“双高”建设背景下城市轨道交通概论课程思政建设研究与实践

[摘           要]  结合“四位一体”人才培养方案的实施情况，科学分析了城市轨道交通概论课程教学内容，设计了课程思政元素及课堂教学融入点，创新设计了“演+学+练+思”教学方法，通过课堂教学实践认为该教学设计能够较好地结合课程思政知识点，将立德树人理念有机融入人才培养全过程。

[关    键   词]  课程思政;教学设计;教学方法

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）09-0013-03

一、研究背景

随着2019年4月《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》的颁布，职业教育步入了一个全新的发展阶段，担负着培养高素质技术技能型人才的艰巨任务。要求学生掌握专业技能的同时，德育也成为一个重要的衡量指标，因此，职业院校必须坚持立德树人，将课程思政建设和职业技能培养结合起来。

城市轨道交通运营管理专业主要培养的是服务城市轨道交通企业票务、站务、乘务等一线需要的高素质技术技能人才，作为直接面向乘客的工作岗位，更是需要该专业毕业生具有良好的服务意识、职业素养和道德品质。该专业在我校于2016年开始招生，截止到目前已有班级36个，目前在校生600余人。学校为该专业投资建设了城市轨道交通实训中心，包含自动售检票实训区、车站控制室、运营沙盘、轨道交通线路实训区、B型车辆实训区、OCC控制中心及形体礼仪室七大实训区域。

学校创新采用了“通识课+专业课+个性发展课+创新创业课”的四位一体人才培养方案，专业总课时2598，其中理论课时1076，课内实践+集中实训课时1522，专业基础课9门，专业核心课8门，专业拓展课13门，综合能力培养课程7门。

二、课程简介

城市轨道交通概论课程是城市轨道交通运营管理专业的专业基础课程，课程总学时40，其中讲授课时30，课内实训课时10，开设于第二学期，课程教学目标如下：

①了解城市轨道交通的历史发展、城市轨道交通规划与路网设计、线路与车站、投资效益分配等内容。②了解车辆结构和牵引供电基本知识。③了解通信及信号系统基本知识。④了解运营组织基本知识。⑤了解轨道土木工程结构方面基本知识。⑥了解城市轨道交通系统及其各个子系统、ATC仿真系统基本知识。

该课程自开设以来，课程教学团队在课程建设与教改方面不断探索和总结，取得的成效主要包括以下几点：

①对接城市轨道交通运营管理专业人才培养方案，形成了课程标准与课程的整体设计。②在优慕课平台建设的城市轨道交通概论课程，被确定为院内线上线下混合教学课程建设与应用良好课程。③获得2019年度陕西省课堂教学创新大赛二等奖。

三、课程思政点分析归纳

（一）绪论

通過学习国内外城市轨道交通的发展历程，结合我国近几年的高速发展，使学生产生民族自豪感。使学生在学习专业技能知识的同时，能认识到技术强国的重要性，热爱祖国，认真学习，奋发图强。

本章教学过程中可通过播放中央电视台出品的纪录片《超级工程》中的“港珠澳大桥”“北京地铁网络”“中国车”“中国制造”等系列剧集，在学习了解到相关知识的基础上，向学生展示一个充满活力和创造力的中国，既可以给学生带来视觉冲击和震撼，又可以培养学生的爱国精神。在讲授城市轨道交通的产生、发展及建设知识点时，可以结合我国首都北京建设的第一条地铁的故事，让学生了解我们在艰苦年代里的奋斗精神、团结精神、梦想精神。

在教学设计上可以通过让学生制作路桥简易模型、轨道简易模型、地铁车辆简易模型等方式让学生掌握相关概念，并可让学生通过课后乘坐地铁等方式观察各相关工作岗位的工作内容，让学生对未来职业规划有初步设想。因本章节知识点较为简单，教学上主要以学生表达为主，教师点评为辅。

（二）城市轨道交通线路

通过学习本章内容，使学生认识到要加快城市公共交通的发展，首先必须做好城市公共交通发展的规划。通过发布线路设计任务，培养学生良好的沟通能力和优秀的团队协作精神。

本章教学在讲解城市轨道交通限界知识点时，可引入一些案例，重点突出我方边防战士为了守护国土安全而牺牲生命的事迹，一方面让学生认识到“限界”在城市轨道交通中的重要性，一旦越界就可能会造成追尾擦撞等安全事故，培养学生的“限界”意识，另一方面通过上述课程思政案例培养学生的爱国精神，不惜牺牲生命守护国家的奉献精神。

