浅谈高考作文如何有效审题之还原情境

朱克军

一、上海高考作文命题的情境化与去情境化

上海市近几年的高考作文题目重视命题的情境化设计，紧密联系学生的社会生活、语文经验和综合实践，在现实的问题情境中考查学生的语文核心素养。《普通高中语文课程标准》中指出“命题要以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现”。在具体的题目呈现上，情境化有时是显性的，有时是隐性的。笔者将隐性的情境化作文称为去情境化作文，在这类作文中，命题者有意剔除相关情境元素，为学生的写作设置重重障碍，其结果是增加了写作难度。

在培养学生核心素养的大背景下，教师有效引导学生将隐藏的情境进行还原，培养审题的关键能力和必备品格，更容易使学生在去情境化作文写作中脱颖而出。基于此，笔者在教学实践中展开探索，以上海高考作文题目和一模作文題目为载体，指引学生在情境中对话、补充和质疑，完成有思辨价值的审题。

二、通过还原情境进行有效审题的路径——以2020年闵行区一模作文为例

闵行区一模作文题目表述非常简单：刻意地特立独行是否就能避免随波逐流？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。仔细品读，笔者发现这和我们日常的生活情境是很有关联的，但命题者在命题的过程中将情境化要素全部隐藏，要想写出有针对性而又能让读者产生共鸣的作文，还原其生活情境是最为关键的一步。

因此，笔者引导学生在课堂探究的过程中进行五步思考：第一，根据材料，表明立场。提点学生明确“刻意地特立独行能否真正避免随波逐流”。第二，根据自己的立场找出相应的事实情境。这是审题的关键，也是扩宽思维的重要一步。生活中的事实情境可以包含很多层面，如学生身处其中的自身熟悉的真实情境;又如学生可能面对的比较熟悉的生活情境;又如生活中某个群体面临的情境;还如某些境界高的群体可能面临的情境;再如历史或文学作品中某些典型人物的具体生活情境……通过不同层面的情境联想和还原，学生的思路豁然开朗。第三，根据找到的情境进行归类，再进行归因分析。根据不同层面情境的事实材料，进行联系比较，会发现其中的共同点，这些共同点可以作为原因分析的依据。第四，根据不同的情境进行辨析，由此进行补充质疑。这一步是学生思辨能力的重要体现，也是对刚开始审题时表明立场的补充质疑。最后，将自我的观点串联成文，完成提纲。

课堂实践证明，这个教学设想是有一定的实践意义的。在笔者的引导下，学生们很快表达了立场：刻意地特立独行不能避免随波逐流。通过笔者提供的还原情境的思考角度，学生们热烈讨论，还原了很多富有启发意义的事实情境，比如某些高中生刻意穿名牌鞋子以博取存在感并不能避免随波逐流，极少数同学喜欢说幼稚的话来哗众取宠也不能避免随波逐流……这些都是学生特别熟悉的生活情境。再比如某些网红刻意用夸张的表情来博取观众眼球以满足猎奇心理也不能避免随波逐流，某些诗人用低俗语词作诗来凸显自我创作的特殊也不能避免随波逐流……这些属于某些特定群体面临的生活情境，对于学生来说也是比较熟悉的。最为难能可贵的是，有些学生联想到了历史上、文学上典型人物，比如王羲之《兰亭集序》里刻意表现出来的敬畏生命、积极进取的精神与当时崇尚老庄、清谈悬理的风气格格不入，这的确能够避免随波逐流。这些还原情境的联想激活了思路，有些思考还闪烁着理性的光辉。

思路的打开也为接下来的归因分析积累了丰富的素材，围绕这些事实材料，学生从主客观层面进行分析，社会层面、个人层面、主观层面、客观层面……正所谓没有事实看法是空洞的，没有看法的事实是无力的。有了这些事实材料，将作文情境还原，归因得出的观点才能更有说服力。更令人惊喜的是，大多数学生在还原情境的过程中，还能进行思辨补充，发现自己最初观点的局限性，在不断地自我怀疑中修正自我的观点，这正是语文核心素养的集中体现。

三、还原情境进行有效审题的价值意义

还原情境进行有效审题的探索对于写作教学有着很大的启发。首先，还原作文情境符合写作的基本特点，不论是文学性写作还是实用类写作，都是包含特定语境的，如写作话题、作者、读者、目的和语言运用等，这些要素和语境都可以根据还原的语境落地。其次，为写作活动提供了行之有效的路径和支架。将作文题目加以情境化，意味着将学生置于一个真实的写作情境中，围绕活动任务，提出问题、分析问题、思辨问题、解决问题，这些都有助于学生顺利开展写作活动。最后，还原作文情境符合核心素养的基本要求。“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识和语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度以及价值观的综合体现。”还原情境就是还原事实材料，这些完全符合真实的语言运用情境。

参考文献：

[1]教育部.普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.