基于作业评价与反馈提高一年级小学生数学学习兴趣的策略探究

石思妍

新课程标准要求评价应以客观事实作为评价基础，注重评价与教学的协调统一，还要充分发挥评价对学生发展中的积极作用。既要关注基本技能的掌握情况，更要重视学习能力、态度、情感与价值观等方面的评价。如何将以上理念落实在日常的数学教学中呢？该文从教学实践出发，通过作业批改与反馈，阐述了笔者对一年级作业评价思考与研究得出的几个观点，激发学生对数学作业的积极性，从而激发对学习数学的积极性。

一、努力批改堂上作业，细致到按字数批改

小学数学课堂作业是小学数学课堂教学的延伸，是学生课堂学习数学知识的重要组成部分，更是教师了解学生获取数学知识程度、把握数学技巧水平和运用所学数学知识解决实际题目能力的重要途径。对于一年级的学生来说，刚进入校园，学习刚起步，需要更多地表扬与鼓励。对此，我批改作业与反馈都用鼓励式等级，希望激励学生的同时，也激励家长，让学生有积极性，家长也能更重视，以达到家校合作共同帮助学生进步的效果。

第一，等级鼓励。一年级是书写的起步，所以我会每天用数字本教写一个数字。按照书写漂亮程度分为4个等级：A+++，A++，A+，A.学生每天拿到堂上作业本，第一件事就是数一数，自己拿到了几个“+”，数完之后一阵惊喜一阵忧。有人惊喜“我终于拿到3个+了”，有人忧“哎呀还差1个没写好啊”。

第二，仔细检查。从写“1”开始，批改过程中我会把写得不好的一个个圈起来，让学生回去擦掉重写，同时教会他们检查，必须一个个检查，找出不好看的自己擦掉重写，直到老师圈不出来，就是A+++。有时候课间同学们会拿上来问老师“老师你觉得哪一个不好”，我会反问“你觉得呢？”然后学生又开始自己给自己找。

第三，鼓励进步。大部分同学经過一段时间总会写漂亮，然而，总有个别学生是写不好的，而这部分学生经调查，很多都是左撇子，书写方面确实有困难，这部分学生为了激励他们，只要有进步，我都会在本子上写评语。家长也有私信反馈给我，看到“有进步”的字样，学生会很开心。个别同学我会评价“A++++++++++”一下给10个“+”，并鼓励这是通过老师对学生的信任而“预付”的，之后要努力，一天还一个“+”。

第四，家长签名。刚起步，我会要求家长每天帮助学生检查堂上作业并签名，学生的进步离不开父母的重视。批改作业的时候，缺签名的作业我会在本子上批注“签”，从而提醒家长要多重视，陪伴学生成长，关注学生的学习习惯与态度，一定要家校合作，帮助学生更好地进入学习状态。

经过一段时间的激励，学生的书写明显进步。对于差异较大的个别“左撇子”实在写不好，家长会给他们练习硬笔书法。此举让学生和家长都明白，书写习惯是第一，在批改方面给予了动力，让学生也让家长更加有兴趣有信心地努力争取进步。

二、大力表扬优质作业，精准到按个人表扬

优秀作业作业展示法。苏联著名教育学家、心理学家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效的作用。”教师在进行小学数学的作业反馈时，灵活处理学生的问题，对学生正确或者错误的表现加以有趣的评价，以激发学生的兴趣和学习积极性。

第一，课堂表扬。刚开始学写数字，我会把A+++和A++学生名字记录下来，每天发作业的时候对他们进行表扬，并投影优秀作业，学生就会很高兴地站起来给大家看看自己有表扬，而没有表扬的同学会投来羡慕的眼光。这也是鼓励的一种，让大家都有积极性。

第二，群上表扬。晚上我会在家长微信群通过表扬，再把A+++的作业拍下来，发到家长群。接着把A++和A+++的名单通过文字发到群上激发家长的动力，也给家长一个参考，帮助学生做得更好。一年级学生学习能力不强，一定要老师和家长合作，共同帮助学生，必须做到家校合作。

学生差异是存在的，优质的作业经过传播正能量，大部分学生能得到动力，也找到了目标。每个家长也都希望自己的学生能得到表扬，经过家校沟通表扬，他们能吸取经验，竭尽全力帮助学生。

三、尽力评价堂上练习，细微到按步骤给分

《数学课程标准》要求：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。” 小学数学作业批改符号，对的打勾，错的打叉，这是多年来形成的共性。但是为了保证学生学习数学的自尊心不受伤害，保证学生数学作业本的整洁美观，对于学生做错的题目，应采取与学生约定俗成的方法往解决。

第一，评分标准。根据正确率分为4个等级：A+++GOOD，A+++，A++，A+，A。其中，A+++GOOD是全对并且书写漂亮的;A+++是全对但书面不够整洁的;A++是全对但是格式不按要求的，提醒学生，一定要认真听讲，按照老师所讲要求答题;而A+以下的就是答案有误的，这部分学生需要重新订正。

第二，批改痕迹。答案错的我用圈起来表示，激励学生，改正了就是好的，并不是错。不用打叉刺激学生或者打击学生，用圈的形式也突出。而格式有错的，比如没用尺子连线，数数的时候没有数一个划一个……都属于格式错，这些我会直接在旁边写评语提示格式错在哪里，提示鲜明。

这样极大地保护潜能生的自尊，同时，也可以帮助他树立信心，失败了可以重新再来，生活每天对他都是新的。优秀生由此知道，怎样才可以保持优秀，哪一天少了一个“+”，就知道该在哪里补足，及时给了到位的指点，提高了追求优秀的动力。

四、全力反馈优秀练习，全面涉及家校反馈

《数学课程标准》明确指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。”由于一年级没有书面练习作业，所以练习都是在课堂上完成的。做题习惯的养成很重要，每一题我都会投影带着做一次，要求步骤全部都要按要求一步一步来，于是课堂评价相当重要。

第一，课堂评价。练习发下去当场表扬A+++GOOD和A+++，并且强调书面整洁的重要性。再投影评讲由于格式错误而丢掉A+++的情况，让学生觉得可惜，下次要更加专注听要求，而不能自己做自己的。最后评讲答案有误的，这部分学生多为后进生，评讲加鼓励，提高信心。

第二，个人反馈。由于是堂上练习，家长不知道学生在课堂的表现，这个评分恰好就可以给家长一个参考，提前告知家长评分等级，家长就可以根据等级了解自己学生的课堂学习情况，从而进行教育，或者联系老师请求帮助。

第三，全班反馈。家长了解了自己的学生状态，还有一个就是自己学生在班上的水平，这就需要全班反馈。我会利用微信班群，把A+++GOOD和A+++的名单发布在上面，把优秀的卷面也发到家长群，给后进生提供一个参考的标准。

学生对于练习的反馈，明白听课的重要性，培养习惯，打好基础。通过有效的反馈激励家长，家长更有动力配合老师，共同教育。练习练出成功感才有动力，有动力才有兴趣。

一年级学生小学刚起步，学习刚起步，心智幼小。所以，所有的批改和反馈都是为了鼓励激励学生，只有学生自己有动力有信心，才能坚持做得更好，争取有进步。只有协同家长合作，家校联合，才能有效高效、帮助学生更好更快地进步。教学过程中不断激励学生，对学生学习做出正确的激动性评价，可有效提高学生的学习兴趣，培养其正确的学习价值观。没有教不好的学生，只有教不好的老师。