基于融媒平台的小学教学数据库建设探析

许 芳

（海燕出版社数字融媒发展部 河南 郑州 450000）

一、数字校园工程中建设小学教学数据库的意义和目标

我国小学体育课程建设是义务教育过程中的一个重要阶段、打基础的一个阶段，在这个发展阶段利用现代化的教育信息技术手段结合互联网和融媒平台建立联通式的教学资源和大量学生数据库，这是其中一个很重要的环节，也可以说是一项重要的基础性设施建设。在这一阶段利用教育信息技术结合融媒平台建设联通教学资源和学生的数据库，是其中一个很重要的环节，也是一项重要的基础设施建设。这项基础设施建设牵涉到数字校园工程的早日实现。

数字校园的建设是推进教育网络化和现代化的一项重要工程，其意义主要在于充分整合和利用学校现有的网络信息资源及不断完善的系统，服务于学校的教育[1]。同时它还要加快建成先进的高等教育教学信息技术基础和配套服务设施，实现高等教育教学信息基础技术的研究开发、应用、建设、管理和售后服务等各个功能系统一体化，形成上下相互互联贯通、交叉应用协调、便利高效的高等教育教学信息化服务网络体系。最终服务课堂教学，服务学生的学习过程。

进行小学教学数据库建设的基本目标：

首先，需要对现行小学义务教育的各门考试点按照知识与技术、过程和方法、情绪态度和价值观三个经济维度的比例进行综合分析，对各门考试点的重要性进行全面的总结。对考试点进行全面总结。

第二，按照以考试的基本题型对应考试点，对考试点进行全面覆盖。

第三，按照考试的难易度将考试题分出高、中、低三个难度系数，以基本知识技能、一般应用、综合应用为依据，对考试点进行全面覆盖。

第四，帮助学生认清各学科学习任务与练习数量，运用实时统计技术自动生成错题本，让学生将错题本越做越薄，帮助学生有计划地走出题海。

第五，帮助学校和教师在保证教学质量的前提下，将对学生的应试能力训练限制在应试年级，为学生健康成长争取更大的空间，为教师专业成长争取更多的时间，为学校科学发展争取更广阔的领域，为国家素质教育的全面实施提供教育科学与教育技术相互融通的实施路径[2]。

二、通过融媒平台的混合教学模式有哪些优点

在小学的教学过程中，融媒平台结合教学数据库可以很好实现师生教学一体化。例如老师可以以插件形式将数据库中的教学资料融入PPT中，可以在微信和手机应用中转发，延展学生的课堂空间，让课堂不下线，利用数据库和融媒平台，可以实现课前预习、课堂授课、课后复习的混合教学模式[3]。

课前预习：首先在授课前老师可以根据数据库中的不同章节的内容需要将视频、Flash动画、图文等引用插入到课堂课件中，提前进行所讲内容的展示，还可以提前发布任务，课堂测试，供学生提前准备，设置相应的思考题让学生预习，使学生可以提前思考和查阅资料。

在小学生课堂的正式课程开始时，学生可以通过面部识别等进行课堂点名签到，这些数据都可以记录在教学数据库中，哪些学生参与了某一课程的学习，数据库都可以完整记录并可提供查询。教师在讲解课程内容时，哪些知识点没有弄懂，老师可以标注并详细讲解，学生借助课堂多媒体设备可以标注，以备后续复习。老师更可以根据学生在线的学习反馈内容掌握学习进度，防止再不会的情况下过多灌输。老师可以在课堂上通过融媒平台开启在线答题，第一时间掌握学生的掌握情况，以调整教学策略。老师可以弹出问题和提示，这在某种程度上，可以激发教学过程的趣味性，降低课堂教学枯燥程度。

通过融媒平台，学生可以更多运用数据库中的教学资源达到复习和巩固一门功课的目的。数字校园要营造知识和认知更好链接的环境，学生可以通过数据库的记录和提示，在课后形成连贯的“记忆棒”，及时、客观、有效地反映学生复习过程中的问题，加强课前课后互动。对于教师课后布置作业和任务的完成状态，平台和数据库都可以对其进行定性和量化统计，长期地保留测评结果和统计资料，便于帮助学生将全年度各类课程的学习状态、学习质量、学习成果等信息分析，调整教学策略，实现对教学流程和实践中的教学效果精益求精。