本章教学内容需要学生具备一定的数学知识及空间感，在教学设计上专业知识可通过模型展示、视频播放等形式让学生掌握，其中关于线路平纵断面部分知识则需要学生在课前预习相关数学知识，课中通过教师发布的低阶设计任务，以团队的形式应用专业知识进行学习掌握，培养学生的团队协作能力。

（三）城市轨道交通车站

通过学习本章内容，使学生认识到如何为乘客提供方便、安全、舒适、清洁的乘车环境。通过发布车站设计任务，培养学生的服务意识和爱岗敬业精神。

在讲授城市轨道交通工程施工知识点时，可以结合我国港珠澳大桥的成功案例，让学生了解到我国科技工作者的伟大创造精神、科学精神、工匠精神。

本章教学过程中在讲解城市轨道交通车站平面设计知识点时，可引入一些案例，重点突出地铁列车一旦发生火情，地铁车辆以及地铁车站等相关设施的防灾系统和工作人员的控制指挥能力对人员逃生、疏散起著决定性作用，一方面让学生认识到“车站”形式在城市轨道交通运营安全中的重要性，培养学生的安全意识，另一方面也通过上述课程思政案例培养学生的职业精神。

本章教学内容需要学生具备一定的工程力学及CAD制图等知识，在教学设计上专业知识可通过模型展示、视频播放等形式让学生学习掌握，其中关于车站设备部分知识则需要学生在城市轨道交通实训中心进行2个学时的现场认识实习，课中通过教师现场拆装相关仪器设备的形式让学生对相关知识进行学习掌握。

（四）城市轨道交通供电

通过学习本章内容，使学生认识到供电系统是支撑整个城市轨道交通正常运营的支柱。通过发布电力设计任务，培养学生改革创新、艰苦奋斗的精神。

本章教学过程中，可引入“2003年上海地铁三号线供电设备故障”案例，重点突出电力系统在整个城市轨道交通线网运营中的关键地位，一列列车中断运营，造成的后果有可能是整个城市线网的瘫痪，一方面让学生认识到城市轨道交通供电牵引系统的重要职能，培养学生的爱岗敬业精神，另一方面也通过上述课程思政案例培养学生的全局意识。

本章教学内容需要学生具备一定的电工电子学基础知识，在教学设计上专业知识可通过模型展示、视频播放等形式让学生学习掌握，其中关于电力远动监控系统（PSCADA）部分知识则需要学生在城市轨道交通实训中心OCC中央控制中心进行2个学时的现场认识实习，课中通过教师现场操作相关设备的形式让学生对相关知识进行学习掌握。

（五）城市轨道交通车辆

通过学习本章内容，使学生认识到电动车辆是运载乘客的直接工具，应能满足乘客对乘车舒适、准时的要求。通过认知实习，培养学生精益求精和服务意识。

本章教学过程中，可通过播放中央电视台出品的纪录片《超级工程》中的“中国车”“中国制造”等系列剧集，一方面让学生认识到我国在直线电机轮轨交通的应用与发展，培养学生的科学创新精神，另一方面也通过上述课程思政案例培养学生的爱国精神。

本章教学内容需要学生具备一定的机械基础知识，在教学设计上专业知识可通过模型展示、视频播放等形式让学生学习掌握，其中关于车辆结构部分知识则需要学生在城市轨道交通实训中心B型车辆实训区进行2个学时的现场认识实习，课中通过教师现场操作相关设备的形式让学生对相关知识进行学习掌握。

（六）城市轨道交通信号与通信

通过学习本章内容，使学生认识到信号系统是确保行车安全和提高行车效率的重要手段。通过发布连锁认识任务，培养学生精益求精和爱岗敬业精神。

本章教学过程中，一方面可通过引入“7·23甬温线特别重大铁路交通事故”案例，让学生认识到联锁、闭塞等知识技能在城市轨道交通运营安全方面的重要性，培养学生的爱岗敬业精神以及安全意识，引导学生坚信中国共产党的领导，大是大非面前始终向党中央看齐，树立核心意识、看齐意识，让学生认识到OCC在移动闭塞制式中的核心地位。

本章教学内容需要学生具备一定的信号基础知识，在教学设计上专业知识可通过模型展示、视频播放等形式让学生学习掌握，其中关于联锁、闭塞部分知识则需要学生在城市轨道交通实训中心城轨运营沙盘实训区进行2个学时的现场认识实习，课中通过教师现场演示进路办理、信号灯显示的形式让学生对相关知识进行学习掌握。

