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李青

摘要：本文以中大班户外混龄游戏為例，介绍了合肥栢景湾幼儿园园本教研活动的开展情况，包括教研内容的选择、主题的确定、计划的制定以及每一步的实施过程，论述了幼儿园园本教研应以幼儿和教师的发展为本，循序渐进地扎实开展，让幼儿的成长看得见，教师的成长看得见。

关键词：主题教研  园本教研  混龄游戏  教师指导

户外混龄游戏，指教师在户外划分若干个游戏区域，利用户外空间和自然环境，将不同年龄段幼儿组织在一起开展游戏。在活动中，幼儿可以自主地选择游戏内容和游戏材料，自由玩要、自发交流，积极主动地进行创造性游戏活动的过程。

一、主题的由来与背景

合肥栢景湾幼儿园自2018年起，在早操活动中就融入了同年龄段的混班游戏，幼儿已经有了和同龄异班小朋友交往的经验。在游戏中，我们经常会听到有小朋友说：“这个真好玩，要是我能和我的好朋友/弟弟/妹妹一起玩就好了。”这是幼儿的需求和渴望。我们深知，不同年龄幼儿之间的相互交往更有助于幼儿社会意识的发展。那么，幼儿园能否尝试打破传统班级和年龄的界限，通过混合组织方式，让不同年龄的幼儿共同参与到集体活动中，为幼儿提供与同龄伙伴以及异龄伙伴共同交往的机会呢？

由此，教师在一次次园本教研中不断修正和完善活动方案，力求从本园实际出发，因地制宜，创设出因园而异，有栢幼特色的户外混龄游戏。

二、教研目标与计划制定

我们依据《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等文件的精神，结合幼儿园实际情况，在充分了解教师的实际困惑和需求之后，确定了我们的活动目标和重点内容。

（一）教研目标

教师明确混龄游戏的基本概念、特点、组织与实施的注意事项等，充分利用幼儿园现有场地和器械，设计科学适宜的户外混龄游戏，并能结合幼儿的实际需要和游戏状态，及时调整游戏目标、内容、规则等，以满足幼儿的不同需要，促进不同年龄段幼儿的全面健康发展。

（二）教研内容

包括场地的划分、情境的创设、器械的选择、人数的控制与流动、教师的分工与指导等。

（三）教研计划制定与实施框架

如下表：

三、主题教研实施过程

每次教研，教研组都会依据现阶段的实际需要，提前发布教研内容和要求，将重点前置，让教师提前了解教研重点，有思考和准备的时间，带着问题来教研;教研后会及时跟进、总结反馈，使每一次的教研都保质保量、行之有效。（单次教研流程如下表）

（一）多途径、多形式进行理论学习

依托专业书籍、幼教杂志、网络平台等学习相关理论，采用专题讲座、经验分享、案例分析等形式，帮助教师了解混龄游戏的意义、基本概念、特点和注意事项等，使教师对于混龄游戏有更多直观的认识，开拓了思路，概念更清晰。

（二）分阶段、小切口开展教研活动

教师根据游戏现场情况，有目的地观察每个场地能容纳的幼儿人数、器材种类、游戏规则等，鼓励幼儿发现问题并勇于提出疑问，将游戏中出现的问题带到教研会议上，以游戏案例的形式进行分享和研讨，以便及时调整、不断优化。采用小切口模式，先围绕一个点进行研讨，再实现点线面的结合与贯通。

例1：幼儿园东边的小树林，因为有树木和土地，老师预设的是投放木梯、吊床、秋千等器械，但是在教师试玩和幼儿试玩中发现，树木不够粗壮，无法长时间承载幼儿的攀爬和摇晃，安全性不够。随后在观察中发现，幼儿会自己拿来小铲子挖土，还从旁边的小菜园“收菜”，自发地进行娃娃家游戏。于是教师顺应孩子的兴趣和需要，和孩子们共同收集、投放了帐篷、锅碗瓢盆等物品，将此区域规划成了一个野外娃娃家，深受幼儿喜爱。

例2：负责轮胎区的L老师在游戏中发现，单纯的轮胎组合形式比较单一，幼儿玩着玩着就失去了兴趣。怎样激发幼儿的兴趣，提高游戏的吸引力呢？教师启发幼儿将轮胎和其他器械组合使用，如木梯、平衡板、转圈等，并且鼓励幼儿自己选择材料，更换组合方式。这样一来，幼儿每天都想着法儿地设计不同的赛道，玩得不亦乐乎。

每次教研结束，老师们都会结合自己的日常工作进行积极的思考，及时反思和调整自己的工作思路，不断完善游戏的场地、器械和规则等内容。

合肥栢景湾幼儿园选择从户外混龄游戏入手，旨在稳扎稳打地积累经验。下一步我们将尝试将混龄活动渗透到幼儿园一日生活中的各个环节，选择多元化的教育形式，创设多层次的环境与课程，激发幼儿参与混龄活动的积极性与自主性，满足不同年龄幼儿的需要，促进每一位儿童身心全面健康发展。让我们和幼儿一起探索游戏的奥秘，寻找游戏的真谛，享受游戏的乐趣！