在情境式作文中展现自我

柳凤鸣

【摘要】近年来，作文的命题越来越要把握时代精神，要落实立德树人根本任务。作文的命题紧扣时代脉搏，弘扬中国精神，引导当代青年坚定理想信念，落实立德树人的根本任务。对高中生作文的考查，越来越重视对学生思辨性及参与性的考查。但是学生的作文似乎达不到命题者的出题意图，写不出自己的见解，没有思考，更体现不出参与感，大都是用别人的例子讲着别人的事，所以学生在写作文时带入感要加强。

【关键词】情境式作文;带入感;参与性

《语文课程标准》指出：要让学生“能不拘形式地写下见闻感受和想象”“要珍视个人的独特感受”，写作要“力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，提出“学生作文也是一种体验，一篇好作文应是学生的一种独特体验”。这些都表明作文是以学生在生活中的体验为题材的，要写学生自己的独特点。我所理解的情景式作文，就是对学生这方面的考查。这就要求学生在审题的过程中，就要明确自己是什么人，想要做什么。学生不仅是自己，还是材料中所代表的人物，那么就要更加明确自己所发表的言论能起到什么作用。

一、亮出身份，表明态度

同学们在写作文时，要看清楚题目要求，根据命题者给的任务，明确自己的身份，然后表达出自己的观点态度。

有这样一道作文题：读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等;有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。

电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近                ”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

例文展示1：亲爱的观众朋友们，欢迎收看《中华地名》。山城、烟雨、流水、红花，说起这些词啊，大家可能都会想到重庆，今天的节目，就让我们一起走近这座“山城”—重庆。

例文展示2：“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”银河瀑布飞泻而下，飞湍急流回转拍岸。李白简简单单的两句诗，便为我们描绘了一幅雄浑壮阔的画面，便为我们带来了一个地势凶险的巴蜀。

各位嘉宾、电视机前的各位朋友大家好，我是主持人銀河，欢迎大家收看《中华地名》中华文化综合节目。正如我开场白所说，接下来我要介绍的正是一个历史悠久的中华地名—巴蜀，一个悠悠千载，连接历史、人才辈出的巴蜀。

两篇例文虽然都回答了“带你走近哪里”的问题，但是在例二的表述中，作者的身份更明确，一下子够拉近了与观众的距离感，感觉自己也参与到了情境中，自己就是今天节目的主持人。

二、带入情景，说服大家

平时的训练以辩论赛的形式增强大家的参与感。正值高一新生入学，我们也刚好练习了一篇关于学校要不要开展体育课的作文。那么，我们就可以让大家来辩论赛“高一新生要不要在炎热的天气下军训”。此辩题一出，立刻激发了大家的热情，同学们就会把自己带回到情境中，回忆着自己军训时候的场景。有了切身体会，有了独特的体验，自然就生成了正方和反方。那么，既然有了自己的观点，就得有依据。在表达的过程中完全体现了参与感，当然也体现出了大家对问题的思考。

正方的同学根据自己当时的收获，提出了“军训并不是一个完美的产物，但是它仍会不断进化”。首先，军训就是可以锻炼学生体质、对学生的思想也是有影响、对疾病防护也是有好处的。军训是一段特殊的记忆，也是一个新阶段的开始，让你离开假期综合症，让你回忆这一段往事当中的辛苦汗水，会使你在今后的学习中继续前进，不断产生向上的精神力量。所以，军训在炎热环境下军训是很有必要的。

反方同学根据自己军训时中暑的体验，提出了“可将军训改成其他活动”。对于军训，学校的目的是为了使高一新生更加团结，更容易融入到高中的学习生活，那为什么不采用一些更加有趣、更安全更有效的团队游戏代替军训呢？像两人三足、班级对答游戏等，这不是更好的选择吗？何必要为军训所带来的安全问题买单。况且，现在很多学校都搞形式主义，高一新生训练考虑的不是军训动作的实际意义，是否对身体有益，而是为了最后的军训汇演。虽然军训能增强班级的凝聚力，锻炼学生身体，但高温军训实在不可取。每年高一新生军训中暑的就不在少数，毕竟很多高一新生没有接受过这样高强度的训练。在这种情况下，高温军训是否有意还是一个未知数，现在天气不比以前，现在大多数家庭都有空调机排放的力量破坏了臭氧层，导致紫外线增强。同时，还列举了8月4日，湖南临澧一新生在军训时因患热射病，抢救无效死亡的例子。

最后，经过大家的热烈讨论认为反方胜出。那为什么大家都感觉对正方有利的辩题会扭转乾坤呢？就是因为大家经历过，反方代表讲述出了大家的切身感受。他不仅把自己带回了情境中，同时也把同学们一起带到了回忆中，这就是带入情境的效果。

三、给出方法，展望未来

经过前面“表明态度、说明道理”的写作，自然在“怎么做”这个环节，还是要设身处地去考虑，结合自身的同时还要考虑自己在情境中的身份、听者看者，要有对象感。当然也要考虑所写的是文学作品还有阅卷老师的存在，不能只是空谈理论，要接地气。可以引用名言、加入自己的呼吁，达成大家的共识。

“以文佳的名义写一篇发言稿，表达你对文化交流发展的认识与思考。”在亮身份的时候，已经告诉了大家文佳是参加的“文化之旅·魅力中国”游学活动的同学。在写作时，你不仅是文佳还是你自己。你建议大家如何去促进文化的发展时，要结合此次活动参与者的看法，还要有你自己的想法。

段落展示1：中国文化魅力四射，我们应积极融入到其中，用我们的实际行动，积极参与到中国与各国文化的交流中去。非洲有句谚语：“一个人可以走得很快，但不可能走的很远，只有一群人才能走得更远。”中国及世界文化的发展需要我们一起共同努力。中国文化魅力族文化发展靠大家，让我们一起用实际行动促进世界文化的发展。

段落展示2：文化需要交流，21世纪已不是从前要马车、要徒步的时期，随科技发展，世界联系日益密切。各国间文化的交流也应开始活动起来，我们感受一下他国的文化的多姿多彩，他国文化的魅力，用以包容的心态去感受，用开放的态度去领悟，求同存异，让文化在交流中得以发展，让世界人民共同领略文化的魅力。各国间应加强文化活动的开展，像世界知名博物馆联合推出的特展，我们就从中收获了很多，交到了不同国家的朋友，了解异国文化。这场文化之旅即将迎来尾声，或希望各位友人是享受这种旅程的，我也希望有机会能领略一下你们文化的风采。

从这两个文段中，可以看得出作者自己的参与及对解决问题的思考，学生真地想解决问题，诚心希望文化交融。

综上所述，学生如果能够长时间经过这样的训练，那么在写作文时自然就会将自己带到情境中去，明白自己是谁，此次作文要表达什么。写出来的作文自然就体现出他们的思辨性及参与性。