霍夫曼童话中童年创伤主题分析

黄志杰

内容摘要：霍夫曼是德国著名浪漫主义作家，他的作品反映了许多社会问题，其中童年创伤是霍夫曼作品中热衷的主题。霍夫曼在他的作品中透露的对童年创伤的观点和态度，在当代社会也有广泛的研究价值和现实意义。本文拟运用弗洛伊德的暗恐理论探析霍夫曼《胡桃夹子》和《沙人》两部作品中主人公的精神世界，揭示主人公童年创伤形成的原因及暗恐心理的发展过程，并对比分析导致主人公毁灭性命运的决定性因素，欲以阐释霍夫曼作品中暗含的克制暗恐心理的方法，剖析霍夫曼在作品中透露出的对待童年创伤的态度和观点，为儿童心理创伤的治疗给出建议。

关键词：霍夫曼 童年创伤 暗恐 治疗

霍夫曼（E.T.A.Hoffmann，1776–1822）是19世纪德国最著名的作家之一，他的作品“兼具浪漫与现实、尘俗与幻境、恐怖与和谐”（周芳、童真，2017：128）。

纵观霍夫曼的作品，童年创伤一直是霍夫曼热衷的主题，童年创伤会导致心理上的暗恐。暗恐是一种惊恐情绪，看似突如其来，但却可以追溯到心理历程史上的某个源头。因此，不熟悉的其实是熟悉的，非家幻觉总有家的影子在徘徊、在暗中作用。弗洛伊德在《暗恐》一文中阐述的“暗恐/非家幻觉”，是“压抑的复现”（Freud，1970：246）的另一种表述，所谓“非家幻觉”是“家和世界位置对调时的陌生感”，或者说是“在跨越地域、跨越文化开始时期的一种状态”（赵一凡，2006，122）。熟悉的与不熟悉的并列、非家与家相关联的这种二律背反，就构成心理分析意义上的暗恐（童明，2011：106）。当童年时期的某些恐怖记忆在现实生活中再次被唤醒时，就会再次出现恐惧心理。

一.故事设计的暗恐

霍夫曼在作品中构建童年创伤主题时设计了许多暗恐场景，营造出暗恐效果。弗洛伊德认为，作家是营造暗恐效果的专家;他给故事设置一在个现实的背景，假装要给读者真实，却又在叙述过程中重现很多超现实的因素，通过这一设计产生并增强暗恐效果（Freud，1970：273）。霍夫曼就是这样一个营造暗恐效果的专家，很多人认为霍夫曼的童话是“现实主义童话”（Thalmann，1952：475），就像《沙人》和《胡桃夹子》两篇作品故事都是发生在普通的家庭之中，叙述的内容也大都是日常生活，但是在这两篇童话中都存在着很多不真实的因素，正是这些不真实因素构成了文中的暗恐。

《胡桃夹子》整个故事限制在小女孩家的范围之内，这种背景环境的设定让读者感觉故事贴近生活从而相信故事的真实性。但故事中胡桃夹子的出现给故事增添了童话色彩。圣诞夜晚上出现了七头鼠王，胡桃夹子和鼠王进行激烈交战，玛丽把自己拖鞋扔向了鼠王，随后昏厥。玛丽醒来的时候妈妈正在床边照料。故事这时一下子从童话拉回到了现实，“霍夫曼作品中的主人公往往具有多重人格，由于外部世界的巨大变化和不可信性，造成主人公的精神世界在梦幻世界和现实生活之间的混乱”（李香，2012：305），这种“家”和“非家”情节、梦幻世界和现实生活的并列增强了全文的暗恐效果。

教父把胡桃夹子小人修好并且给玛丽讲了关于咬胡桃的小先生战胜老鼠王后的童话故事，听后玛丽的病奇迹般的好了。而后几天晚上作者又描写了老鼠王步步紧逼欺负玛丽的情景，整个叙述过程也是现实和幻想的交叉融合。最后胡桃夹子为保护玛丽战胜了老鼠王，并带玛丽去到了童话王国。整个故事的叙述都是熟悉和不熟悉、“家”和“非家”、梦幻和现实的并列，成功营造暗恐的效果。

《沙人》一文讲述了大学生纳撒内尔被暗恐心理支配的悲惨命运和毁灭性结局。故事中描述的纳撒内尔暗恐心理的复现以及纳撒内尔的疯狂举动给故事增添了暗恐效果。

纳撒内尔第一次疯狂是因为见到了一个名叫科佩拉的眼镜经销商，此人让他回忆起童年时代的可怕经历。陌生的不熟悉的人勾起了纳撒内尔熟悉的恐怖回忆，这种熟悉的和不熟悉的并列营造本文的暗恐效果。纳撒内尔再一次瘋狂是看到心上人奥琳琵雅散落在地上的眼珠。故事中新出现的人、物或是事件总是在一定程度上和过去有着相似性，这种陌生情节和熟悉情节的反复重合使本文笼罩在恐怖氛围中。纳撒内尔最后一次疯狂是因为在塔顶观光时看见了科佩留斯，这次疯狂使纳撒内尔彻底崩溃，最终跳楼自杀。