三、融媒平台：小学教学数据库怎样融合在线教育终端

融媒终端，顾名思义就是智能在线终端，在整合教育资源后，为广大师生提供的在线教育平台，包括教育网站，在线学习APP，学习小程序等。根据数字校园建设的需要，小学教学数据库可以结合所有的在线触控学习平台。通过先进的触屏技术和二维码识别技术，整合移动终端产品和教学数据库的资源，以教育音频、视频、课件、动画等形式展现在触屏终端，师生就可以在智能设备上在线点开学习，也可以通过智能设备上的扫码功能进行即时查阅服务和资源链接，形成智慧校园、数字校园优质的服务载体。

首先，教学数据库里含有优质的教育资源，包括数字图书、期刊、教学讲义、题目讲解视频、知识点素材，在满足师生使用之余还能细致分类，便于检索查找。其次，在融媒设备可以实现学生以有趣味的方式开展自主学习，展开寓教于乐的教学新体验。同时，平台发布最新的和复杂的教学信息可以直达师生，便于师生开展在线获取和加工。最后，通过教学数据库融媒平台，实现智能化的系统管理。管理员可以操作维护所有资源，了解资源使用情况，师生可以使用和反馈所有资源的问题，上传本地资源，实现教学资源的共建共享。

四、小学数据库建设的结构和关键技术

考试工作是课堂教学活动过程中的一个重要组成环节，它在衡量和评价每一个学生的科目和成绩，激发每一个学生的自主创造性，提高其学习效益等各个方面均起着重要的作用，同时也可以为教师们改进和加强课堂教学、提高课堂教学质量等工作提供必要的参考资料。

教学资料库就是按一定程度上的教育测评理论，运用计算机技术组织起来构成的一个特定学科课程题目。随着现代计算机信息化应用的广泛和普及，人们已经研制和开发了一批教学信息资料库和管理系统。有如下一些关键技术：

教学数据库指在依托数据库技术，对小学阶段各门功课的相关内容进行收录、管理、以及利用的总体解决方案。小学阶段的教学数据库因为涉及的学科内容较为简单，一般分为文本型和多媒体型。多媒体型支持声音视频、动画等多种形式，也称作融媒形式，它的适用面较广，在小学教学过程中，对于师生上课、做题、查阅资料、阅读，都适用。

五、建设教学数据库需要做的前期工作

1.需要对小学数据库建设进行调研，确定我社数据库建设的基本方向；2.对人教版教辅进行碎片化的工作，每道题进行微视频讲解；3.对其他版本的小学教辅进行分类。

在数据库建设阶段还需要做如下工作：1.需要进行数据库的设计和搭建工作；2.对其小学教材的选定版本的教辅进行碎片化处理；3.按照知识点对碎片化的题目进行分类。具体的建设要求如下：

（一）小学课程的碎片化

课程"碎片化"主要指的是学校教师通过对所有需要学习的内容或者所需要学习的时间和地点进行了分割，使得学员们对所需要学习的内容都进行了一种碎片化的学习，这样的一种学习模式被统统地称为课程碎片化。在一个企业内部它可以用正式的或不是非正式的学习形态来推送到学员那里。

在对课程进行了碎片化之后就需要对企业进行"碎片化学习"，所谓"碎片化学习"，一定都是与正式的学习相有机地结合起来的，它本身并不是只能单独地构成完整的学习计划，所以我们企业必须要构建一个碎片化的学习，最重要的就是必须要与企业正式的学习紧密地联系在一起，二者之间相互衬映起来，这样才能够充分地发挥出其最大的效果。

（二）课程碎片化后可以实现以下几种学习建构：

正式学习是指，开发E-Learning一套系列的课程，在线教育课程中的最小学习单元是作为一个知识点，每个基础知识点的教育学习时间只需3-5分钟，适用于正式的学习；

