小学数学教学中学生计算能力的培养

任磊

摘 要：在小学数学教学中培养学生的计算能力，教师要构建开放式的教学课堂，充分激发出学生的个性化，结合学生的知识技术和对计算的认知设计教学内容，加强学生对数学算理的理解，提高学生的计算速度和质量，通过实践例题锻炼学生的能力和思维，从而促进学生数学计算能力的提高。教师在教学的过程当中，要尤其注重对学生计算能力的培养。

关键词：小学数学;计算能力;培养

一、小学生学习数学计算能力的意义

数学学习过程中，数学计算能力的培养对于学生整个人生轨迹都有很重要的意义，在日常生活里、学校课堂中、日后工作上都会有一定的运用。计算能力本就都是植根于现实生活当中，其带有很强的实用性。计算能力的学习意义就是回归现实生活。想要培养学生的计算能力，第一步就是让学生在学校课堂中学习到相关的计算基础知识，然后在真实的生活中锻炼和进步，让学生在不断地摸索中对数学产生强烈的学习兴趣。通过这种形式，学生不仅掌握了计算的技能，而且学习的数学知识得到了深入的巩固。

二、小学数学计算能力培养的有效措施

1.强化学生基础的运算能力

在小学阶段数学学习的过程中，教师应该融合基础知识和实践能力，清楚了解学生的实际运算情况，对学生进行彻底的分析，根据学生的需求采取加强措施，实现直观到抽象的转变。逐渐提升学生的运算能力，强化学生的基础运算能力，掌握相应的技巧。同时，值得注意的是，教师一定要切记不能搞一刀切，需要依据学生之间的差异进行因材施教的教学，针对性地对学生的缺陷给予指导，相对凸显的方面进行优化，最终，积极因素与消极因素相互结合促进学生发展。例如，在学习二年级上册第九单元“除法”时，教师在按照课程计划上课前，就要要求学生熟练地掌握好乘法口诀的背诵和运用，为后面除法与乘法的学习打好基础，倘若乘法口诀都没有记住，更别提除法的正常学习了。乘法口诀的掌握对除法的学习有着正迁移的影响。因此，强化学生基础的运算能力是非常重要的。

2.利用教学游戏，培养计算兴趣

长期、反复的练习是培养学生计算敏感度的有效方式，但题海战术会降低学生对数学的兴趣，还会使学生对数学计算赶产生厌倦感和疲劳感，不利于学生计算能力的培养。因此，教师要增加计算练习的趣味性，利用计算游戏锻炼学生的敏感度。例如，在《倍的认识》的教学中，教师可以组织逢三的数字游戏，先与三个学生游戏，为其他学生做示范，在遇到包含三的数字或三的倍数的数字时拍手，从而激发出学生对数学游戏的兴趣。这样，学生能在游戏中快速计算，也能很好地理解倍的概念。之后，教师再让学生写出一百以内三的倍数，观察和讨论学生在其中发现了怎样的规律，锻炼学生动手动脑和观察推理的能力，在游戏中提高学生对计算的敏感度，激发学生对计算的兴趣。

3.讲解数学算理，保证计算质量

在培养学生计算能力的过程中，教师要重点讲解数学算理，不仅要让学生学会如何计算，还要让学生理解计算的意义和价值。例如，在《三位数乘两位数》的教学中，教师可以出示最小的三位数乘以最小的两位数，让学生用口算得出结果是多少，它是个几位数，由100×10能联想到哪些计算题等，以此来锻炼学生的口算和想象能力。接着，出示45×12、145×12两个算式，让学生先计算，再讨论两者的相同点和不同点，得出结论

两者乘的顺序和积对应的位置是一样的，但积的层数不同。之后，带领学生详细探索145×12，让学生列出竖式，复习乘法的计算顺序和方法，提醒学生计算中数的位置原则，使学生根据已有的知识主动探索三位数乘两位数的算理，正确掌握三位数乘两位数的计算方法，并总结出三位数乘两位数的计算特点。这样既帮助学生巩固了乘法计算的方法，也加强了学生对三位数乘两位数的理解，深化了学生对乘法计法则的掌握。

4.利用简便运算，提高计算速度

教师要重视简便计算教学，增强学生在计算时的灵活性。例如，在《混合运算》的教学中，教师可以利用应用题锻炼学生简便运算的能力，先出示只包含加减的例题，如小明的爸爸给了小明58元，妈妈给了小明54元，小明花费了18元购买练习册，小明还剩下多少钱。一般情况下，学生会写出58+54-18的算式，按照这个顺序计算，这在无形中增加了学生的计算负担。因此，教师可以引导学生先计算58-18得出40，再加上54得出94，这样既提高了学生的计算速度，也提高了学生计算的准确度。接着，教师可以增加混合计算的难度，出示加减乘除混合运算的例题，提醒学生要先算乘除后算加减，先算括号内后算括号外，以此来增加学生的计算技巧，促进学生计算速度的提高。

5.加强对口算笔算的练习

雖然在教学的过程中，教师对相关的计算知识进行了详细的讲解，但是也只是让学生有了一定的理解，而真正地要想使学生能够灵活地进行运用，还是必须要进行大量的练习。尤其是对基本的口算和笔算的练习。例如，在设置口算的题目的时候，要结合学生的实际情况，由易到难地进行设置，首先要求学生能够会进行计算，并保证准确，其次才是利用简便算法加快计算的速度。例如，45+55，16×5，25×4;1到10的自然数的平方，3.14和一位数的方程计算，这种题型的训练能够快速地提升学生的口算速度，同时也可以让学生掌握相关的规律，有利于调动学生的学习兴趣。

6.强化实践联系，完善计算方法

小学数学教学的根本目标是帮助学生解决实际问题。在新课改的背景下，教师应改变教学观念，将计算练习与实际问题结合，在实践中培养学生的计算能力。例如，在《分数的意义和性质》的教学中，教师可以利用分蛋糕的问题来检验学生对分数的意义性质以及分数计算的掌握情况，营造出真实的教学情境，加强学生对分数算理的建构。这样，不仅能提高计算教学的质量，还能启发学生的创新思维，有利于学生数学综合素养的提高。

结语

计算能力的培养，也是逐步递进，不断加强的过程。而且数学能力的提升，对于学生解决生活当中的问题也有着十分重要的帮助。在教学的过程当中，教师要不断地强化数学基础知识的讲解，帮助学生掌握相关的算理，灵活地进行运用，让学生学会简便的计算方式，提升计算效率。教师要不断地进行探索，运用各种教学方式，切实提高学生的计算能力，促进学生数学水平提升。

参考文献：

[1]曹高鹤。探讨小学数学教学中学生计算能力的有效培养[J].天津教育，2020（11）。

[2]吴亲华。在小学数学教学中培养学生计算能力的尝试[J].知识窗，2019（12）。