霍夫曼在作品中多次描写熟悉与不熟悉、“家”和“非家”的人、物或者事件的并列重合，巧妙构建了恐怖场景，营造出暗恐效果。在那些熟悉的恐怖体验中透露着主人公童年的创伤，童年的创伤体验往往难以忘怀，以暗恐心理的形式压抑于主人公无意识深处（Freud，1970：268），虽意识不到，但却发挥巨大作用。

二.暗恐心理的根源

“霍夫曼作品经常表现一种瞬间感，以瞬间感知和迷狂，表达人暂时陷入的出离自我的非理性状态。”（丁君君，2016：9）主人公为什么会一次次陷入“出离自我的非理性状态”？都是因为主人公的暗恐心理。在暗恐心理支配下故事中的主人公一次次做出近乎疯狂的举动。

在《沙人》一文中，保姆给纳撒内尔讲述恐怖的沙人的故事是纳撒内尔暗恐心理的根源。看被律师科佩留斯威胁挖掉眼睛时，又一次从深度及广度上大大的加强了纳撒内尔的暗恐心理。“《沙人》展现了一部眼睛的进化史。”（丁君君，2006：23）在对《沙人》的著名阐释中，弗洛伊德将眼睛解读为一种对阳具的转喻，对眼睛被窃的恐惧意味着面对阉割的恐惧（Freud，1970：255）。

当和科佩留斯有着相似名字的眼镜经销商科佩拉出现在纳撒内尔生活中时，纳撒内尔陷入了疯狂，因为纳撒内尔把沙人、科佩留斯、科佩拉三者形象重合了。孩提时期有关科佩留斯的恐怖经历经历已经成了纳撒内尔“感受世界的基本模式：原本寻常的并可以预见的事物转眼之间会变成陌生的和充满敌意的东西， 这让他惊恐不已”（冯亚琳，2006：37）。

当亲眼看到心上人奥琳琵雅眼睛被拉扯出来时，纳撒内尔的疯狂不可控制。操控眼睛、眼睛经销商科佩拉、失去眼睛，这些因素促使了暗恐心理的复现，导致纳撒内尔的疯狂。

在《胡桃夹子》中，小女孩玛丽经历了第一晚的见到老鼠的恐怖经历后，故事中玛丽的家人也想了各种办法来捕捉老鼠，但最终都以失败告终，之所以在现实生活中捕捉不到真正的老鼠，是因为老鼠根本不存在，老鼠只存在于玛丽的幻想之中。弗洛伊德在《梦的解析》一书中曾指出，人之前来自生活中的记忆可以以梦的形式出现（Freud，1982：142-143）。童话世界中老鼠国王变本加厉索取的过程其实表征着玛丽内心深处恐惧心理的加深，玛丽心中的恐惧心理其实就是弗洛伊德所说的暗恐心理。

在暗恐心理支配下，故事中的主人公一次次做出各种疯狂的举动。这些举动都是暗恐心理复现所导致的。暗恐心理被深深压抑在主人公的潜意识深处，一旦出现暗恐场景中相似的人、物或是事件时，不熟悉的和熟悉的重合，家和非家的重合，会激发压抑的暗恐心理，對主人公产生巨大影响。

纵观两部作品，主人公的暗恐心理的起源都是是童年的创伤经历。在两部作品中对创伤经历和创伤体验的描述具有相似性。首先，创伤经历都发生在主人公的童年时代，童年时代的创伤经历像一颗不定时炸弹影响着主人公后续的生活。第二，创伤体验相似，在经历创伤事件都主人公都有昏厥、生病、神志不清、焦虑等状况。焦虑是创伤体验和暗恐心理中一个及其重要的因素，在经历童年创伤以及后期暗恐心理复现时，主人公都伴有不同程度上的焦虑心理。

三.暗恐心理的治疗

两部作品虽然都有童年创伤主题，但童年创伤所导致的主人公的结局，即暗恐心理支配下主人公的结局却是截然不同的。《沙人》中纳撒内尔最终走向了跳楼自杀的道路，而《胡桃夹子》中玛丽在胡桃夹子的帮助下最终战胜了心中的恐惧，和朵谢梅小先生进入了童话王国。

