计算机信息技术在教学管理中的应用

李文星

关键词 计算机信息技术 学校 教学管理 教学资源

从我国当前教学管理情况来看，部分学校拥有优秀的教学资源平台，但是教学资源共享技术却仍待提高，缺乏完整的资源建设标准。由于各个教学资源平台之间缺乏有效互动，从而导致各个学校开展的各项教学工作存在较大差异，学校之间的教学资源也未及时进行共享，这在很大程度上浪费了大量数据资源。另外，数字化教学资源建设缺乏合理规划，资源建设管理水平相对较低，从而使得数字化资源建设存在浪费现象，如重复建设等。因此，学校应积极采用云计算技术对教学资源进行合理规划，从而提高教学管理水平，为教学工作的顺利开展提供保障。

1计算机信息技术在教学中的应用

1.1内容较多

现阶段，仍有部分学校采用粉笔板书的方式展开教学。传统黑板式教学存在很多问题，如黑板的局限性较大，知识内容并不能通过黑板全面展现出来;黑板书写使得知识更加生硬，缺乏具体化、生动化以及形象化的特征。但是，将计算机信息技术融入教学之后，大部分知识都能够更加生动、形象、具体的展现给学生，如音乐、影像、图表、表格等都能够通过计算机信息技术进行展示。将计算机信息技术融入教学管理之后，能够转变传统教学模式，如改善、美化学生的学习、研究、認知以及感官环境。在教学中注入新的技术、认知以及信息力量，进一步加强计算机信息技术的应用，可以使学生从新的教学管理方式中获取知识，有效提高其理解能力以及感官能力，让知识化繁为简，增加知识的趣味性[1] 。

1.2简化学习模式

计算机技术具有个性化和信息化特征，其不仅能够推动教学管理改革，让教学更加生动、形象、有趣，还能够促使学生的学习更加具有独特化、个性化以及信息化的特征。与此同时，学生还能够依照个人意愿，采用自己熟悉的认知方式以及学习策略探究相关知识，而教师则在此过程中，为其提供个性化、目的化的辅导与帮助。

另外，计算机技术还属于一种网络型、广阔型与无空间限制型的技术，所以学生在学习期间，可以利用计算机信息技术实现团队合作学习。将计算机信息技术融入教学，还能够进一步提高教学质量，帮助学生能够更快提高自身能力，拓宽学生的知识层面、认知度，提高学生的理解能力[2] 。同时，将计算机信息技术融入教学中，还能够促使教学形式更加有趣、生动及形象，让学生能够更加轻松地学习相关知识，简化学习模式，促使学校朝着新时代、新世纪的方向进行改革，进而促使信息技术与其他新型技术能够更好融入教学管理中。

2教学管理中存在的问题

2.1理论与实践缺乏有效联系

首先，部分学校的教育培训仍然沿用传统方式。学校的基本任务是对学生进行教育培训，在实际教学期间，部分教师依旧重视理论知识的讲解，忽略理论联系实践，使得部分学生很难将所学知识融入教学实践中。一般而言，教育培训较为严肃、严谨，且培训内容通常与民族未来发展密切相关。所以，在实际教学期间，教师为了能够让学生充分掌握理论知识，就将所有时间及教学资源用来讲解理论知识。但是，从实际应用角度来讲，脱离生活实际的理论往往是空洞的，通常会造成学生空有理论而无法实际行动的尴尬局面。

其次，教师通常以讲解知识为主，一定程度上忽略了学生的主观能动性。一般而言，教师通常会在课堂中占据主导地位，学生总是在被动记录知识点，被动接受教师所讲解的知识内容。在课堂之上，教师通常以纯粹的理论知识讲解为主，使得课堂枯燥无味，学生很难提起兴趣，甚至经常出现学生“走神”的情况，进而错过重要的理论知识。总而言之，在教师为主导的课堂环境中，并无法有效调动学生的学习积极性，无法真正掌握学生的思想动态[3] 。

最后，教学管理缺乏一定的针对性。部分学校的教育培训大都采一刀切的方式，一定程度上忽略了学生的个体差异，而且还间接影响了学校的教育教学价值。

2.2缺乏充足的师资力量

在“互联网+”的时代背景下，各个行业都更加重视技能的专业性，学校教育培训同样如此。从当前学校教育教学管理情况来看，大部分学校的师资力量都相对匮乏。首先，同其他教育领域进行对比，教育培训具有一定特殊性。由此，早期参与教育培训的教师角色均是由学生所担任。虽然资深学生能够在课堂上传授给年轻学生更多的经验与知识，但是同专业教师相比，资深学生进行授课仍然存在较多问题[4] 。另外，通过对教师进行问卷调查可以发现，大部分教师的年龄偏大，进而存在教学方法、内容等方面无法与时俱进的现象，缺乏一定的创新性。

2.3缺乏健全的考核评价机制

在疫情常态化背景下，传统线下培训加上卷面考试评价方式已经被逐步淘汰，各个行业及高校已经充分适应了新的培训方式及考核评价方式。基于此，学校需要追赶时代潮流，充分利用计算机信息技术结合自身发展情况，建立全新的考核评价机制。

