让美术课绽放不一样的“美”

严健梅

摘要：美术作业是学生在美术课堂中掌握知识的反映，他能直接地映射出教学效果。于是，设计合理的作业，对学生的作业做出有效的评价，既有助于学生了解自己的在课堂学习中知识的掌握程度，又能使老师获得课堂教学反馈，及时调整教学，达到课堂高效。

关键词：美术;作业设计;作业评价;问题;对策

作业是课堂教学活动的延伸，与课堂教学形成完整的教学结构。富有经验的老师在课堂教学中已证实：有效作业与作业内容、作业过程、题材和形式、作业评价方法有着紧密的联系。任何科目的教师写教案，可以说都要布置一定量的课内外作业，加以巩固和提高课堂效果。美术课也不例外，同样需要通过作业才能更好的理解有关的理论知识，才能把美的东西转换在画纸上。有的学生喜欢上美术课，但对待作业则认为可有可无，想画就画，不想画就不画，让教师上起课来左右为难。（因为我们学校对各学科有作业要求，定时检查。）要达到新课标的要求，不光要求老师上好每节课，还要有一定的作业体现，多元化的作业评价，了解一定美术知识，让学生感受世界的美！

一、师生正确认识美术作业的重要性

对于初中学生来说，此阶段学习紧、任务重，面临中考的压力，没有更多的时间学习美术，更别说完成美术作业。完成作业是美术学习的主要手段，我们只有在作业布置中做到：如何让学生更容易完成任务，又达到教学目标？我尝试对学生做以下几点引导：

（一）提升自己对美的审美能力

让学生多欣赏名画，了解名人简历、创作思路、方法。

（二）引导学生自觉主动地完成作业

强制性的要求学生完成作业，其实收到效果并不好。在了解和检查学生的作业情况后，提出要求：可以画作品的话画作品，不能画的就画作业，减少学生压力。同时还为学生们提供展示的舞台，定期在班上的“学习园地”，校园内的“活动展板”等展示学生优秀作业，学校经常举行全校性绘画比赛，激发他们的积极性。

（三）适时布置作业

布置作业时，充分利用周末、节假日完成。这样时间比较充裕，学生可以多找資料进行作画。

（四）引导学生有一个正确的认识，进而提高自己的综合素质

通过我布置的作业收交情况看，大多数学生都很配合。学生之间是有很大影响力的，班上的同学纷纷交，个别有惰性的同学，也就不得不交，乃至整个年级。

二、抓住学生特点设计作业

根据本校学生特点，设置分层作业。让学生积极地、主动地完成作业。初中美术课涉及范围比较广，画种比较多。这就要求教师在作业设计上要灵活、全面，适合本校学生。我以《扮靓生活的花卉纹样》一课为例，尝试了以下两种方式让学生完成作业：

（一）在作业中渗透生活经验

在上《扮靓生活的花卉纹样》这课，我设置了“看一看、想一想、学一学”的教学环节，用于启发和调动学生自主思考的激情。首先，在“看一看”的环节中，让学生欣赏适合纹样，适合纹样怎样运用在生活中，一目了然的把适合纹样与自己的实际生活联系起来了，同时为课后作业的布置打下基础。其次，以设计“想一想”的环节，让学生思考：可以使用什么材料来完成自己的纹样设计，更自信的完成作业。最后，“学一学”的过程，学生动手操作。让学生自主的探究头脑中的设想，大胆的表现出来，教师只做指导。

（二）灵活设定作业内容

目前，各类美术作品，给我们的学生呈现了不一样的“美”，敲开创作之门。运用不同材料作为作业设计的方式，有利学生的创新意识和动手能力的培养。也让学生充分感受到美术课也有另外一种“美”。如：在《扮靓生活的花卉纹样》课中，完成纹样设计是以绘画的形式，使用水粉上色，是传统的图案课。为吸引学生的兴趣，我让学生自由的准备一些材料，如：瓜子、豆、树叶、米粒、、、;上色工具也自由选择。巧妙设计后的作业，提高了学生的创作激情，点燃了学生的制作热情，最后在美术课堂上绽放别样的“美”，这种美学生易于获得，成就感满满。在获得美同时也达到了教学目标，我觉得这是对新课标的一种诠释。

通过以上作业设计，不同层次的学生都动起手来完成作业。绘画基础较好的同学选择绘制的形式完成，手工能力强的同学选择粘贴的形式完成，还有个别待优生怎样？我会提议他们以小组合作形式完成。这样作业回收率高达95%以上，学生参与度100%。同时，还能出现好多优秀作品，上学期我们学校七年级学生的优秀习作在宣传栏展示了三次。校艺术节上，学生的特色美术作品大放异彩！

三、运用多元化评价

苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方， 才会出现学习的兴趣。”对学生的作业进行有效评价，在教学中起到关键性作用。在教学中，以鼓励多样化的学习方式，教师应充分肯定学生的作业， 找到其中的亮点加以放大，以提高学生学习美术的兴趣。对此在教学中也要不断的尝试各种激励性的评价，采用不同的评价方式及时合理的评价，在美术学习中是不可缺少的一部分。所以在对学生的作业评价中，我努力做到以下几点：

（一）评语评价

在批改作业时，我常会在作业上留下：“你的想法很赞！”、“构图不错哦！”、“效果非常棒！”，此类评语。当发现先前没有做过作业的学生拿起画笔乐意完成作业时：“看到你拿起画笔，你离成功不远了，加油！”，"你勇敢的迈开了第一步，很赞哦！”等。

（二）用等级符号评价

通过画面效果，可以用等级进行评价。但由于同等级中的差别较大，为了不打击学生的积极性，我在作业评价时多划分几个等级，如：优+，优，良上，良下、、、同时对于同一等级最为优秀的添加“★”符号，如：优★、优+、优、、、。

（三）学生自评，互评（让学生自己设计的评价表格，从中发现不足及努力的方向。）如果老师注重作业评价，同时采用多种方式针对性地对学生作业进行评价，相信我们课堂一定是高效的！

总之，设计有效的美术作业和评价，是对美术老师的一种挑战，如何才能让学生把作业交上来，而且有效果。这就需要教师加强教学研究，需要认真备我们的学生，设计出适合他们的作业，达到教学目的。再者，我们还要有正确对待学生的作业评价，有好的评价，学生就更有兴趣，更有动力去学习美术。让我们的美术课堂绽放不一样的“美”！我们为此共同努力吧！加油！

参考文献：

[1]《美术新课程标准解读》 北京师范大学出版社

[2]《小学美术教学策略》 北京师范大学出版社  尹少淳