对比两部作品中主人公童年创伤和暗恐心理的发展轨迹，我们可以发现两部作品中主人公都采取了多种方式治疗自己的童年创伤、平抚自己的暗恐心理。

《沙人》一文中纳撒内尔经历了多次治疗愈合阶段，母亲、未婚妻克拉拉以及克拉拉哥哥洛萨的陪伴以及引导曾多次使纳撒内尔恢复正常状态。《胡桃夹子》一文中玛丽同样也有用多种方式克服自己的暗恐心理。总的来说，两部作品中主人公治疗暗恐的方式无非以下几种：一，自我治疗（自救）;二，他人的理性的引导（他救）;三，他人的陪伴和理解（他救）。

两部作品中治疗暗恐的方式看似相同，但在具体的实施上有着一些差异，正是这些差异导致了两个主人公截然不同的结局，对比两部作品中主人公治疗暗恐所采取的的方式以及各种治疗方式具体的实施方法，可以发现《沙人》和《胡桃夹子》的主人公都有过自我治疗，只不过纳撒内尔选择的是自我平抚，而玛丽选择的是勇敢出击，战胜恐惧。在两部作品中，主人公都有受到他人的理性指导，克拉拉和洛萨在信中通过理性分析帮助纳撒内尔克服恐惧（成年后），而教父朵谢梅在发现玛丽异常后通过童话故事帮助玛丽树立战胜老鼠王的信心（童年时）;两部主人公也都有来自他人的陪伴，纳撒内尔母亲、克拉拉以及洛萨的陪伴，玛丽有家人和教父的陪伴;但不同的是，玛丽有教父和玛丽哥哥的理解，而纳撒内尔没有。可以发现两部作品中主人公治疗暗恐心理方式的差异，主要体现在自我治疗方式、接受他人理性指导的时间以及他人的理解三个层面。

其中最为重要的是接受理性教育的时间。理性教育对于儿童来说至关重要，理性教育开始的时间早晚也直接影响儿童心理的形成过程。《胡桃夹子》中教父是一个非常博学的人，他最早发现了小姑娘玛丽心理状态的不正常，并且耐心的用儿童易于接受的童话的方式予以引导，可以说教父朵谢梅是玛丽理性教育的启蒙者（Kremer，1999：96）。《沙人》中纳撒内尔的童年时期父亲的角色是缺失的，也没有一个类似教父朵谢梅角色的人出现在他童年时期予以理性的启发。

其次，他人理解与否对于暗恐心理的治疗也是一个至关重要的因素。理解对于一系列心理疾病的治疗至关重要，他人的不理解会增加患者的焦虑情绪，比如在《胡桃夹子》中玛丽的父母对玛丽恐怖经历的真实性表示怀疑并且否定玛丽的想法，使女孩越来越孤独和沮丧（Gillespie，2008：192）。《沙人》一文中虽然克拉拉和洛萨在努力的用理性的知识宽慰纳撒内尔，但是他们对纳撒内尔的心理状态是不理解的。在《胡桃夹子》一文中，教父是唯一一个理解玛丽的成年人（Gillespie，2008：192），教父及时的发现了小姑娘心理上的问题并且让小姑娘感受到来自他人的理解，结合理性的引导坚定了玛丽战胜老鼠王的信心。除此之外，在最后胡桃夹子说要帮助玛丽讨伐老鼠王但是缺少一个佩剑时，玛丽的哥哥从自己的玩具上取下一个剑给胡桃夹子配上，看似过家家般的情节却给了玛丽极大的信心，有了武器最终帮助玛丽从心理上战胜老鼠王。

“霍夫曼面对人类的精神困境，期望通过诗性的自救和神性的他救相结合来寻找一条救赎人类的道路，并在作品中创造了一个完满的永恒世界。”（陈晓艳，2012：123）通过上述的分析我们可以窥探出霍夫曼在作品中表达出来的对于童年创伤的态度，作品中传达的思想对于现代社会童年创伤的治疗仍具有重要意义。

儿童的暗恐心理往往起源于童年时期的创伤经历。创伤体验以暗恐心理的方式埋藏在无意识中，当出现和创伤经历相似的场景时，创伤心理就会复现并会产生巨大影响。若处理不好暗恐心理，往往会造成不可挽回的后果。及时的理性启迪和来自他人的理解对治疗暗恐心理至关重要。研究结果启示我们在对待儿童童年创伤时要予以及时的理性引导，并且要从儿童的视角出发理解儿童心理。这就是霍夫曼在他的现实主义童话中传达给我们的对于童年创伤的应对办法，因此时至今日霍夫曼童话仍有广泛的研究价值和现实意义。

参考文献

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（作者单位：青岛大学外语学院德语系）