传统文化视域下小学美术剪纸教学的传承及创新

朱丽华

摘要：小学美术中的剪纸教学属于中华民族传统民间艺术中的一种形式，主要蕴含了很多艺术文化元素，能够更好地彰显出我国传统文化的魅力，并且也有助于提高小学生的审美观和美术创新能力，并且更好的调动小学生美术学习的乐趣和实践应用能力。针对如何在传统文化视域下创新和传承小学美术剪纸教学，笔者将根据以往教学实践经验进行详细的探究。

关键词：小学美术;剪纸教学;传统文化;传承和创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

在教育改革的推动下，对我国小学美术教育带来更新的教学挑战，尤其是在剪纸教学环节当中，以往很多小学美术教师都是在剪纸教学方面存在各种问题，学生们实际学过剪纸手工技能后，很少进行传承和创新剪纸传统文化艺术，并且也难以充分地激发小学生的剪纸潜能，所以教师必须要做好在传统文化视域下的剪纸教学的传承和创新，这样才能够为小学生在民间剪纸艺术中开辟更加全新的道路。

一、基于传统文化的小学美术剪纸教学的现状

学习小学美术中的剪纸手工美术技能时，对于很多小学生产生很多的陌生感和学习困难，并且有些小学生本身在思考美术问题方面存在判断力薄弱的现象，学生们在实际自主剪纸的过程中很难记住具有的操作的步骤，在这一过程中也容易出现各种剪纸失误的现象，教师也很少向学生们渗透一些剪纸艺术民间知识，这样很难使小学生更好地提升他们的剪纸技能，无法使小学生更好地达到传承和创新剪纸的美术学习目标。

二、传统文化视域下小学美术剪纸教学的传承和创新策略

（一）在美术鉴赏活动课中感悟剪纸艺术

剪纸艺术在我国传统文化领域中具有深远的历史意义和丰厚的文化底蕴，至今我国现代生活中的各个方面都存有剪纸艺术元素，同时也出现了很多流派，能够更好展现剪纸人员的内心世界和审美价值，并且也能够使观赏者深刻地感受到中华民族传统文化艺术的真正魅力，所以在小学美术剪纸课堂上开展剪纸鉴赏教学活动，能够为培养小学生的美感提供更为有利的途径。

例如，在讲解《寻找美的踪迹》这节美术课程时，教师可以适当地开展剪纸鉴赏教学活动，教师可以利用多媒体技术向学生们展示世界剪纸的两大流派图样，比如，亚洲的剪纸具有玲珑剔透边年华万千的特点，最具有代表性就属日本民俗剪纸和日本现代剪纸，也可以向学生们介绍日本彩色剪纸的选材“和纸”，或者向学生们展示具有代表性的套色剪纸《鲤鱼旗》，这种剪纸的纹理显得比较高压、俏丽。也可以向学生们讲解中国剪纸的历史沿革情况和作品分类情况，比如，折叠剪纸、剪影、撕纸、点色剪纸、粉色剪纸、木印剪纸、喷绘剪纸以及勾绘剪纸等等。教师也可以让学生们观察阴刻和阳刻剪纸的作品，这样能够更好地帮助小学生掌握剪纸的技巧。教师可以通过多媒体技术向学生们展示我国各方剪纸派系的剪纸作品，更好地开拓小学生的剪纸视野，同时在鉴赏不同类型剪纸作品的过程中更好地加深小学生对传统文化艺术的理解力。

（二）通过锻炼小学生动手操作，体验剪纸中的传统文化

尽管小学美术课堂上的剪纸教学内容比较复杂，但是有些小学生还是对其具有很强的好奇心，同时也很容易对丰富精彩的剪纸艺术所吸引，教师可以将剪纸教学环节进行调整和改动，让枯燥的剪纸过程转变的更加生动具有趣味性，这样才有效地激励小学生更好热爱和创新剪纸作品。

比如，教师在讲解《记录色彩》课程时，教师可以适当地开展涂鸦剪刻教学活动，先向学生们传授基础性的剪纸技法，接着让学生们随意发挥，用不规则图形或者边角料根据其形状，用剪纸纹样去刻画想要的图画，这样能够使学生们创作出更加别具一格的剪纸作品。也可以让学生们在平面图纸上制作出大小不同颜色的菱形图案，然后按照对称特点进行剪纸创作，也可以将我国民间剪纸与西方剪纸进行结合，同马蒂斯剪纸方式拼贴出不同类型的剪纸作品。这样能够更好地提升小学生课堂参与剪纸的兴趣，同时也让学生们更多地了解我国传统文化剪纸艺术的真正魅力，更好地激起小学生剪纸的学习斗志。在讲解《让剪影动起来》课程时，教师也可以让学生们自己去动手制作剪影任务，教师先引导学生们掌握影人的自作方法，接着剪出自己喜欢的人物造型，接着将剪影人物装在木棍上，然后在学生们拿着自己剪出来的影人表演皮影戏，这样能够更好地增强小学生对我国民间艺术皮影的了解，同时也使学生们更好地弘扬优秀的名族民间传统文化和爱国情感。

（三）鼓励学生参与剪纸比赛

由于小学阶段的学生普遍都具有很强的好胜心理和个人表现欲望，所以小学美术教师可以根据小学生的这一心理特点，组织开展剪纸比赛，为学生们分级设置奖项和礼品，这样能够更好地激起小学生想要参与剪纸比赛活动的斗志，并且也更好地发挥出小学生的剪纸技能和天赋。

例如，在讲解《漂浮的画》美术课程时，教师可以借标题发挥用各种彩纸，让学生们参与剪纸比赛活动，学生们通过发挥自己的美术剪纸創新技能，能够裁剪出各种生动形象感十足的美术作品，并且将其放在水中进行漂浮，这时，美术作品会更加灵动富有生机，同时也更好地陶冶学生们的艺术情操，从而为小学生以后的美术发展打下更加坚实的基础。

结束语

通过在传统文化的视域下开展小学美术剪纸教学活动，能够更好地发展小学生的思维能力和动手实践操作能力，并且也让学生们更好地感悟和体验到剪纸艺术所产生的价值，这对小学生后期更好地传承和弘扬剪纸民间艺术具有重要意义。

参考文献

[1] 李昆.小学美术剪纸教学的传承与创新探讨[J].散文百家，2020，（3）：17.

[2] 韩文佳.小学美术剪纸教学的传承与创新探讨[J].年轻人，2020，（12）：180.

[3] 林梅华.小学美术剪纸教学的传承与创新探讨[J].当代教研论丛，2017，（004）：15.