高中历史教学中的史料教学研究

胡生树

摘要：随着新课改的不断实施，我国历史高考试卷也出现了一种新的题型，那就是史料分析题，对于这种全新的题型，教师应该要在教学的过程中利用好史料进行教学，让学生们通过史料能够更直接的了解历史。同时在教学的过程中教会学生如何进行史料分析以及如何利用史料去探索历史，是否学会分析史料是学生掌握历史知识的一个检验标准。因此应当让教师从注重课文教学到注重史料教学，提高学生对于历史的兴趣以及学习效率。

关键词：高中历史;史料教学;问题

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

中华文明历史长河悠久深远，里面包含了许多故事，而其中大多故事都被记载下来成为了如今现代人探索历史的重要凭证。史料包括很多种类：文字、图画、碑文等，它们每一样物品都呈现出它们所记录的历史时期。高中历史教师应当学会利用史料让学生了解真实的历史，让学生学会研究史料。

一、史料教学的意义

史料包括文字史料、圖片史料还有影像史料，文字史料就是对历史进行文字的表述，描绘出当时历史的场景;而图片史料则是直观地画出或者拍摄的历史场景;影像史料能够更直观地重现历史情景，但以前的技术不够先进因而影像史料也更少，学生比起文字和图片史料大多数更喜欢影响史料。但三者都能在一定程度上让学生更加贴近历史、了解真正的历史。

进行史料教学能够提高学生对于高中历史的兴趣。教师通过史料教学提供不同的史料，利用史料生动直观以及情景重现的特点来提高学生对于历史的兴趣。高中历史老师在教学的过程中边讲解历史边给学生展示相关历史的记录或者图片，并且通过带领学生对史料进行分析，让学生学会如何分析史料，再让学生进行实践。进行史料教学能够提高学生思维能力。传统的教学方式往往在于老师大概讲解历史事件后让学生对相关内容进行背诵而没有尝试去理解，如此一来学生并不能够很好的掌握历史，因此通过史料教学，让学生用自己的方式去分析史料、分析历史，加深自己对这段历史的理解，那么学生自然就会掌握历史、提高自己的思维能力。除此之外，进行史料教学还能提高学生的探索能力。想要彻底了解一段历史往往需要通过多个角度进行研究分析，学生在对同一个事件的史料进行分析时能够推动他们去探索史料的知识，从而提高自身的探索能力。

在高中历史的教学过程中进行史料研究能够让学生产生对历史的热爱、提高自己的思维和探索能力，因而为了提高高中生的历史素质，进行史料教学已经变得非常重要了。

二、进行史料教学过程中存在的问题

史料教学对于传统的历史教学方式来说属于创新型教学方式，因而这种教学方式如同科学研究成果一样需要通过不断的实践才能够取得真正合适的方式，因此在进行史料教学的过程中必然会存在些许问题。

一、史料的运用不当

史料的运用并非随意可运用的，而是应该根据场合和教授内容进行分析选择合适的史料，在进行历史教学的过程中并非所有时刻都有适合运用的史料。如果在教学过程中运用了不恰当、不合适的史料，那么容易出现教学达不到效果或者学生难以理解的情况，因而在老师进行史料教学的过程中应当根据讲授内容为学生选择合适的史料，从而真正发挥史料在教学中的作用。

二、史料运用不足或过度

对于传统的历史教学方式中，在进行讲授课文的过程中，教师首次尝试将史料与课程相结合，难免会有一些不习惯，因此对于史料的运用往往不好掌握，这需要教师进行足够的实践才能够掌握好不同课程所需的史料数量。

无论是史料的运用不当还是史料运用不足或者过度都是在进行史料教学的过程中容易出现的问题，因此高中历史教师在进行史料教学的过程中要注意这两方面的问题，合理运用史料。

三、如何正确在高中历史教学中进项史料研究

在高中历史教学过程中如何正确进行史料教学是门大学问，而在进行史料教学的过程中要注意的地方就在于如何选取具有代表性的史料、如何根据教授内容选取合适的史料以及如何利用史料教学提高学生的思维和探索能力。

一、如何选取具有代表性的史料

高中历史老师在上课之前往往要进行备课，教师在备课的过程中应当根据每堂课的讲授内容进行具体分析，掌握其重难点以及根据学生的能力，选取极具代表性的史料进行教学。具有代表性的史料往往能让学生记忆更深刻，理解也更容易。例如在教授《鸦片战争》这堂课时，教师应当根据“鸦片战争的背景”“鸦片战争的过程”“鸦片战争的结果”来选择更具有代表性的史料进行对课文的讲解，在权衡之后，教师可以选择爱德华·H·克雷医生的日记片段以及水彩画和素描画作为史料来进行讲授课文。

二、如何根据教授内容选择合适的史料

世界的历史丰富多彩，其中除了残酷的历史外还有有趣的历史。而在讲解不同的历史时，有些历史的讲解运用文字史料更好，有些运用图片或者影像史料会更好，因而教师应当根据学生更感兴趣的方式以及对文章内容的理解选择合适的史料进行教学。比如在讲授《抗日战争》时，影像史料会更适合进行讲授，教师选择了与抗日战争相关的影片让学生进行观看，而后在教学的过程中还会提供图片史料。

三、如何利用史料提高学生的思维和探索能力

随着新课改的推行，高中历史的教学中提高学生的思维和探索能力成为了教学重点，而恰当的利用史料则能够在一定程度上提高学生的思维和探索能力。教师在教学的过程中应该注重指引学生深入分析史料，对研究结果进行思考以及主动去探索相关知识，以此提高学生的思维和探索能力。例如在讲《世纪之交的世界格局》时，教师可以提出“苏联解体的真正原因”“为什么说戈尔巴乔夫改革把苏联改没了”等需要同学们进行思考和探索的问题，引导学生进行思考探索。

在高中历史教学中进行史料教学目前还需要不断的实践，但是其中的核心仍然在于进行史料教学时一定要注重选择合适的史料以及正确的利用史料，如此才能够发挥史料教学在历史教学中真正的效果。

四、结语

在高中历史教学中，对于学生的要求已经不仅仅要记住历史，更重要的是让学生学会去分析历史、分析史料，如此不仅能够加深学生对历史的了解，还能够推动学生主动去思考所发现的问题、主动去探索历史。将史料教学作为高中历史教学的主要方式能够更好的达到教学效果，而且能够提高学生的历史素质。

参考文献

[1] 陆凤云.史料教学在高中历史教学中的有效应用[J].试题与研究：教学论坛，2020（1）

[2]冯小飞.高中历史教学中史料运用的策略[J].科学咨询（科技·管理），2016，12（02）

[3]王达军.高中历史教学分析与可行性策略[J].文学教育（中），2015，24（10）