“双减”背景下初中道德与法治学科特色作业设计探究

毛绮珊

摘要：初中阶段，道德与法治课程的作业可以设定为基础性知识的巩固和实践类型作业，教师们在各项作业的具体执行时，要把关注度放在作业设计的宽广度上，培养学生各类能力的重要方式，也是学科教师检验自身的教学的成果以及后续改进自身教学的依据。在“双减”的政策的背景下，针对于义务教育时期的学生课后作业，我认为有两个关键的要求，一是“减少”，减少作业的数量;二个是“提高”，提高学生作业完成的质量。本文就以初中课程中的“道德与法治”的课堂教学，与“双减”的背景结合，来对如何进行作业设计进行思考。

关键词：作业设计;基础知识;双减政策。

一、把握时政热点，寻找契合点

把握时政热点，寻找契合口。2020年时，我国教育部就对于思政教学进行了明确的要求，它包括对于学生核心素养的抓转，做好后续核心素养发散。把握时政热点作为其切入口，对于核心素养的提升而言，也具备着其积极意义。必须了解到社会主义核心价值观念教学的重要性，从时事新闻内容出发，增强课堂教学的实效性，也可以从课堂基本活动设定状况进行必要化的分析调整实时热点。将其作为课堂调控的中心，帮助学生做好学习反思[1]。通过完善自身的思维观念，实现学生对所学知识的理解以及划分，这也是思政内容与生活知识联系的中心。最终能够突破传统的思维限制，让课堂教学更具高效化。

例如，在教学《做负责任的人》这一知识点时，教师可以将2020感动中国人物视频引入到课堂上，让学生对大国工匠活动进行分析，观看相关的视频，随后进行深入，让学生剖析什么样的人才是大国工匠？作为公民，我们应该具备怎样的责任心以及敬业精神？这样的学习过程有助于学生在课堂上的自主知识认识，在潜移默化的影响过程中，也使得学生的思维观念得以变化，让学生知晓如何做一位懂礼貌、具备高度责任心的公民。同时以敬业精神为中心，使得学生养成积极向上，履行责任的性格。多利用好一些时政热点，让学生对所学知识做出分析。教师可以利用好的时政热点观念较多，包括生活中常见的一些思维内容以及自由平等发展观念。在课堂上教师可以爱国与敬业精神作为中心，把握有效的课堂融合模式，对于课程中的知识点做出创设。运用学生熟悉的素材，在实践热点的联合观念下，共同做好初中道德与法治课堂教学突破。

二、选择合适案例，传承核心价值观

对于初中道德与法制课堂的构成状况而言，在其教学过程中，教师如果只是单纯的对课堂知识进行讲解，那么也是不利于学生后续思维发展的，这是课堂教学的一种无效化模式。针对于目前课堂教学的融合状况，教师必须对于所学知识进行有效的分析。讲究课堂管理观念的多元性，用合适的案例支撑道德与法治课堂做出发展。这时，学生也能够对所学知识做到全面认识，融合道德与法治课程教学理念状况，教师在教学时应让所教学的内容更具针对性。结合学生的学习需要，对其进行满足，推动学生思维的发展，也让学生能够透过道德与法治课堂做出自我观念的认识。

例如，在教学《勇担社会责任》这一课程时，要求学生懂得如何承担责任，这时，教师应该从培养学生的集体主义精神出发。这样的课堂引发模式最终将突破传统的思维限制，从承担责任视角出发，让学生探讨集体生活的重要性。在课堂上，教师并没有直观了当的进行教学，反而是从责任心是什么？我们应该怎样承担责任去做出讲解？对于本节课程的认识来讲，学生需要通过合作讨论的方法了解到自己在不同生活片段所承担的责任。一些案例的给出很好的吻合了目前初中学生对于知识的认识状况，透过这些真實案例，感受到不同视角下关于承担责任应该去做的事，这也更有助于教师达成教学目标。最后教师也一个真实的课堂案例作为其课程结束的突破口“已知我校有一名同学是学习尖子生，她是学校有名的才女”但是为了维持自己的成绩，往往不参加学校内任何的集体活动，平时也不与班级里的其他学生交流，你认为这样一位学生是怎样的学生？她在集体中是否展现出了自己的价值？他的做法是正确的吗？在这样一个案例的讨论划分过程中，学生的思维明显显得较为灵动，他们会针对于教师指出的案例进行分析。

三.完善作业的评价体系

我在对学生们进行作业评价的时候，可以采用多种评价方式，比如说让学生之间互相评价，自己评价，家长评价，学生通过不同对象对自己的评价，可以不断的反省自己在作业中的表现。评价的载体也要寻求多样性，口头，书面，绘画相互融合，这样当学生拿到作业的时候可以再评价中感受到老师重视程度，也会加强自己对作业的重视程度。同时，我们对学生作业的评价，要从多个角度进行出发，不能一味的从成绩出发，我们要肯定学生的进步，注意发现作业中表现出来的学生的闪光点。

总结

在双减政策下对我们的作业设计进行改革，可以很好的提高学生学习的积极性，我们要做到因课而异，因人而异，精心设计，让学生们从单一枯燥的作业中解脱出来。认真贯彻落实党中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生课业负担和课余培训负担的精神和国务院关于加强义务教育学校课业管理的通知教育部办公厅发挥思想政治课在落实“立德育人”根本任务重点课程中的作用，遵循教育规律，实现课程核心素质的落实，以作业设计和实施的优化推进思想政治理论课的改革与创新，强化初中德育法治课堂教学的主体地位作用，加强思想政治教师在家校交流中的参与，构建初中德育法治教学的良好生态，促进学生的全面发展和健康成长，培养为民族复兴负责的新的时代人，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，美丽与劳动。