“双减”政策背景下如何打造小学数学高效课堂

邱一帆

【摘要】时代在进步与发展，我国的教育也要与时俱进，改变传统的教学模式，让学生不再背负沉重的学习任务，不再死记硬背知识点，而是要让学生高效地学习。在这样的背景下，教育部门出台了“双减”政策，通过对教育工作的整改，以及规范校园内外的教育平台从而构建良好的教育系统。教育是我国的根本，同时也是社会关注的热点。在我国教学中，数学一直是很多学生为之头疼的学科，同时，也是教学的重点和难点。在“双减”政策下，取消了课外辅导机构，很多学生在课后不再进行补习，不能完善自己的知识结构，因此，需要数学教师在课堂上构建高效的课堂，这样才能让学生在有限的课堂时间学好数学知识。

【关键词】“双减”政策;小学数学;高效课堂

“双减”政策的目的是让学生获得更高效的学习，减轻学生的学习压力，但同时对于教师和学生而言都是一种极大的考验。学生在没有外力督促和学习机会的情况下，要在学校课堂上得到良好的学习效果，则需要教师在这个过程中，根据学生的实际情况和学习能力不断地探索和创新教学模式，优化原有的教学，从而提高课堂的教学效率。教师自身也要积极地转变思想观念，适应时代的发展和政策的变化，这样才能及时转化自己的思想，进而创新课堂，促使学生能够高效学习。

一、打造良好的教学环境，激发学生学习兴趣

基于“双减”政策背景，教师想要创建高效的小学数学课堂，可以借用互联网来进行教学，并且要尊重学生的主体地位，将学生的实际需求和互联网进行结合，从而充分发挥其作用。小学生活泼好动，并且充满强烈的好奇心。因此，教师可以利用学生的这些特点，借助多媒体来开展教学活动，吸引学生的注意力，使学生可以完全融入到课堂中。小学数学教师将教材中的内容融入到多媒体中，通过视频、图片等形式展示出来，这样可以增强学生的理解能力。比如，教师在教学《平行四边形》这部分内容时，就可以先用七巧板来组装一个长方形，并且取出七巧板中的正方形，让学生可以复习之前学习过的内容，并且说出其中的特征，之后在课堂上给学生讲解关于平行四边形的相关概念。这个时候，教师就可以通过多媒体来给学生演示怎样将正方形和长方形拉伸从而演变为平行四边形。这样，学生可以更加形象具体地了解到平行四边形与长方形和正方形之间的关系，也更加深入了解平行四边形的知识，脑海中形成一个具体的认知。

二、自主学习，打造高效课堂

数学教师想要切实提高数学的课堂效率，不仅要丰富教学活动，还要让学生养成自主学习的良好习惯。当学生可以主动学习，主动探究数学知识时，教师就可以充分调动他们的积极性进行课堂的学习。这样有利于教师打造高效的课堂。在学习的过程中，学生才是学习的主体，教师要引导学生主动地去学习，不能让学生产生被动学习的思想观念。在教学中，教师要让学生主动参与到课堂中，让学生充分意识到学习是自己的事情，积累的知识也是自己的。这样，学生才会有主体意识。比如，教师在教学《认识时钟》这部分内容的时候，就可以在上课之前给学生设计问题：“同学们，在你们的认知里，一分钟的时间你们可以做什么事情呢？”学生可以结合自己的生活实际，对此进行探讨，也可以分享自己的生活。教师接着对学生进行询问：“在日常生活中，从哪些地方可以了解到时间的存在呢？”学生可以针对教师的问题进行讨论。这个时候，学生的思维是发散的，充满想象力，他们接受知识的能力也在潜移默化中提高。然后，教师可以对时钟知识点进行总结：时钟可以给我们提供时间的认知，可以给我们计时，让我们可以知道现在是几点。最后，教师还可以组织学生以小组的形式来观察和讨论钟表，去研究钟表的指针，每一个大格中分别有多少个小格。学生通过自主探讨，能够加深对时间的认识。当学生在课堂上遇到问题的时候，如果时间充足，教师可以让学生以小組的形式去探讨问题，这对于学生的学习和提高他们的积极性是有利的。在合作中，学生进行自主思考，能够有效地培养学生的思考能力和独立性，同时，也能提高学生的表达能力和理解能力，教师的课堂效率也得到提升。

三、优化课后安排

在当前，仍然有部分教师认为，学生只有多做题，才能了解更多的题型，才能更好地理解和掌握知识。但是，这样的题海练习方式已经不能满足学生的学习需求，并不能让学生高效地理解数学知识，反而会让学生产生厌学的心理，这样是不利于学生身心健康发展的。因此，教师要合理地对课后作业进行安排，有一个系统的规划，让学生能够在轻松愉悦的氛围下进行学习，从而有效地提高自身的学习能力和学习效率。

教育部门针对学生的课后作业有相关的规定。对于小学五年级和六年级的学生来说，教师要控制学生的作业量，让学生能够在一个小时内可以完成。因此，教师布置的作业要少但是精，不能纯粹地采取“题海战术”。在给学生布置传统作业的基础上，教师可以给学生布置一些实践类的课后作业，让学生动手进行实践操作。这样，学生能更好地理解知识。比如，在教学《圆的认识》这部分内容的时候，教师可以通过多种形式教学这部分内容，让学生对圆有一定的理解，让学生学会怎样用圆规来画圆。因此，教师在给学生布置课后作业的时候，可以让学生利用圆规和直尺来绘画图案，并且采取奖励机制，看哪位学生画得比较好。教师布置这样的作业方式，能够让学生积极主动地动手实践，激发学生的创造能力和发散学生的思维。学生也更加愿意接受这样的作业方式。

“双减”政策要求，学校义务教学，也就是学生在放学后在学校进行托管，让学生在课后有更多的时间留在教室。那么，教师就需要合理利用这段时间，让学生在这段时间完成课后作业，从而给学生的课后学习减轻压力。与此同时，数学教师也需要让学生充分利用这段时间，遇到不懂的问题及时询问教师或者是和同学进行小组探讨，这样可以让学生深入理解知识。

在“双减”政策下，小学数学教师要树立新的思想观念，改变传统的教学模式，创立高效的课堂，以学生为学习的主体和中心，让学生成为学习的主人，并且要从实质上帮助学生减轻学习的负担，促进学生学习效率，这样有利于学生身心的健康发展。“双减”政策的实施，需要家长和教师共同努力，给学生创造良好的学习环境。

参考文献：

[1]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017（7）：232.

[2]翟建晓.小学高年级数学教学中减负提质的策略[J].西部素质教育，2020，6（13）：195-196.

责任编辑  吴华娣