如何在小学英语教学中有效使用微课

曹志强

摘   要：微课应用在小学英语教学中有着诸多的好处，不仅可以改变教师传统教学的模式，提升教学效果，还可以凭借自身优势吸引学生，使之树立学习的自信心，激发其学习的兴趣，提高学习效率。然而，微课在辅助课堂教学时也存在一定弊端，如教师无法熟练使用微课制作技术、教师过分依赖微课进行教学等。教师可通过详细研究微课的特点、教学优势和存在的弊端，并就在小学英语教学中如何有效使用微课作出分析，以此提升小学生的英语学科核心素养。

关键词：小学英语;微课;优势;弊端

中图分类号：G623.31   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）01-0051-04

随着社会的飞速发展，网络已经普及到了每一个家庭。互联网时代的到来，尤其是5G网络的逐步普及，更是让人们可以轻松、便捷、多渠道地获取信息和知识。在新冠肺炎疫情继续肆虐的背景下，传统的教学模式也受到了很大的挑战。为了能够使教育不受到时间和空间的限制，教育教学研究者们借助强大的互联网技术不断地打造新的教学方式，微课这一教学形式也得以凸显，在教学过程中极大地发挥了其不受空间和时间限制的优势。

“微课”是就教学中的某个重难点或知识点，通过事先录制以声音动画为载体的视频，开展有趣生动的教学过程。大多数微课短小精悍，时间通常控制在10分钟以内，并配以娓娓动听的讲解以及生动、活泼的画面，给学生留下了深刻的印象，激发了他们的学习兴趣。微课可以让学生对教师讲解的重点内容和新授知识反复学习，不仅可以提高教师的教学能力，还可以有效解决学生在课堂上“吃不饱”和“吃不下”的难题。微课与传统的教学模式相比较，有其不可替代的优势。

一、微课教学的优势

（一）利用微课，可以激发学生产生学习热情，使其更好地学习英语

结合小学生活泼好动、注意力不集中的特点，教师就可以在课堂教学中创设有效的英语情境来辅助课堂教学。通过创设学生感兴趣的生活化情境来抓住学生的心思，点燃学生学习的兴趣，使学生快速地融入课堂，积极主动地参与到新知的学习中来。例如，学习三年级上册We love animals B Let’s learn时，用动物园作为微课的开头画面，展示出动物园的各种动物，以此来吸引学生注意力，然后教师可以按“It’s a/an +动物名称”的顺序把各种动物生动地展现在学生的眼前。最后可以向学生提出几个问题：你最喜欢哪个动物？你会模仿它吗？你喜欢动物园吗？为什么？首先通过视频的内容让学生了解课文内容，接着采用提出问题的方式促进学生思考，从而达到学好教学内容的目的。把录制好的动物园微课视频播放给学生，提高学生的学习热情，让学生在愉快的气氛中交流讨论，激发学生热爱动物的感情，让学生更加努力地学习英语。

（二）利用微课，可以简化教学内容、降低知识的难度，便于学生学习

繁琐的教学内容，让教师在平时的教学中倍感压力。为了完成教学任务，教师不得不加快教学进度，从而忽略了部分学生的接受能力。这样的教学方式容易产生不良的影响，尤其是学习比较吃力的孩子很难接受这种教学方式。小学生年纪小，接受能力不强且参差不齐，容易让学生在学习过程中产生焦虑，不利于学生的学习。教学难点的突破，对教师来说是一个比较难解决的问题。利用微课视频恰好可以弥补这一不足，使教学内容变得简单，让难的知识变得容易，让学生能够自主学习。例如，在进行四年级下册Unit 3 Weather这一单元的学习当中，制作微课时将学生每天可见的天气预报播报视频和有关天气的内容用图画的方式展现出来，让学生通过观看真实的动画加深对内容的认知与理解，就能很容易掌握单词cloudy，windy，sunny，rainy，snowy和句型What’s the weather like in … ？教师通过微课教学可以很好地解决难点，将知识生活化。

