞为教室，石头砖块为桌椅，石灰泥土糊的墙为黑板”②斯诺.红星照耀中国［M］.董乐山，译.北京：人民文学出版社，2016：99.。陕北公学带头参加大生产运动，在师生共同努力下，开发荒地2100余亩，种菜400多亩。“在职人员特别是各校青年学生以自古无有的劳动实践锻炼了思想意识与肉体，证明改造自然也同时即改造人性。”③中央档案馆.中共中央文件选集：第12册（1939-1940）［M］.北京：中共中央党校出版社，1991：279.学生们在理论学习与实践锻炼的结合中，在改造主观世界与改造客观世界的结合中，提高了革命的觉悟，获得了精神上的洗礼与升华，逐渐树立起了科学的无产阶级世界观和坚定的共产主义理想信念。

（二）正面榜样与反面典型相结合的方法

正面榜样与反面典型相结合的方法是延安时期高校思想政治教育的一大特色，通过对正面榜样的宣传学习和对反面典型的批评反思，促使教育对象主动学习正面榜样，改正落后错误的思想。“榜样的力量是无穷的。”④习近平.习近平谈治国理政：第1卷［M］.北京：外文出版社，2018：46.通过选树和宣传学生身边的正面榜样人物，批评和反思反面典型事迹加强对学生的思想政治教育影响，是一种十分鲜活生动的思想政治教育方法。

向榜样学习是正面教育的主要方法。陕甘宁边区高校学习榜样人物的方法多种多样。第一，中央领导人以身作则为在校学生树立榜样。在大生产运动中，毛泽东同志亲自开荒种地，周恩来同志参加纺线比赛，朱德同志和高校学生一起种菜种粮，担任学校领导的中央领导人同志在日常的一言一行中影响着高校学子。第二，学校评选在校同学为榜样引起同学们极大共鸣，如金玲同志（宣侠夫之妻）在马列学院时被评选为全院劳动英雄，冯健同志在抗大四分校的时候曾以优秀学生代表出席世界青年大会。第三，学校开展学习竞赛、劳动竞赛等活动，鼓励大家向优秀的同志学习。第四，向社会典型人物学习。延安时期中国共产党选树和培养了一大批社会典型英雄人物，如劳动模范吴满有、“特等劳动英雄”赵占魁、八路军战士张思德、国际友人白求恩等。他们的英雄事迹为高校学子树立了光辉典范，深刻影响着高校学子为革命胜利而刻苦学习、顽强奋斗的坚定信念。

对反面典型的批评也是这一时期思想政治教育的方法之一。陈云同志强调：“如果犯了严重错误不处罚，这样就不能教育他，也不能教育其他同志。”⑤陈云.陈云文选：第1卷［M］.北京：人民出版社，1995：261.当时高校的反面典型主要有两个。一是时任中国人民抗日军事政治大学第三期第六队队长黄克功枪杀刘茜事件，毛泽东同志认为这是“卑鄙的，残忍的，失掉党的立场的，失掉革命立场的，失掉人的立场的行为”⑥毛泽东.毛泽东文集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1993：39.，要求所有人以黄克功为前车之鉴。二是延安党校培训班毕业生刘力功拒不服从学校安排事件。由此，陕甘宁边区开展了一场关于“为什么要开除刘力功党籍”的大讨论⑦陈云.陈云文选：第1卷［M］.北京：人民出版社，1995：123-128.。同时，陕甘宁边区改造“二流子”的运动也对高校学生起到了很好的教育作用，这些方法在促进延安社会风气好转的同时，也在高校学生心中拉起了警戒线，教育他们时常反省，严格自律⑧中共陕西省委党史研究室.中共中央在延安十三年史［M］.北京：中央文献出版社，2016：768-772.。延安时期，党领导高校通过运用正面榜样与反面典型相结合的方法，让广大学子有榜样可学、有目标可追、有先例可警。

