中学体育教学中培养学生团队意识的策略

侯钰淋

摘   要：根据初中生的个性化发展需求和行为特点，创设初中生感兴趣的体育教学项目，并对传统的教学内容进行创新与改良，即采用多人团体性体育项目训练。如此可在团队竞技的过程中培养学生的团队意识和团队协作能力，同时对学生体育素养的提高也有重要意义，除此之外这还能激发学生的参与兴趣，建立良好的师生关系。

关键词：中学体育;团队意识;培养策略

中图分类号：G633.96   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）05-0048-02

想要培养学生的团队意识首先要增强学生的团队向心力与凝聚力，让学生懂得团队协作的重要性，只有这样才能全面提高学生的学习效率，以便更好地适应今后的学习与生活。同时向学生宣传体育运动员的优秀事迹，全面落实健康第一的教育理念，让学生在体育锻炼中增强体质，形成健全人格，培养坚定不移的运动意志，如此可满足教学改革背景下培养学生核心素养的需求。此外教师还要遵循以人为本的教育理念，创设科学性、时代性、民族性较强的体育项目和活动，并结合学生的课堂表现引导学生形成健康的行为习惯，如此可提高学生的运动技能。

一、团队意识培养的重要性与注意事项

（一）团队意识培养的重要性

将初中生团队意识的培养作为初中体育教学的重点项目，可帮助学生解决以自我为中心无法与他人进行团队协作的问题。同时通过正确的教学引导，还可让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，进而可为学生今后的生活与学习奠定基础，在激烈的市场竞争环境下学会分工合作。想要通过体育教学助力学生的长远发展，就需要教师充分了解体育教学体系中存在的素质教育元素，并结合信息化技术构建实践课堂。然后通过与学生互动交流，了解学生的个性化发展需求。由此可促进学生身心健康发展，全面提高学生的团队意识。同时通过团队体育项目的建立，还可为今后学生集体合作能力的提高奠定基础。由此可见，中学体育教学是培养学生团队意识的重要途径。

（二）团队意识培养的注意事项

1.学生的个体差异。虽然中学生大多处于同一个年龄段，但所处的成长环境存在明显差异，因此饮食文化习惯和日常运动行为也有着明显的不同，受到性别、基因等因素的影响，学生之间的身体素质也高低不等。基于此，教师在教学活动的设计阶段就需要根据学生的个体差异，制定科学合理、有针对性的体育训练计划，并结合学生的发展需求制定相应的训练标准，以避免学生因学习难度过高而失去进行体育运动的信心，进而产生自闭、自卑等消极心理。

2.团队项目的安全性。在体育教学工作开展的过程中，一些教师因为对学生了解不足，无法充分地掌握每一位学生的身心发展状况，所以导致最终设置的训练计划难以被学生接受。对此教师需要提前做好教学准备工作，在体育活动的设计阶段，选择一些安全性较高的活动项目，以避免学生发生危险。并在体育活动开展前对体育器材和活动场所进行充分检查，尽量选择干净整洁的空旷场地，以保护学生的安全。在团队协作竞技阶段，学生之间要相互监督、彼此影响，当某一位学生做出危险动作时，要立即报告教师，由教师针对现场情况做出紧急处理。

二、团队意识的培养策略

1.利用多元化激励手段激发学生的团队意识。激励手段主要是为了让学生配合教师制定的训练计划，完成基本的训练任务。采用多种激励手段相结合的方式，能够唤起学生的团队意识。其中榜样激励法，即将学生分成多个团队进行体育訓练，并设置基础训练目标，然后根据学生的完成情况对学生的课堂表现进行统一评价，并格外表扬最为优秀的训练团队，将其作为其他团队效仿的榜样起到激励作用。情景激励法即通过体育项目的设计为学生搭建一个合理化的竞争环境，让学生融入到竞争情境中，教师在训练开展前将学生分成多个团队，并分别设计不同的训练目标，然后根据学生的课堂表现，在特定的教学情境下给予学生相应的奖励。激励法是按照学生的学习水平和身体素养，设置不同阶层的训练目标。学生每完成一层的训练目标，就给予适当的鼓励与表扬，并公布下一阶段的训练目标，采用层层递进的教学方式，激发学生的竞争意识。除此之外，还可以通过语言激励法、物质奖励法等，让学生明确团队协作的重要性。还可以在教学引导阶段，通过多媒体技术向学生播放团队体育项目竞赛的过程，激发学生的兴趣，引导学生学习，并根据课堂表现给予学生正确的评价，如此可激发学生的团队意识。

2.树立竞争理念，体会团队协作的美好。在中学体育教学中，教师要营造一个和谐相处的教学环境，引导学生完成良性竞争，形成团队意识。例如在完成球类运动训练后，教师需要召开体验大会，要求学生主动发言，并针对在比赛过程中获得的情感体验进行交流探讨，指出自身的不足，努力发掘他人的优点，同时相互学习、彼此激励，如此有利于全面提高学生的团队协作能力。

3.提高学生对集体性体育项目的兴趣。教师在设计实践项目的过程中，采用游戏教学法增强学生对体育训练的兴趣，提高训练过程的娱乐性，并将游戏内容适当地融入到中学体育的教学过程中，如此能够起到良好的教学效果。游戏教学法受到了学生的广泛欢迎，在学生团队意识培养阶段，其也发挥出重要的引导功能，因此教师要努力创造多元化的团队合作体育游戏。例如 “接力赛跑”“多人送水”等，由此可让学生在丰富的团队游戏体验中了解互帮互助的重要性，明确团队协作的重要意义。

团队意识是协作精神、服务精神的集中体现，培养学生优秀的团队意识，需要教师在中学体育教学流程的设计阶段，观察学生心理的变化情况，培养学生扎实的体育技能，促进学生身心健康发展。同时还需要教师的正确引导，如此有利于培养学生的团队意识。

参考文献：

[1]李   宁.论初中体育教学中培养学生集体意识的策略探讨[J].中外交流，2021，28，（1）：1194～1195.

[2]李   偲.探究初中体育与健康教学中学生合作意识的培养策略[J].空中美语，2021，（3）：349.