（三）利用微课，通过提前创设的情境可以丰富学生的情感体验

教师可以利用微课，提前创设具有一定鲜明色彩的、趣味型很强的场景，让学生通过身临其境的体验来学好课本知识。情境的创设能够营造良好的语言环境，激发学生的内在情感。在教学四年级下册Unit 1 My school这节课时，就可以运用情境型微课呈现出各种各样生动有趣的生活场景小视频，吸引学生的注意力，如在图书馆看书，在操场踢足球、打篮球，同学在教师办公室用英语与教师交流。通过引导学生在不同的场合使用不同的单词与句型来交流，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，从而达到教师的教学目的和要求。

（四）利用微课，可以给学生自主学习起到指导和促进作用

为了方便学生自主学习，教师可以设计自主学习型微课，对学习内容进行整合安排，这样可以培养学生自主学习的能力以及自主学习探究的意识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习三年级下册Unit3 At the zoo B Let’s talk 的内容时，在讲解is 和has 的用法时，可以通过播放微课视频让学生初步感知is 和has 的用法，再通过教师的讲解和练习来突破这一难点，同时还可以通過描述身边同学的特点来强化这一重点。对于基础不好的学生，微课不像传统课堂那么死板，其选择性更加灵活，学生可以通过这种方式反复学习同一内容。微课，让学生自主学习的空间更大，自主学习的方式更加多样。教师可以通过微信和QQ把各种各样的微课推送给家长，供学生自主学习。学生可以根据自己学习的情况选择不同的微课，让学生积极主动发现问题，进而解决问题。

二、微课教学存在的弊端

微课在小学英语教学中起到了促进作用，也成为了教师的好帮手，为提高教学效率做出了贡献。信息时代的发展衍生出了多种新型的教学方式，教育教学在这些多媒体技术、新型教学设备的辅助下有了更大的发展空间。微课的应用改变了传统的教学模式，也让小学英语课堂变得趣味横生。但与此同时，对微课的应用也需要教师和家长的合理把控，才能够使其发挥巨大的价值。调查中发现，小学英语教学中对微课的具体应用仍旧存在一些亟待改善的问题。

（一）教师自身使用微课的能力还有待提高

计算机多媒体网络技术与教育教学的结合，对教师自身的能力也提出了新的、更高的要求。要使微课在小学英语课程教学环节充分发挥其作用，需要教师具备扎实的英语基础，也需要教师根据英语课程内容合理地应用计算机技术，将其制作成微课教学课件等形式。但在实际的教学过程中，大部分教师仍然在传统教学理念的影响下无法有效地提高自身的计算机技能，导致部分教师无法熟练地使用微课技术来开展英语课程的教学，从而对小学英语发展造成了阻碍。

（二）部分教师过度依赖微课

尽管微课能够改善以往英语课堂教学中存在的一些问题，激发小学生产生学习英语的兴趣，可以引入更多新的、有趣的教学元素，但也需要合理地使用微课才可以使其发挥最大的教学价值。调查显示，部分教师在掌握了微课这一教学技能之后，就会过度地依赖微课，无论什么时候都盲目使用微课来开展英语课堂教学。短时间内可能会取得显著的教学效果，但长期下去，也会让学生对英语知识的学习产生乏味感。因此，只有将微课与传统教学方式巧妙结合，将课内和课外相结合，将课前预习和课后巩固相结合，才可以为小学英语教学质量的提升带来帮助。

（三）教学课件不能很好地为课堂教学服务

小学英语教学与微课教学的结合，旨在促进教学质量的提升。由于微课具有短小精悍的特点，因此，教师在制作微课视频教学课件时，要选取英语教学的重点和难点内容，为学生后续的反复学习提供依据。而在实际调查中发现，有些英语教师因为对教学重点和难点部分把握不准确，其制作的教学课件无法有效地为教学内容服务，学生很难从微课中获得更丰富、更明了的知识，这就使得微课的应用效果大打折扣。

