小学剪纸教学方法探究

王春南

摘 要：剪纸作为小学美术教学的构成部分，同时也是小学生比较感兴趣的一种手工活动。剪纸可以提升能小学生大脑、眼睛、双手的协调性，有效拓展学生的智力开发，培养学生的创造力，同时，剪纸教学对于继承和发扬我国的剪纸民间艺术具有非常要的意义。本文探讨了小学剪纸教学的方法，以提高他们的剪纸艺术水平和创造能力，实现剪纸文化的传承和发展。

关键词：小学 剪纸教学 方法

引言

剪纸艺术作为我国民间传统的艺术形式之一，体现出我国流传久远、博大精深的历史文化。伴随着当前我国社会经济的高速发展的趋势，现今在发展剪纸艺术方面具有着较大的挑战性。所以，在教学实践当中， 教师应指导小学生认知和掌握剪纸艺术，来达成传承和发展剪纸民这一间艺术的教学目的， 剪纸教学既需要让学生懂得去认真细致的观察周围的生活，同时也需要让学生产生对剪纸艺术的学习兴趣，唯有如此，方可让学生较好的去认知和掌握剪纸艺术。[1]

一、注重培养过程中尊重个体差异

对于所有的学生而言， 其每一个人都是一个独立的个体，而一个班集体是由数十个学生所共构成的。不同的学生，在个性与能力方面都显现出各不相同的个性，具有着个性方面的差异性，教师应理解和尊重此类个性方面所体现出的差异性，不采取相同的一种统一的标准化去衡量全部的学生。由于学生的剪纸技能并不处在一个相同的层面，有部分学生能够灵活应用剪纸工具，有部分学生却显得有些不灵活，剪纸的外沿线不整齐，完全都是按照示范作品来操作，剪纸作品不具备创意性以及艺术的灵性。[2]

剪纸的学习目的，并非是一定要让学生要创作出优秀的剪纸作品，而是要借助这样的学习活动，来使得学生培养起做事的细心与耐心，促进学生的智力开发。在对学生剪纸学习成效评价时，应该客观的看待学生在学习的过程当中具有着怎样的心得体会？学到了怎样的知识和技能？倘若教师仅仅是注重于学生怎么样去创作出一种优秀的剪纸作品，怎么样去设计和制作此作品，那么只会让学生感到茫然无措， 不知道应该怎么样去应对？应该剪出一个怎样的作品来？甚至还会剪出许多残次品，以致未能够达到小学剪纸教学的既定目的。教师从教学实践经验当中总结出，在进行教学时应让学生多进行实作练习，教学的基本要求为让学生勇于尝试、勇于动手。而先不去苛求于作品的优劣，在经过学生的学习实践之后，即能自然的呈现出一个良好的结果。教师可用和蔼可亲的态度对学生进行鼓励，主动展示自己的创作作品，鼓励与支持学生的创新意识和创造力。使得学生真正喜欢上剪纸艺术。

二、分阶段开展剪纸教学活动

学生在处于不同年龄段时，其实际操作能力、思维方式、审美能力等诸多方面具有的差异性较大，因此，剪纸教学应该按照小学生的身心特点来作为分阶段的实施。

第一阶段：为小学一年级至二年级，此一阶段剪纸教学重点是以“模仿”为教学的主要目标，其教学目的为使得学生认知和学习剪纸的基础知识，训练学生大脑、眼睛、双手的协调性，促进学生的学习主动性，可剪出较为简单的基本形状，例如太阳花、菱形纹等。

第二阶段：为小学三年级至四年级，此一阶段剪纸教学重点是以剪出复杂的图形为教学的主要目标，具体而言，在教学实践当中教师可展示给学生一个形象化的如动物、植物等的图案，再让学生在这一展示图案当中依据自我的想象增加新的图案，使得剪纸内容更加丰富。

第三阶段：为小学五年级至六年级，此一阶段剪纸教学重点是以“创新”为教学的主要目标，小学生在进入此阶段的学习时，由于已能对基本的剪纸技术进行了掌握，可剪出基本的图案，并能够在示范图案上增加其它的新图案。因此，在此阶段的剪纸创作当中小学生能够进行自主性创作。通常情况下，学生所进行的最初剪纸创作是从其所熟知的事物来展开，并应用拼接、增加、镶嵌等技艺来创作出惟妙惟肖的剪纸艺术作品。[3]

三、培养学生创造性思维

在剪纸教学当中，因为所应要的教料较为简单，因此，能够使教师在轻松自由的教学环境当中来培养学生的创造性思维方式，使得学生认知和学会较多的剪纸技艺。让学生在部分剪纸作品中能够显现出部分具有自我意识的作品，并在作品当中充分表述出自我的情感寄托。教师在进行剪纸教学之时候，能够采用部分简单的活动来使得课堂的学习氛围变得更加活跃，并培养起学生的学习剪纸技艺的主动性。通常在开始学习剪纸艺术之时，会使得学生具有着较强的的好奇心，处于此一学习阶段时，教师应布置一些简单化的剪纸作业，例如可安排学生完成波浪纹、太阳花等简单的图案，在学习持续深入之后，教师再增加教学的难度，促进学生的创造性思维的发展，指导学生构建起学习剪纸的自信心，进而有效的提升学生的创新意识和创造能力。

四、讲解、示范、练习相结合

剪纸作为一种奇妙与繁复的民间艺术，只需要一张普通的纸张、一把剪刀，通过灵活的双手立即即会显现出一幅美妙的剪纸图画。但是小学生们较少接触到剪纸这一我国民间流传久远的传统艺术形式，所以，在教学实践当中教师需要密切联系讲授方法、操作示范、学生实作等方面。

第一、教师应认真讲授剪纸的基础概念，涵盖了剪纸的方法与技能、在剪纸当中那些部份应剪裁、哪些部分应予以保留。如何在进行设计剪纸图案、如何安排方为合理的结构。教师可辅以图案作为实例来进行讲解，指导学生模仿并作为实际操作，

第二、教师所教授的的理论与实作应立足于小学生的心理状态以及自身特点，应该进行深入浅出的讲解，会更加于以学生来进行理解；应减少理论讲授时间，预留较多时间给学生进行练习。在进行示范教学时，教师应按照先全面再重点的方式，先进行全面的示范演示，再将动作分解为每一个动作的依次示范，让学生边模仿边实作，最终全部掌握。

第三、教师应启发学生的想象力，让学生进行自主性剪纸，并能够创作出充满创意的完美剪纸艺术作品。

结语

总之，剪纸是作为一种有助于小学生身心健康成长的教学模式，可较好的促进小学生自我的创新能力，能够让小学生更加灵活机智；同时对传承与发展我国民间传统剪纸艺术也将起到重要作用。最终汇集良好的教学方式与经验，来行之有效的促进小学剪纸教学的全面提升。

参考文献

[1]田丽. 浅谈小学剪纸教学[J]. 学周刊，2014，23：225.

[2]徐凉玉. 浅谈小学剪纸教学方法[J]. 兰州教育学院学报，2015，12：173-174.

[3]芦菲. 小学剪纸教学之我见[J]. 新课程研究（上旬刊），2015，05：116-117.