3推进计算机信息技术在教学管理中的应用

3.1建设校园网络，重视理论联系实际

如今，信息技术快速进步，越来越多的学校为了提升竞争力、寻求更好发展，不断革新教学管理模式，朝着新的教学方向前进。当前，大部分学校的管理者也充分认识到若想在信息化背景下取得更好的发展，就应重视教学管理模式的创新：第一，建设校园网络，充分发挥校园管理中校园网络的积极优势;第二，重视理论联系实际。在此期间，学校应制定教学课程目标，建立高效教学机制[5] 。与此同时，教师还应时刻牢记学生是课堂的中心，以培养学生品德和理论知识为重点，让理论配合实践，辅以多媒体等信息技术，将理论知识融入实际生活中，在引领学生研究理论知识的基础上，提高学生的思想道德水平。理论知识在融入实际生活之后，才能够深入到学生的内心，激发学生的学习积极性，从而更好地投入到学习中，并将理论知识更好地应用于实际生活;第三，在课堂之外，还可以借助大数据、云计算等信息技术，掌握及了解学生的思想动态，从而全面客观的评价学生。在信息化背景下，学生习惯于使用各种先进信息技术，并且更加喜欢线上教学方式。线上教学方式能够有效突破时间和空间的限制;第四，充分利用碎片化时间。为了能够更好地满足学生的个性化学习需求，学校可以充分利用计算机信息技术搭建线上学习平台。同时，学校还可借助大数据、云计算技术积极了解学生学习态度、学习时间分配、课后练习等情况，进而获取更多学习数据，实时掌握学生的思想动态，助力学校更加真实、客观地评价学生的学习效果。gzslib202204021604

3.2提高教職工对计算机信息技术的认识

纵观古今，在社会发展的过程中，旧事物总会被新事物所代替，新的教学模式也总会替代传统教学模式，这是时代发展的必然趋势。鉴于此，学校应重视教职工的培训工作，加深教职工对信息技术的认识和了解。通过培训，让教职工清晰了解计算机信息技术，进一步提高教职工的信息素养，从而提高教学质量。在实际教学过程中，搭建校园网络能够帮助教职工提高对计算机信息技术的认识，为其创造更好的信息化工作环境。随着信息技术的快速发展，教职工和学生在学校期间都会获得大量的碎片化时间。教职工通过智能手机能够随时掌握学生的动态，了解学生对知识存在的疑问，并随时随地做出解答，让教职工感受到计算机信息技术所带来的快乐[6] 。因此，越来越多的教职工愿意在工作中应用信息化技术，转变对信息化建设的看法，从而支持学校的信息化建设。

除此之外，学校还应重视鼓励教职工多了解计算机信息技术，或者积极参加计算机基础知识培训。由此，教职工就能够更加直观感受到计算机信息技术所带来的好处，更加清晰感知到先进教学方式与传统教学方式之间的差异。学校搭建校园网络在很大程度上能够督促教师提高自身专业技术水平，提高教学质量，推动学员团队的建设。

3.3开发实用的教学管理系统

学校在搭建校园网络之后，教师就能逐渐具备相应的计算机应用能力。学校应该充分结合实际发展情况，开发一套适合学校自身发展的教学管理系统。在搭建完整的教学系统之后，教职工可以在其中查询优质教学素材、电子课件，所有教职工都可以共享优质的教学资源，并且合理利用这些教学资源，进而为学生提供更加优质的课程内容。与此同时，学校还可利用计算机信息技术为教职工搭建实时在线学习平台，突破时间、空间的限制，让教职工和学生都能够随时随地的学习、沟通。

在新时代背景下，学习不仅是学生的责任，教职工更应养成终身学生的习惯[7] 。在大数据时代背景下，越来越多的学校实现了教学自动化管理。在学校逐步发展的过程中，大部分管理者都更加重视自动化建设，从而忽视了校园网络安全方面的内容，这为不法分子提供了可乘之机。信息与数据遭到泄露不仅会侵害了学生的个人隐私，更是对社会造成了极为恶劣的影响，甚至对学校教育教学培训进度都造成了十分不利的影响[8] 。为保障校园网络安全，学校需要结合自身发展，对校园网络搭建做好合理规划，即重视顶层设计，明确每一个发展阶段的目标，进而保障校园网络建设工作顺利开展，并及时发现其中存在的问题，最大程度上保障校园网络安全，保护学校教职工及学生的个人信息隐私。

3.4打造高素质的教师团队

为解决师资力量匮乏问题， 学校应该积极引进专业的教学人才。与此同时，学校还应定期组织教职工积极参加培训。在具体培训期间，学校应重视计算机信息技术的讲解，让教职工充分了解该技术的优势，进而有效提高教师队伍的整体素质。在对教职工进行专业培训之后，不仅能够让教职工转变教学观念，获得更先进的教学经验，还能够推动学校持续进步与发展[9] 。

4结语