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高中思想政治教学中微课技术实施原则及策略

2022-04-02陈丽凤

小作家报·教研博览 2022年12期
关键词:思想政治课程微课技术应用价值

陈丽凤

摘要:随着“微时代”的全面到来,微课逐渐成为了高中思想政治教师喜爱的教学工具,它可为抽象的哲学思想创设情境,为学生思辨意识提升提供课外资源,为学生课前课后自主学习提供指导,微课成为了引领高中思想政治教学改革的新潮流。高中思想政治教师要积极学习微课制作技巧,用清晰的画面、富有思政气息的微课呈现教学知识点,用微课积极引入社会热点事件,带领学生探索其背后的思政元素,激发学生深度思考兴趣,以此提高教学工作的针对性与指向性。

关键词:高中;思想政治课程;微课技术;应用价值;实施策略

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-12-

引言

教育信息化2.0背景下,微课技术的出现,改变了传统的教学模式,线上、线下教学模式的相互融糅,将思想政治各个环节交织到一起,拓宽学生的思维的同时,提高教师工作效能感。同时,对于学生能力发展而言,微课具有良好的知识整合能力,能够在简化学生理解难度的同时,利用思维流程图、鱼骨图等方法深化学生情感,培养其良好的思辨意识,为日后能力提升、素养发展奠定扎实基础。此外,在运用微课技术时,教师要贯彻趣味引导的基本原则,立足课程标准,规划多元微课专题,以此为学生发展建立个性化目标。

一、优化课前导入,提升课堂温度

对于思想政治课程而言,预习具有极高的教学价值,尤其在高中阶段,学生综合能力正处于发展的黄金时期,但课程知识冗杂,学生学习难度较大,而预习则可以让学生在课前对课程内容有一定的认知基础,在课上学习时可以快速理解并进入学习状态,从而实现提升教学效率的目的。对此,教师可借助微课技术的直观性与趣味性,将知识进行有效拆分,降低学生理解难度。

以“文化传承与文化创新”一单元为例,本单元的教学目的在于帮助学生了解中华文化,并感受其背后所蕴含的优秀品质,在日后学习、发展过程中肩负起民族复兴的伟大使命。针对这一教学目标,教师可联系当下国家发展,引入我国多元化的传统文化,并从民俗、思想等层面制作微课视频,带领学生感受传统文化的魅力,如重阳节敬老、爱老;清明节踏青、寄托对亲人的思念。也可结合当下社会发展热点,如以长征精神为主题的红色文化,以工匠精神为主题的大国文化,进一步细化学生预习任务,提高其学习积极性。

二、深化思政专题,强化学生思维

高中思想政治教学的目的在于培养学生正确的思想道德观念,树立良好的认知与行为习惯。传统教育模式下,应试思维的影响使得多数教师将重点放在知识讲授、答题技巧等方面,缺少对学生思维、素养的启发。而微课技术依托其丰富的教学资源与灵活多样的教学手段,能够有效弥补教师教学中存在的短板,提升教学工作深度与广度的同时,为学生能力、素养发展提供良好平台。

同样以“文化传承与文化创新”一单元为例,在开展教学工作时,教师首先立足学生课前预习成果,结合教学目标、教学重难点等方面进行微课设计。比如,教师在讲解本单元“中華文化与民族精神”这一知识点时,教师可设计不同形式的导学问题,并联系当下热点事件,如:“诚信滑坡——老赖”,“传统节日归家”等,并让学生分析文化与文化自信的关系,如何坚持文化自信?在此过程中,教师还可开设相应的议题,并与微课进行联动创设相关生活情境,发散学生思维的同时,提高教学工作的针对性与指向性。

三、完善教学形态,贯彻升本育人

与其他通识学科相比,思想政治知识冗杂、关联性强。一方面,需要学生在不断地复习、巩固中加深知识理解,从而树立正确的思想道德观念;另一方面,通过不断地练习,能够使学生的潜意识中构建完善的知识体系。为此,在实际教学中,教师需注重知识的延伸拓展,将思想政治辐射到日常生活中,深化学生情感的同时,提高教学成效。例如,教师可引入“青年亚文化”作为思想政治教育的重要载体,利用微课技术,截取当下以“青年亚文化”为主的娱乐节目片段(《今晚80脱口秀》《吐槽大会》),结合教学目标及学习重难点,创设相应的问题情境,引导学生思考这些新兴文化背后的核心内涵及思想。此外,教师也可利用校园媒体,开设相应的微课专题板块,开展中华文化与青年亚文化融合发展的议题活动,如:古代田园派诗人与当今“佛系文化”,通过脱口秀、情景剧等形式引领学生感受古人“不求闻达于诸侯”通过脱口秀、情景剧等形式引领学生感受古人“不求闻达于诸侯”人生态度的人生态度,树立正确的文化认同与文化归属感。

四、结束语

综上所述,微课技术展现了良好的育人价值,促进了教学与育人工作的联系。为此,在今后教学工作中,高中思政教师要根据教学内容灵活设计微课,用微课启发学生思维,利用实际案例、社会热点发散学生思维,促进课内外知识有效衔接的同时,起到见微知著的教学效果,推动我国高中思想政治教育事业的蓬勃发展。

参考文献

[1]安文杰.高中思想政治教学中微课的实践与探索[J].考试周刊,2020(90):119-120.

[2]唐茂珍.高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].第二课堂(D),2020(08):56-57.

[3]赖国信.高中思想政治教学中微课设计与制作[J].中学政史地(教学指导),2020(08):54-55.

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