图1：数据库后台处理层次模型

碎片式的学习网络在线教育课程，指的是对每门网络教育课程，配套的手机教育课程，对网络教育的重点和知识点的内容进行了阐述；

二者的有机结合：广告宣传材料：与课程配套的宣传海报、发送电子邮件，渲染了培训的气氛，通知大家进行网络化的上线学习和一种碎片式的学习；

知识的碎片化本身并不会给其带来更大的优势，其中最大的优点就是知识碎片化后的有效使用给了用户所能够带来的价值，这个市场价值主要来自于用户对知识的碎片化需求，而且这种知识碎片化的需求也会随着使用者的情境发生变化[4]。

（三）搭建教学数据库的技术特点

1.构建教学资源数据库后台有哪些层次

如上图所示，搭建一个教学数据库，在最后一层为教学数据库和文件存储器服务，提供基本的教学文件存储器和服务控制。往上就是一个核心的服务层，提供一个系统层次的服务和处理，例如资源安全管理，事务管理，访问战略控制。业务服务层可以提供一个细粒度的基础业务服务API。程序的逻辑层是由组合服务层的API，并且可以根据上层的需求来进行逻辑化处理，从而提供上层请求的处理，该层封装了一个对外接口。最上边就是具体的功能层，通过多种方式组合不同的接口，给用户量身定做。

2.划分教学数据库服务组：按照教学数据库内容的相关性来划分为不同类型的数据库服务组，对其中的数据进行高水平的切分，以提升教学业务资料的收集和综合程度。通过采用Master-Slave的结构，增强了系统的可扩展性，提供了服务的响应和速度，Master-Slave数据库由客户端负责编写和处理操作，通过数据库的复制技术将所有的数据都同步发送到Slave(从服务器)上，对外为客户端提供了查询和处理操作。在向主Master写入数据的情况下，异步将其写入Backup Master(备份服务器)。

（四）高质量的教学数据库管理系统主要有以下三个方面

1.教学资料库管理系统

成功运用了先进的现代教育理论、教育手段和方法以及新的教育心理学理论，使得教学各方都符合教学的规律；2.教学资料库管理系统在选择时候要尽可能多样化地进行仿真教学技术专家们的思考过程，根据每个学生的知识技术水平与所需要的学习状态，自动制定一份客观、科学的测评试卷；3.系统的设计与其实现要求系统能够很好地发挥各种多媒体电脑的功能和特点，并且充分运用现代化的软件和工程理念，使得系统在技术上表现出开放和适应性，便于其修改、扩展和操纵使用。

2.最佳组卷策略

一个优秀的课程资料库管理系统首先应该能够根据每个学生的认识结构、对于教学内容的把握程度及其学习状态等，确定一个最佳的课程展示策略，生成一个符合每个学生的情况及能够满足其教学需要的课程内容或解题材料。其中，建立了教学资料仓库管理系统，生成的试卷模块就是该系统可以实现的技术难点。在设计组卷的过程中，要使其所生成的试卷尽可能多地满足课堂教学的要求，突出教学的重点、难点，将传统的组卷出题技术方法和各位优秀老师的做法融合到课堂上，以充分体现组卷的科学性与合理性[5]。

3.系统基本结构

在该课程体系中，领域性的知识库共同储备了一个主要的测试课程，即用来检索和存储学生的知识层次水平的测试库和根据不同考试题目的类型(例如有填空、选取、判别、简答、计算、证明、绘制作图、讨论等)而设置的不同考试题库。学生模型是现代化智能型课程资料库信息管理系统的一个重要组成部分，其主要作用就是通过测定各个学生的综合学习程度和学习状态，为专业命题人员提供指导依据。它主要包含了以章节教材为单位的课程教学内容和各种相关难度、各种类型的实践性练习题，启动推理机制后产生的试卷。

结语

网络技术和数据科技有效地促进了课堂的革命，在我国中小学数字化教学的信息库建设当中，我们已经可以充分利用融媒平台，实现诸如音频、视频、图文、动漫等各种全媒体信息存储和展示，这就为我们的教学方法和模式进行了一次重大的变化，以及为我们打造优质的课程，淘汰低效率的课程提供了一个崭新的发展契机。融媒体教学平台不仅能够有效地提高了课堂教学的兴趣和科学程度，还能够充分调动学生的兴趣和积极性，减轻了老师在查阅资料时低效率的负担，量化了对知识点的传授和吸收过程，可以有效地鉴别和评价教学过程中知识点的科学性，有效地提高研究者的学习效率。■