（三）隐性教育与显性教育相结合的方法

延安时期高校思想政治教育在重视显性教育的同时，也注重突出隐性思想政治教育的作用。隐性思想政治教育指的是教育者将思想政治教育内容润物无声融入教育对象的日常生活当中。延安时期，高校突出隐性思想政治教育的重要作用主要表现在以下三个方面。第一，1941年《中共中央关于延安干部学校的决定》明确指出：“应在学校内养成学生自由思想、实事求是、埋头苦干、遵守纪律、自动自治、团结互助的学风，而坚决反对主观主义、宗派主义、教条主义、好高骛远、武断盲从、夸夸其谈、自以为是及粗枝大叶不求甚解的恶习。关于这种学风的养成，教职员应该以身作则。”①中共中央文献研究室，中央档案馆.建党以来重要文献选编（1921-1949）［M］.北京：中央文献出版社，2011：764.在中共中央的严格要求下，陕甘宁边区高校涌现出艾思奇、李维汉、陈维实等一大批师德高尚的教师人员，他们言传身教，用自己的实际行动深刻影响着广大高校学子。在教职人员和在校学生的共同努力下，陕甘宁边区高校形成了教师为伟大革命事业教得努力、学生为伟大革命事业学得勤奋的良好氛围。第二，通过领导人题词及高校校训、校歌营造良好学风。延安时期，毛泽东同志先后为多所高校题词并确定校训。同时，《抗日军政大学校歌》《陕北公学校歌》等一系列富有革命色彩的校歌激励和鼓舞着延安高校学生为革命和解放事业团结一心、执着向上。第三，延安高校充分利用校内隐性思想政治教育媒介。当时马列学院通过举办各类辩论会，并排演了著名话剧“马门教授”，“把模糊的思想认识都摆出来解决”②吴介民.延安马列学院回忆录［M］.北京：中国社会科学出版社，1991：87.。中国人民抗日军事政治大学、陕北公学、鲁迅艺术学院等学校通过文艺汇演、演讲比赛及体育比赛等方式，融情于景、寓教于乐，在生活实践中促进学生思想观念的转变和无产阶级世界观的形成。

显性教育则是相对于隐性教育而言，指在思想政治教育过程中，教育者以直接公开的教育方式向教育对象讲授科学理论的方法。延安时期，为提高高校学生的思想觉悟和政治理论水平，高校通过课堂理论教育、大规模的马克思主义理论学习运动等方式对高校学生进行直接的马克思主义理论教导，“普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论”③毛泽东.毛泽东选集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1991：533.。通过隐性教育与显性教育相结合的思想政治教育方法，陕甘宁边区高校为党和人民的革命事业培养了一大批具有较高马克思主义理论素养的革命人才。

（四）整风运动的方法

整风运动是一个“普遍的马克思主义的教育运动”④毛泽东.毛泽东文集：第7卷［M］.北京：人民出版社，1999：275.，也是延安时期中国共产党领导陕甘宁边区高校开展思想政治工作的重要手段，铸就了党的思想政治教育方法发展史上的光辉篇章。1942 年，中共中央要求“一切干部学校凡能阅读文件者，暂行停止一切其他课目（军事学校则暂行减少军事课目），专门学习二十二个文件”⑤中共中央文献研究室，中央档案馆.建党以来重要文献选编（1921-1949）［M］.北京：中央文献出版社，2011：326.，轰轰烈烈的整风运动在全党召开，陕甘宁边区各高校也开展了深入细致的工作。

在整风运动中，陕甘宁边区高校坚持党的“惩前毖后、治病救人”的原则，坚持“团结—批评—团结”的方针，通过批评与自我批评相结合的方法，达到既要辨明思想、提高思想觉悟，又要团结同志的目的。整风运动前中央党校在抗战中为党培养了大批干部，工作是有成绩的，但在教学工作中也的确存在部分课程“讲课讲条条，考试考条条，学员背条条”，多数教员缺乏实际工作经验的情况影响到学校教学工作。为解决这一问题，时任校长邓发贯彻毛泽东同志理论联系实际的方针，组织党校教职员工和学生成立实习团，走出校门，一边工作、一边调查研究。当时中央党校实习团最长的一次调查研究达半年之久。这期间，毛泽东同志为中央党校题写了“实事求是”的匾额①高新民，张树军.延安整风实录［M］.杭州：浙江人民出版社，2000：145-146.。延安大学根据中央指示，调整课程安排，组织学生参加普查团，深入区乡进行调查研究，并召开全体党员大会，开展批评与自我批评。自然科学院时任院长徐特立提出：“检查领导，检查整个工作，这是主要的，至于谁负责却是次要的，最后才检查思想上的错误。”②自然科学院整顿三风：出版壁报进行动员［N］.解放日报，1942-04-03（02）.此外，中央研究院、鲁迅艺术学院、中国人民抗日军事政治大学等其他延安高校也相继展开整风运动，检查工作、整顿三风。整风运动如“一河大水”冲刷着陕甘宁边区高校内的主观主义、教条主义和党八股③高新民，张树军.延安整风实录［M］.杭州：浙江人民出版社，2000：148-150.。通过整风运动，高校学生马克思主义理论水平显著提升，辩证唯物主义思想深入人心，实事求是工作方法普遍应用。陕甘宁边区高校为抗日战争培养出一大批以马克思主义科学理论为思想武装的无产阶级战士。

