见字如面，未来可期

徐鸿雁

零零后的孩子从出生到成长，电脑、网络、手机都是一路伴随的，他们对信息社会——海德格尔所说的“人类的此在”——的一切都习以为常，认为理所当然。本节课，针对信息社会的发展，笔者将传统与现代手段相结合，尝试采用书信方式进行教学。

● 用一篇“老”课文 ，代入“老”情境

笔者通过网络找到了30年前自己在高中英语课上学过的一篇名为At Home In The Future的科幻文章，它想象了未来家庭的两个生活场景——远程医疗和远程购物。与学生一起重读30年前的老课文，共同感慨：对未来世界、美好梦想的构想，对比社会的发展进步竟然力有不逮，显得保守落伍！引发学生的阅读思考，让大家明白，今天我们习以为常的普通生活场景，30年前可是大胆的“科幻梦想”。

1.老照片加语言描述，创设情境，激发兴趣

屏幕：首先播放1991年左右的老照片（有家庭生活、家具、家电、医院、街道、商店、学校、教室等场景，还有笔者高中时的老照片），背景音乐是《潇洒走一回》。

师：同学们，大家能猜出这些照片是什么时候的场景吗？（学生纷纷猜测）那是30年前，1991年的场景。老师为什么在信息技术飞速发展的今天给大家看这些怀旧的老照片呢？因为在那一年，有一个和你们现在年纪一般大的高一女生，在那间教室里学了一篇英语课文，曾激起了她对未来的无限向往。30年过去了，她想看一下，课文中描述的未来，今天实现了吗？

设计意图：使用笔者当年生活场景的老照片，以个人体悟引导创设情境，试图将学生代入30年前，让他们了解当年的信息技术发展水平，尽量体会当时人们对未来的向往之情，努力让学生在情境中建构知识，在情境中实现知识的迁移和问题的解决。

2.问题引导，引发思考

活动：①阅读老课文At Home In The Future;②思考探究或提出相关问题。

问题：①文章中提到未来家庭的两件事情，现在实现了吗？分别是现在的什么技术？②文章中描述应用的技术和现在应用的技术是一样的吗？为什么？③文章中描述的未来设备和现在哪些设备类似？

设计意图：通过问题引导学生分析课文中的信息技术与现在的信息技术的区别与联系。联系之前学过的信息技术的发展历程，推测At Home In The Future的成文年代，让学生明白，即使是科幻，也不能挣脱当时科技发展水平的局限和束缚。通过思考和对比，让学生感受今天信息技术的发展来之不易。

● 两封书信，在过去、现在与未来之间深度思考

与信息社会中各种快捷的通信方式相比，书信方式确实有些另类，但笔者认为，书信作为表达情感的一种媒介，其独有的特点是当下“闪付”的交流方式不可比拟的——书信交流能透过字里行间感受到一种温度，这是情感态度思想的结晶。怀旧的情境，对当下学生来说是陌生的，自然会有一种新鲜感，从而促生一探究竟的兴趣。

1.第一封书信，老师在现在写给30年前的自己

师：在同学们阅读分析完At Home In The Future之后，老师要告诉大家，我要写一封信给30年前的“我”：曾经离经叛道、匪夷所思的憧憬，早已超预期地实现了;现在的世界是什么样子？现实比起“科幻”竟然超前了。

讨论：具体从哪里说起呢？请同学们分组讨论，结合信息技术对社会生活的影响，为老师选择一个你认为最能代表信息技术发展水平的角度或成果进行介绍。例如，可以自主观看视频，讨论如何对今天的医学技术（如人工智能、远程手术）进行介绍。

通过讨论，小结信息技术对人类社会的影响：①信息技术的发展推动社会的信息化进程;②信息技术促进科学技术的快速发展;③信息技术大幅提高了人们的工作效率与生活质量;④信息技术引发社会问题。

设计意图：为节约时间，这封书信不在现场写，只征集意见，采用“意见征集”的方式，让学生通过讨论、交流、展示等活动切身感受信息技术对社会发展、人类生活的影响。

2.第二封信，学生在30年后的未来写给现在的自己

师：同学们在学习了信息社会新特征的基础上，可以根据个人的理解，大胆描绘一下未来信息社会的模样;结合未来自己所从事的职业，为现在的自己描绘未来的生活场景。

学习信息社会的新特征：①知识经济时代社会结构不断变化;②社会网络成为信息社会的组织方式;③数字化信息成为信息社会的主要内容;④信息社会促使政府的管理更加科学、高效。

尝试：尝试书写第二封信。结合30年后自己所从事的职业，写一封信给现在的自己。

设计意图：通过在30年后的未来写信给现在的自己，让学生在写给自己的信中将未来的世界和未来的自己联系起来，引发学生的深度思考，进一步修正现在的行为，为美好未来努力奋斗。

● 用三次时空转换作结，增强对信息社会发展的理解

师：未来，总给人带来无限憧憬和希望，我们愿意把心中所有的美好都交给未来。但“未来”也是一个相对的概念，现在，也曾经是过去的未来;你有没有想过，现在是你过去期待中的未来吗？那未来又是不是我们现在憧憬的未来呢？希望本节课学习的过程是我们共同经历的一场智慧之旅，旅程的终点不是让同学们获得一堆零散、呆板的知识，而是让我们能够积极、灵活地运用这些知识去理解世界、解决问题、学以致用，并获得人格的健全和精神的成长。

设计意图：通过时空穿梭，视角变换，引发学生思考——自己需要怎样的未来？如何做才能实现心中的未来？

苍山点题

“信息系统与社会”是高中信息技术教材必修二的内容，其中的信息社会建设、网络礼仪、信息社会发展、信息安全等都是非常重要的内容。可是，这部分内容如何让学生更乐意去探索、理解與应用，却一直不被重视。

第一篇文章，采用演讲的方式，让学生能够在对待“网络欺凌”问题上运用案例、加工信息、提炼观点进行“演讲”式信息表达，以此更主动、更生动、更贴近现实地去了解、理解网络社会的现象，从而主动地、合法地、合理地进行网络信息的交流与发布。从礼仪到守法，在演讲、辩论中提升了认知，深化了思想。

第二篇文章，通过写给过去的自己和从未来写给现在的自己两封信，在对比中理解信息社会的发展现状与信息技术的未来发展特征，引导学生感受信息技术对人类社会产生的深远影响，促使其学会珍惜信息技术发展成果，努力将信息社会的未来发展与个人成长相结合，以维护和促进信息社会健康发展为己任，成为合格的、具有信息素养的信息社会公民。

我们在阅读这两篇文章的时候，不仅要看到其形式的新颖，更要看到形式与内容恰如其分的结合，因为只有从深刻的思想出发才能有深度的设计，这个道理需要仔细品味。