聚焦小学英语课堂，促进小组活动有效性

杨敬敬

摘 要：随着素质教育的不断推进，小组合作学习因其对于课堂教学开展的促进作用，越来越受到教师们的欢迎。众所周知，小组活动教学就是指我们教师在课堂教学过程中将学生们分为若干个学习小组，让学生们在小组中进行合作学习并通过交流的方式有效解决学习中的困难，从而提高自身的学习水平。在笔者看来，这种新颖的教学方法，不仅可以激发学生们学习的主观能动性，点燃学生学习热情，还可以帮助教师从学生们的实际学习出发，立足学生，实际提高学生们的学习效率。

关键词：小学英语;小组活动;有效性

英语作为一门贯穿学生学习生涯的重要学科，其对于学生英语水平的提高和日后的学习发展具有重要影响。所以，英语学习应该从娃娃抓起。因此，对于我们小学英語教师而言，在教学过程中应该积极运用多种教学方法来提高英语课堂教学有效性，从而提高学生英语核心素养。下面笔者将根据平时英语教学经验，从小学英语教学的重要性以及当前小学英语小组活动教学中存在的问题入手，针对如何提高农村小学英语分组合作学习的有效性进行具体的分析。

一、小学英语教学的重要性

在小学教育中进行英语教学，对于学生们的学习发展和未来成长具有重要意义。因此，我将根据自己的实际经验来分析小学英语教学的重要性，以期对各位英语教师有所帮助。

1.开展小学英语教学，培养语言能力。

小学生由于年龄尚小，在各种能力方面都有待提高和培养。而小学时期，则是学生们学习语言的黄金时期。根据最新的研究显示，小学时期的孩子们的模仿能力和记忆能力都是非常高的。因此，在小学阶段开展英语教学，不仅可以帮助学生打下英语学习基础，还能够有效地帮助学生培养自身的语言能力。

2.开展英语教学，有效提高学生们的词汇量。

小学时期的孩子们的记忆能力非常好。因此，在小学英语课堂教学将英语单词传授给学生们，对于学生们以后的中学英语学习甚至大学英语学习非常重要。只有掌握了非常多的词汇量，才能够使自身的英语表达更加顺畅。所以，在小学阶段开展英语教学，有效地提高学生们的词汇量，是非常重要且必要的。

3.开发学生智力，激发学生潜能。

小学生在努力记单词的过程中可以不断激发自己的潜能，通过头脑的思考和记忆，可以使自身的智力水平不断地提高。另外，学习英语这一外语，不仅可以帮助学生们锻炼自身的思维能力和分析能力，还可以为学生们日后的学习发展打下良好的智力基础。

二、当前小学英语课堂教学小组活动开展中存在的问题

在当前小学英语小组活动开展过程中，仍旧存在着很多的问题，制约着课堂教学有效性的进一步提高。因此，笔者将这些问题进行了简单的分类，希望可以帮助到大家。

1.学生在小组学习中过多地使用汉语。

英语表达能力是英语能力的重要组成部分。因此，提高英语表达能力也就提高了英语水平。但是，当前英语课堂小组活动的开展过程中，学生们在互动交流的时候会下意识地使用汉语进行沟通。这样，学生们的英语核心素养不能够被有效激发，从而无法真正做到学生英语水平的提高，达不到锻炼学生使用英语的目的。

2.小学英语教师在小组活动开展过程中缺乏足够的指导。

教师是学生们学习过程中的监督者、陪伴者，也是一位引导者。根据调查研究显示，很多小学英语教师只是对学生们进行了简单的分组之后就不再进行指导，从而造成了学生们在一起胡闹胡玩的情况。与此同时，还有部分英语教师对于小组活动开展的情况“睁一只眼闭一只眼”，没有做到正确的指导，使很多的学生根本不懂得开展小组活动的内容和目的，从而影响了英语课堂教学小组活动开展的有效性和质量。

3.小组活动开展的目的不够明确。

英语教师只是走马观花地教学生们进行简单的分组，没有充分考虑到与教学内容之间的结合。诚然，学生们会很积极地参与到小组活动当中。但是在不明白活动目的的前提下，学生们的实际英语水平得不到提高，同时也浪费了大量的课堂时间，直接影响到英语教学的质量。

4.英语教学小组活动开展过程中的秩序得不到保证。

小组合作学习就是将学生们分为若干个学习小组进行互动交流。这也使得班级的噪音非常大，容易造成一个人的声音盖过其他人声音的情况，最终使课堂乱成一团。而在这种活动秩序在得不到保证的情况下，小组活动开展的长效性也就不强了。

三、提高小组活动质量的高效方法

1.做好课堂教学小组分组工作

在笔者看来，科学且合理地进行学习小组分组是小组活动良好开展的前提条件。众所周知，在一个班级内学生们的实际学习能力和接受能力是不相同的。因此，如何将这些情况各异的学生们进行合理而有效的分组，则是影响小组学习质量的重要因素。所以，对于小学英语教师而言，我们要从学生们的实际情况角度出发，综合考虑各种因素，将学生们进行合理的划分。这样，通过优等生带动差等生学习的方式，让学生们的整体水平得到快速提高。另外，英语教师也可以通过选举小组长的形式让小组交流活动得到有效保障。

2.通过分组竞赛的形式，提高小组活动开展质量与此同时，英语教师也可以通过激发学生竞争意识的手段，让学生们更好地参与到小组活动当中。众所周知，小学生具有天性爱闹、争风头的特点。教师就可以利用学生们的这一特点，让学生们在竞争中更好地参与到小组学习中，通过小组内的合作、小组间的竞争，让小组的活动质量得到有效提高。

3.丰富小组活动形式，促进活动顺利开展

众所周知，小学生具有天性爱闹的特点。所以，小学英语教师可以利用学生们的先天特性，通过丰富组内活动的形式，激发学生们的学习热情和学习兴趣。比如说，小学英语教师在设计小组活动的过程中，可以添加一些配合完成的任务，让学生们通过情景化的配合不断提高小组合作学习效果。

四、结语

因此，对于小学英语教师而言，我们应该在英语课堂教学过程中，积极运用这种小组活动的教学形式，让学生们从一开始学习英语就能够爱上英语，从而在日后的英语学习中不断提高自身的英语水平。面对当下存在于英语课堂小组活动开展中的问题，英语教师应该积极思考、不断总结，通过切实可靠的方法，不断提高小组活动开展的成效性。

参考文献：

[1]韩舒晴.浅谈小学英语合作学习的教学策略[J].文化创新比较研究，2018（20）.

[2]吴文杰.提升小学英语教学中小组活动的有效性[J].福建教育，2016（12）.

本文系江苏省宿迁市泗洪县新教师专项课题《农村小学英语课堂教学小组活动的有效性研究》（2021年）研究成果之一，课题编号：SH2021xjszxkt410.