三、微课在小学英语课堂教学中的有效使用

（一）在课前预习中使用微课

通过预习可以让学生对新授的内容做到心中有数，因此课前预习就成为了小学生自主学习时必不可少的环节之一。传统教学中先教后练的模式，会在一定程度上削弱学生自主学习的积极性，大大降低学习效果。小学生年龄小、自我约束力比较差、自主学习能力也不足，但是如果采用微课的模式进行课前预习可以起到较好的效果。首先，微课的内容是单一的、有针对性的，再将其与多媒体技术融合在一起，就会为学生营造一个良好的学习氛围，可以使得学生比较轻松地抓住需要预习的重点内容。比如要区分“is”与“has”的用法时，就可以制作一个相关的微课视频，让学生对预习的重点内容加以理解和掌握。其次，微课有别于普通课堂教学中的那种固定的教学方式，它可以通过趣味性的视频给要传授的知识增加趣味性，使学生乐学、好学。比如，在讲解“is”与“has”的区别时，教师可以在微课视频中呈现学生喜爱的两个人物形象，引导学生展开对话，并通过他们的对话来解释“is”与“has”的具体区别。最后，微课的时间比较短，学生的注意力会比较集中，可以提升听讲的效果。

（二）微课在课堂教学中的作用

在利用微课进行的教学模式下，学生可以对课程反复学习，这对提高学生的自主学习能力是很有帮助的。微课呈现给学生的知识点比较单一，主要是针对教学中的难点、重点或某一个语法点，学生可以结合自身的实际情况对微课内容进行初步理解，当产生困惑或个人无法解决的问题时，可以寻求教师和同学的帮助，在教师和同学的提示与帮助下对微课内容进行回顾，这样不仅增加了生生间、师生间的交流，培养了学生间的合作意识，促进了生生、师生之间关系的融治，同时也使得学习困难的学生在课堂上获得反思，可以锻炼学生独立思考的能力，从而使得他们对所学知识掌握得更加牢固。仍然以区分“is”与“has”的用法为例，如果学生在第一遍通过微课学习时，并没有弄明白它们的区别，那么学生就可以通过重播的方式，再次对该知识点进行学习，如果还是不懂，就可以请教师对“is”与“has”的用法进行现场讲解，教师可以通过了解学生的实际情况有针对性地解答学生的问题，最终使学生牢固地掌握这一知识点。

（三）微课在课后复习中的作用

在传统的英语教学中，因学生的注意力是有限的，部分学生会在教师的讲解过程中出现做小动作、思想开小差等情况，这样会很容易把教师所讲解的重点内容当成耳旁风，从而形成“夹生饭”。但是微课可以解决这一问题，它可以让学生反复播放学习，也使得学生可以随时重新学习教师讲解的重点、难点问题，以便于他们准确掌握所学知识并进行深入的思考。通过这样的方式，不仅可以照顾到因请假缺席没听到课的学生，也可以照顾中等生和待优生，让他们能利用自己的闲暇时间吃透所学知识，从而获得成功的体验，增强其学习自信心。而且，微课拥有丰富的拓展资源，教师可以通过网络搜集大量的精品课程，也可以搜集素材自己亲自制作。在授课结束以后，教师可以指导“吃不饱”的学生利用一些精选的视频资源进行学习，也可以让学生按照自己的兴趣爱好独自学习自己喜爱的视频资源，使学生不断拓展自己的知识面。这样不仅满足了优秀学生的求知欲望，还遵循了因材施教的教学原则，从根本上解决了“吃不饱”和“吃不下”的难题。此外，由于微课一般比较简短，不受空间和时间的限制，学生可以随时随地进行二次学习，这对课后复习、巩固其知识水平都有着重要的作用。

综上所述，随着信息技术和多媒体技术的不断发展，越来越多的新型教學方式被引入到实际的教学环节中来，给教学带来了很大的改善和便利。微课在小学英语课堂教学中的使用是一个漫长的过程，并非一朝一夕的事情。因此，教师要及时发现微课与小学英语教学相结合的优势和弊端，重视微课在教学中的运用策略，并积极学习新型的教学技能，为学生构建更高效的教学情境，将教学难点与重点内容融入到微课教学课件中，推动小学英语教学的快速发展。

参考文献：

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