小学数学课堂德育渗透的实施策略

郑新途

德育是对人进行政治教育、思想教育、法纪教育和道德教育的总称，是教育者培养学生思想品德道德规范的活动。随着社会的不断发展，人们越来越重视对学生进行德育。因此，教师在进行小学数学教学的过程中，要加强基于立德树人的数学德育，培养学生的道德素养，让学生成为品德高尚、三观正确、思想健康的人。具体表现是在小学数学教学中，教师要根据本班学生的年龄特点和知识基础等实际情况，灵活选择和运用相应的教育教学方法，把德育融入到教学活动中，潜移默化地对学生进行德育。

一、小学数学课堂渗透德育的必要性

在小学数学学科中开展德育工作，对于学生的正确人生观以及价值观的形成有着深远的影响。自古以来，我国所取得的辉煌的数学成就，对于激发学生的爱国热情有很大帮助。而且数学学科展示了另外一种认识世界的方式，能够为学生提供不一样的世界观的指导。数学学习需要具备各种优秀的思维品质和良好习惯，这些都是德育的重要内容。数学学科关注的逻辑思维能力，是与形象思维的感性特点相对的，逻辑思维能力所依托的抽象思维是理性的发端。理性认识能力的培养和提高，是人类文明发展进程中的一大进步。理性思维的构建引导人类树立更加科学的世界观，用科学的眼光去看待世界。

二、小学数学课堂渗透德育的策略

（一）挖掘教材内容，渗透德育。数学知识的学习总能联系到生活中的很多地方，在每一册的数学教材中都有大量的题目和情景可以渗透德育，可以结合日常生活中的具体情况对学生进行有目的的引导。小学生正处于好动爱玩的阶段，也是对很多事物都充满好奇心的时候，所以在数学的教学过程中渗透德育，就必须细心观察本班级学生德育方面的弱点，结合学生具体的学习情况和身心发展规律，进行有针对性的德育教育渗透。这样不仅能够让学生更容易接受课堂上所讲授的知识难点，还能够很好地融入德育。例如，教材六上练习十九第9题，教学时，我除了引导学生用数学方法解决这个问题外，我还借助这个题目向学生讲述袁隆平的伟大事迹，让学生树立向科学家学习的信念，学习袁隆平的创新精神和不惧困难勇于追求的坚强意志。同时还对学生进行节约粮食的教育，使学生对节约有了更深的认知。

（二）开展合作学习，渗透德育。在数学课堂教学活动中开展德育，老师应体现以学生为主体的教学理念，培养学生通过自主探究，合作交流等方式主动学习新知，把德育合理地融入到教学之中。例如，在低年段的教学中，我经常引导学生通过摆学具的方式，把抽象的数学知识直观具体形象化，从而帮助学生很好地理解和掌握知识。同时组织学生通过小组合作、讨论交流、互相帮助进行知识的探究。教学六上“圆的周长”，在探究圆的周长和直径的关系时，我安排了一个小组合作实践活动。以四人小组为单位，找一些日常生活中的圆形物品，分别测量出它们的周长和直径的长度，并计算出周长和直径的比值，把结果填入下面的表格中，然后组内同学之间互相交流自己发现的规律。

（三）培养良好习惯，渗透德育。小学生要自觉遵守学校的规章制度，不能特立独行，要有一定的自律意识与能力。高年级小学生随着年龄的增长，很多的行为和学习习惯正在慢慢形成。老师应不断地引导学生养成认真学习的态度，在遇到难题的时候能够通过自己的思考解决问题，不怕困难，勇于探索，当出现错误的时候也不气馁，让学生能够更好地进行数学知识的学习。良好的学习习惯能够帮助学生在进行数学学习的时候更加顺利，在解答数学习题的时候减少出错的几率。要真正学好数学，就要了解知识的来龙去脉。例如，在教学五上“多边形的面积”时，我除了让学生熟练掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，并能够灵活运用公式解决有关的实际问题外，我还注重引导学生通过动手操作初步了解公式的推导过程，由此达到对知识进行溯源的目的，从而培养学生养成深入理解知识点的习惯，而不是死记硬背公式。在教学四上“三位数乘两位数”的时候，我要求学生每计算一道题目都要在草稿纸上通过列竖式的形式来进行认真仔细的计算，位数都要对齐，写的时候要把数字写工整，竖式的横线要用尺子来画，减少学生的錯误率。因此，教师加强学生良好学习习惯的引导，对于德育在小学数学课堂的渗透也很有帮助。

（四）开展实践活动，渗透德育。学生通过课堂学习所能了解和学到的知识毕竟是有限的，身为小学数学老师，也要把德育教育渗透在课堂以及课外的实践活动当中，通过组织开展有关的活动，提升学生的活动参与度和确保学生参与活动的有效性，使学生对我们的生活产生热爱之情。例如在教学四年级上册第七单元条形统计图练习十九的第一题：（调查班里同学的睡眠时间并完成统计图），借助这样的调查活动，教师可以穿插向学生宣传科学睡眠，并且要合理安排好就寝时间，小学生就寝时间一般不晚于21：20。又如，在教学六年级上册的数学实践活动“节约用水”这节课时，教师可以充分利用好本节课的教学资源，通过课前学生实践调查，查找资料等活动，感知节约用水的迫切与重要性，从而在日常的生活中养成节约用水的良好习惯。在教学六年级下册的综合与实践“绿色出行”这节课时，课后通过让学生调查同学及家长的交通出行方式，统计绿色出行所占的百分率，再引导学生提出一些好的建议，这样通过学生的亲自调查实践活动，可以促使他们从小养成保护环境的意识。

综上所述，虽然受数学学科特点的限制，在数学教学中实施德育有一定的难度，但是只要数学老师用心研读教材，善于发掘教材内容，勇于探索实践，德育教育在数学教学中是可行的。通过对学生进行德育，帮助学生从小树立正确的思想品德，形成一股积极向上，勤奋拼搏的力量，成为对祖国有用的人才。