三、延安时期高校思想政治教育方法的经验与启示

思想政治教育方法是连接教育者与教育对象的桥梁与纽带，是实现教育目标、保证教育实效的重要手段。毛泽东同志曾指出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”④毛泽东.毛泽东选集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1991：139.中国特色社会主义进入新时代，思想政治教育面临着许多新的亟须解决的任务与课题，这不仅需要正确的教育目标、先进的教育理念，更需要科学的思想政治教育方法。总结历史经验是中国共产党人的优良传统。延安时期是中国共产党思想政治教育方法走向成熟的重要转折时期，深刻总结这一时期党的思想政治工作方法和实践经验，对今天创新和发展高校思想政治教育方法，提升高校思想政治工作实效具有重要意义。

（一）理论联系实际,强调理论性与实践性相统一

将理论武装与实践锻炼相结合，是延安时期思想政治教育方法的一大创新。通过这一方法创新，党的思想政治工作在实现马克思主义理论与中国革命具体实践有机结合方面取得了良好成效。2016 年12 月7 日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，思政课要坚持理论性与实践性相统一，“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者”⑤习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［M］.北京：人民出版社，2020：20-21.。2021 年3 月6 日，习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员并参加联组会时再次强调：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲……‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”⑥杜尚泽.“大思政课”我们要善用之［N］.人民日报，2021-03-07（01）.新时代高校思政课要坚持理论联系实际的重要原则，将高校思政课堂与社会实践紧密联系。第一，打破界限，构建育人大格局，将思政小课堂与社会大课堂相结合。铸魂育人是一项复杂而又系统的伟大工程，高校思想政治教育要完成这一任务，需要打破家庭教育、学校教育和社会教育之间的层层壁垒，坚持课内课外相统一，校内校外相合作，网上网下相呼应，学校、家庭以及全社会共同协作。这样的任务也需要高校思想政治理论课程充分调动各类课程资源，调动学生认真学习思政课的积极性，发挥思政课立德树人的主阵地地位和主渠道作用；同时充分利用其他育人渠道的协同作用，构筑多样教学资源相整合、多种育人渠道相结合、多元主体共同参与、与时代主题相呼应的思政育人大格局。第二，立足实践，树立复兴大梦想，将个人理想与实现中华民族伟大复兴相统一。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，但这并不意味着思政课仅是一门单纯的理论课，也是与党的中心任务密切联系、与时代主题紧密衔接的实践性课程。高校思政课要立足当下，培养学生从实际出发的观点，既要梦想远大又要坚持脚踏实地，将个人价值与社会价值相结合，将个人理想与民族复兴梦想相结合，在实现中华民族伟大复兴的历史进程中实现个人梦想、书写人生华章。

（二）方法与时俱进，体现思想政治教育的时代性

与时俱进，是马克思主义鲜明的理论品质。高校思想政治教育方法要坚持与时俱进、开拓创新。中国特色社会主义进入新时代，高校思想政治教育面临的世情、国情、党情、民情、学情发生了很多新变化，面临很多新机遇和新挑战。只有不断创新和发展思想政治教育方法，适应新时代的需要，高校思想政治教育才能实现立德树人教育目标。第一，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要重视思想政治教育方法的重要性，指出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”①习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［M］.北京：人民出版社，2020：2.，“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”②习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［M］.北京：人民出版社，2020：9.，必须“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”③习近平.习近平谈治国理政：第2卷［M］.北京：外文出版社，2017：376.，强调“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”④习近平在中国人民大学考察时强调：坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路［N］.人民日报，2022-04-26（01）.，为新的历史时期高校思想政治教育方法的不断创新发展提供了根本遵循。第二，利用好互联网平台。新时代做好思想政治教育工作，必须占领互联网这块新阵地。随着以手机为代表的移动终端蓬勃发展，互联网对高校学生的影响无处不在，要将高校思想政治教育与互联网有机结合，建立网内网外协同育人的同心圆格局。第三，坚持高校思想政治教育内容与受众生活实际相结合。“00后”在校大学生是当前高校思想政治教育的主要受众，他们思维活跃，对新鲜事物的接受程度较高，这就要求高校思想政治教育方法与他们的生活相接轨、相适应，形成符合“00 后”大学生生活样态的思想政治教育模式。