（七）城市轨道交通运营组织

通过学习本章内容，使学生认识到先进的运营组织手段是确保乘客安全、迅速乘车的根本。通过发布演练任务，培养学生的团队协作、沟通服务和爱岗敬业精神。

本章教学过程中，一方面通过引入案例，让学生认识到行车组织等知识技能在城市轨道交通运营安全方面的重要性，培养学生的爱岗敬业精神以及安全意识，另一方面通过引入案例引导学生认识到运营管理专业的特殊性，培养学生一切为乘客着想的服务意识。

本章教学内容需要学生具备一定的地铁乘坐经验，在教学设计上专业知识可通过视频播放、学生表演等形式让学生掌握，其中关于票务管理知识则需要学生在城市轨道交通实训中心车站控制室、自动售检票实训区进行2个学时的现场认识实习，课中通过教师现场演示的形式让学生对相关知识进行学习掌握。

（八）城市轨道交通新技术

通过学习本章内容，使学生认识到世界各国的新技术发展现状。本章教学内容主要通过发布调研任务，让学生总结目前国内外城市轨道交通新技术的发展现状，并提出一些对未来发展方向的设想和思考，培养学生不断开拓创新、勇于担当奉献的精神。

四、课程思政教学设计

基于上述内容，教学团队通过研讨与设计，通过多种课程讲授方式，引入多种素材，插入历史事件，链接新闻报道，来引导学生热爱国家、关心集体、爱惜教学设备、踏实进取，学好专业课，提升专业技能，发扬吃苦耐劳、精益求精、勇于奉献的工匠精神。

课堂教学创新采用“演+学+练+思”的教学方法，通过线上线下混合教学模式，教师在课堂上引入“当代铁路人”“热点链接”等，在让学生掌握理论知识的前提下，同时进行德育;在实训教学过程中通过引入“反面案例”“典型事故”等教学环节，引导学生认识到所学知识的重要性。主要通过以下四个环节实现：

第一步：演。教师在课前发布学习任务和演练任务，学生通过课前演练和知识学习，对本部分教学内容有一定程度的理解与思考，带着问题进入课堂。在任务演练过程中，一次次的磨合和训练，既能培养学生的职业素养，又能锻炼学生的团队协作能力。

第二步：学。课堂教学过程中，教师针对学生线上的学习情况整理重难点，更加有针对性地进行课堂教学，并且在现场随机抽取学生队伍进行现场演练，从中发现问题、提出问题，教师结合学生的错误进行相关解释及提醒教育，培养学生精益求精、爱岗敬业的工匠精神。

第三步：练。教师现场发布练习任务，学生现场进行分析、设计，进行练习，教师在此过程中实时跟进小组练习进度，现场解决疑点、难点，引入“反面案例”“典型事故”对学生进行职业教育。

第四步：思。课堂最后，通过“当代铁路人”“热点链接”环节引导学生进行反思，总结学习内容，最终达到“弘扬爱岗敬业精神，做无私奉献模范”的课程思政教育目标。

五、结语

本文以“爱国精神、爱岗敬业、服务意识、核心意识、看齐意识、安全意识、团队合作意识和职业素养与道德”为主题进行过程性、融合性德育，在潜移默化中将这些课程思政元素传递给学生，将德育与专业结合起来，使该课程更具有学习性、思考性及针对性，获得较好的教学效果，达到立德树人的培养目标。

参考文献：

[1]汪武芽.城市轨道交通概论[M].北京：中国建材工业出版社，2016.

[2]王楠，吴国伟，祁文洁.《城市轨道交通概论》课程中思政元素的设计与探索[J].科技资讯，2020（12）：154-156.

[3]赵珍祥.城市轨道交通行车组织课程教学方法实施效果分析[J].大学教育，2018（10）：74-76.

[4]宋丽梅.以岗位需求为导向的《城市轨道交通通信信号》课程混合教学实践研究[J].现代农村科技，2020（10）：112-113.

[5]宋丽梅，董飞燕.“翻转课堂”混合教学模式在高校课程思政教学中的运用研究[J].杨凌职业技术学院学报，2021（3）：87-89.

①基金项目：陕西省职业技术教育学会关于国家“双高计划”建设学校课程思政专项研究课题“《城市轨道交通概论》课程思政建设研究与实践”（编号：SGKCSZ2020-541）。

作者简介：赵珍祥（1983—），男，山西阳泉人，硕士，杨凌职业技术学院副教授，主要从事城市轨道交通类专业教学工作。