（三）合理选择方法，保证思想政治教育的实效性

提高高校思想政治教育的时效性必须要合理选择思想政治教育方法。方法的合理与否，关系着能否达到预期目标与效果。延安时期高校思想政治教育之所以能够取得成效，取决于方法的合理选择。中国特色社会主义进入新时代，高校思想政治教育要想取得良好成效，必须重视方法的选择。第一，高校思想政治教育方法的选择要与客观实际情况相符合。习近平总书记强调：“学习掌握世界统一于物质、物质决定意识的原理，坚持从客观实际出发制定政策、推动工作。”⑤中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本（2016年版）［M］.北京：学习出版社，人民出版社，2016：279.思想政治教育作为人的一种社会实践活动，在发挥主观能动性的同时必然受到客观规律的制约，所以思想政治教育方法的选择要符合客观实际情况，这是合理选择思想政治教育方法的前提。第二，方法的选择要与教育对象的身心发展规律相契合。高校思想政治教育的主要对象是高校学生，习近平总书记指出：“学生在高校生活，少则三到四年，多则九到十年，正处在人生成长的关键时期，知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正确引导”①中共中央文献研究室.习近平关于青少年和共青团工作论述摘编［M］.北京：中央文献出版社，2017：37.，高校思想政治教育方法的选择要充分考虑学生的身心发展规律，坚持以人为本的育人理念，这是合理选择思想政治教育方法的应有之义。第三，方法的选择要坚持具体问题具体分析，这是马克思主义活的灵魂，也是合理选择思想政治教育方法的一个重要条件。在高校思想政治教育过程中，必然会遇到各种各样的具体情况，坚持具体问题具体分析，要恰当选择一种或综合运用多种思想政治教育方法，从而达到事半功倍的效果。

（四）润物无声，凸显思想政治教育的融入性

风清气正的环境对思想政治教育具有重要的推动作用。习近平总书记指出：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”②本报评论员.沿用好办法 改进老办法 探索新办法——三论学习贯彻习近平总书记高校思想政治工作会议讲话［N］.人民日报，2016-12-11（01）.新时代高校思想政治教育需要融入教育对象日常生活的方方面面，充分发挥隐性思想政治教育的重要作用。第一，深入推进课程思政建设，在显性思想政治教育中充分凸显隐性思想政治教育的融入作用。习近平总书记强调：“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”③习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［M］.北京：人民出版社，2020：23.高校要在坚持以立德树人为根本任务的基础上，充分发挥课程思政的重要作用，将课程思政打造成为隐性思想政治教育的重要途径。第二，重视隐性思想政治教育建设，营造良好的校园思想政治教育环境。恩格斯在《德意志意识形态》中指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”④马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2012：172-173.生活在高校校园里的大学生每时每刻都会受到所处校园环境影响。高校通过校风校训、学校历史、校园传媒等营造校园文化环境，对引导学生树立正确价值理念和培养良好行为习惯有着非常积极的推动作用。第三，注重网络思想政治教育环境建设，营造良好的网络环境。今天，高校学生以“00 后”为主体，作为“网络原住民”，互联网影响着他们生活的方方面面。维护清朗的网络环境和积极健康的网络舆论氛围有利于降低青少年被极端思潮和错误价值观影响的可能性，有利于促进他们养成健康的世界观、人生观和价值观。

四、结 语

高校思想政治教育需要科学的教育方法。延安时期，党在长期的高校思想政治教育实践过程中探索出一系列富有时代特色的思想政治教育方法，形成了系统的思想政治教育方法体系，为这一时期党的中心工作的顺利完成奠定了良好的方法基础。新的历史时期，高校思想政治教育方法的选择应充分吸收和借鉴延安时期高校思想政治教育的成功经验，结合新的实际推进方法创新，使高校思想政治教育具有更高的实践性、时代性、实效性和融入性，持续创新和发展思想政治教育方法，为实现新时代思想政治教育任务提供有力的方法保障。